允许非公有制经济存在和发展符合社会主义方向

非公有制经济的存在和发展是由我国社会主义初级阶段生产力发展水平决定的,是社会主义公有制经济必要而有益的补充。允许非公有制经济存在和发展,不会动摇社会主义的根基,导致资本主义私有化。但是,在鼓励非公有制经济发展过程中要注意加强对其进行引导、监督和管理。     

我国非公有制经济发展对策分析

改革开放以来 ,我国的非公有制经济确实得到了前所未有的发展 ,已经成为推动国民经济增长的主力军。但是 ,影响非公有制经济的继续发展壮大的深层次矛盾仍然存在并逐渐凸现出来 ,使其进一步向更高层次发展面临着一系列突出障碍。笔者就我国非公有制经济发展的问题及对策谈以下几点看法。一、我国非公有制经济发展的问题概括地讲 ,目前我国非公有制经济发展遇到和存在的问题集中表现在外部环境和自身素质两个方面。(一 )非公有制经济发展的环境有待进一步改善。随着经济改革和法制建设的推进 ,国家相继出台了涉及规范非公有制经济主体的有关…     

发展非公有制经济原因的不同思考

十六大报告在发展非公有制经济方面的论述触及到了一些根本的理论问题，比如为什么要发展非公有制经济。针对目前几种不同的论证方法，文章提出了不同的观点：发展非公有制经济不能离开我国的生产力状况，也不能仅从某一侧面论证；市场经济的发展需要发展非公有制经济，但市场经济的发展并不是非公有制经济存在的原因：应从生产力的状况和生产力发展的要求出发，考虑需要与可能来论证非公有制经济的存在。     

再论非公有制经济的发展

在社会主义初级阶段，非公有制经济能够存在和发展，有其深层的原因和内在的规律性。从理论和实际两方面论述了非公有制经济存在和发展的原因。     

关于非公有制经济的理性思考

党的十五大和九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》对非公有制经济地位的认识取得了突破性进展，即从过去的“必要补充论”发展到今天的“重要组成论”，这为非公有制经济的进一步发展提供了有利契机。本文回顾了我国对非公有制经济的认识历程，着重分析阐述了非公有制经济在我国现阶段存在和发展的客观依据，以及非公有制经济的健康发展亟待解决的几个问题。     

南宁市非公有制经济发展刍议

非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。总体上看 ,南宁市非公有制经济的发展是健康向上的。但仍存在如非公有制企业主思想观念陈旧、一些权力和决策部门对非公有制经济认识不足、非公有制经济缺乏一个宽松的政策和经营环境等问题。文章通过分析这些问题 ,进一步提出了对改善和加快非公有制经济生存与发展环境的对策和建议     

初始阶段非公有制经济发展的现状、作用与思路

非公有制经济是中国社会主义市场经济的重要组成部分 ,如何使还处于发展初始阶段的中国非公有制经济发展壮大起来 ,发挥重要作用 ?本文对中国非公有制经济的发展现状作了分析 ,指出非公有制经济存在的正负效应 ,并提出了加快发展中国非公有制经济的思路     

行政许可法与非公有制经济保护

只要资源的稀缺性存在,行政审批就不可缺少。《行政许可法》放宽了非公有制经济的市场准入、减轻了非公有制企业的负担、改进了对非公有制经济的监管方式、创新了对非公有制经济的管理方式,对非公有制经济持续健康发展起到了促进保障作用。     

近十年来非公有制经济发展研究综述

改革开放三十多年来,非公有制经济在我国不断发展壮大,经济理论界对非公有制经济发展的研究也在不断深化。近十年来的研究主要涉及以下内容：在国家宏观政策指导下非公有制经济发展阶段;非公有制经济在我国国民经济发展中的地位与作用及其发展的客观必然性;非公有制经济在快速发展中存在的问题和对策;如何引导非公有制经济与公有制经济协调发展以及未来发展趋势。本文就学者们关于非公有制经济发展的这些研究成果作一简要梳理,以求推进对非公有制经济发展问题的深入研究,从而为毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济又好又快发展提供理论依据和政策支持。     

谈我国的非公有制经济

对于我国非公有制经济存在和发展的原因，必须从生产力状况的深层次和发展社会主义市场经济的要求出发，正确加以认识，从而更好地坚持非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分和公有制为主体，多种所有制经济共同发展的方针。     

