荷兰求新求异的教育方式

荷兰的父母十分注重从小培养孩子的科研能力和探索精神。孩子读到小学二三年级,就会在教师和父母的指点下参观市区各级图书馆。在图书馆里,孩子们重点学习查找文字、音像资料,随后分阶段根据获取的材料确定自己的演讲主题。孩子们的演讲内容从“我的名狗”到“经济发展”,无所不包。制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。对收集来的贝壳、石头、树叶、昆虫等标本,孩子们会分门别类地整理、固定、收藏,最后标出几圈文字。荷兰孩子一般除学荷兰文外,还要学英文、拉丁文和其他文字。为了使孩子…     

巧设障碍 求新求异

巧设障碍,激发学生求新求异。这里的障碍是指疑难,或“激将法”。那就是在引导学生回答问题时,故意设难,“挑刺”,激发学生“异想天开”。如教《桂林山水》一课,课文中“桂林的山真奇、真秀、真险和漓江的水真静、真清、真绿”时,我向学生提出文中的‘真’字可以换成别的词吗?”。学生纷纷回答:有的说“这一连六个‘真’字,都可换成‘很’字。”有的说“真”字还可变成