人的全面发展是科学发展观的内在追求

以人为本、全面协调可持续的科学发展观与促进人的全面发展是一致的：全面发展中,人的全面发展是现实性追求;协调发展中,人的全面发展是深层次追求;可持续发展中,人的全面发展是终极价值追求。树立和落实科学发展观,应当把促进人的全面发展贯穿于发展的各个方面、各个环节。     

论科学发展观实现了发展理念上的四大变革

科学发展观是在总结我国发展实践经验和借鉴外国发展理念的基础上,实现了发展理念上的四大变革:从物本主义发展观到以人为本发展观;从唯经济发展观到社会全面发展观;从自发发展观到协调发展观;从不可持续发展观到可持续发展观。     

从主体向度深入理解马克思人的全面自由发展思想

对马克思人的全面自由发展思想中的主体——“人”的研究应当超越混沌的整体的状态,进行更为深入全面地考察。人的全面自由发展过程经历两大阶段,全面自由发展的主体——“人”在这两大阶段中是不同的;在第二大社会形态中,人的全面发展包含个人的全面发展、群体的全面发展和人类的全面发展三个维度;在第三大社会形态中,人的全面自由发展包含个人的全面自由发展和人类的全面自由发展两个维度;在个人的全面自由发展、群体的全面发展和人类的全面自由发展这三个辩证统一的方面中,马克思更为注重个人的全面发展和自由个性。     

可持续发展的终极关怀:人的全面发展

传统发展观的根本缺陷在于人的失落 ,而可持续发展观的终极目标是促进人的全面发展。本文从可持续发展的维度 ,重新阐释马克思主义的发展理论 ,特别是江泽民关于人的全面发展思想的深刻内涵和时代特征。认为社会发展与人的发展是同一问题的两个方面 ,人的全面发展是人的发展和社会发展的统一 ,是社会发展的最终必然 ,并通过提高人的综合素质得以现实。     

教育科学发展观基本内容探微

教育科学发展观是科学发展观的重要组成部分,其基本内涵为:一是以人为本,二是全面、协调、可持续发展,三是全面推进教育创新。教育科学发展观认为,教育是人的教育,是对人的价值意义的认定,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的地进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中。教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。     

论网络思想政治教育的发展

网络思想政治教育的发展,是内涵发展和外延发展、渐进发展与飞跃发展、层次发展与协调发展的统一,它既包括网络思想政治教育初级阶段向网络思想政治教育高级阶段的转变,又包括网络思想政治教育的不断超越与深化,具体表现为网络思想政治教育形式、内容、功能等方面的发展。     

马克思主义和谐教育思想语境中的素质教育

从人的本质、人的全面发展、人的个性的充分而自由的发展来看,都离不开人的和谐发展。和谐发展像一条红线贯穿在人的各个方面的发展之中。没有和谐发展,就不会有人的本性的协调发展、人的全面发展、个性的充分而自由的发展。马克思主义和谐教育思想与其全面发展思想、个性自由发展思想是完全一致的,而且把和谐教育思想的发展推向一个新的阶段、新的高度。马克思主义和谐教育思想对我国素质教育具有重要的理论价值和实践意义,它是我国当前和今后素质教育中渗透和谐教育思想的指针。在实施素质教育的过程中,应当着重抓好6个方面的和谐关系。     

科学发展观对中国特色社会主义发展思想的新突破

科学发展观在理论前提和发展思想逻辑上是邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展。科学发展观对中国特色社会主义发展思想的新突破主要表现在:以人为本是中国特色社会主义发展思想的新境界;全面发展是中国特色社会主义发展思想的新目标;协调发展是中国特色社会主义发展思想的新要求;可持续发展是中国特色社会主义发展思想的新体现。     

浅论马克思主义人的发展观

人的发展包括人的全面发展,即人的劳动活动、能力和社会关系发展的全面性;人的自由发展,即联合起来的个人共同控制和支配他们的社会关系而实现的自觉、自主、自愿的发展;人的充分发展即人的才能和能力向着更高程度发展等三个方面。马克思主义把人的发展过程概括为三个历史阶段。并且认为人的发展离不开社会发展,社会发展的目的和实质是人的发展。     

发展的时代内涵研究

发展是党执政兴国的第一要务,是科学发展观的第一要义。新的时代条件赋予了发展新的时代内涵．在当今实现发展要求我们必须坚持科学发展、和谐发展、和平发展。科学发展是在理性思维指导下,以尊重客观规律、掌握科学方法和应用科学技术为核心的发展;和谐发展是实现人类社会整体稳定、健康、持续的发展：和平发展是以和平性、自主性、合作性和共赢性为基本特征的发展。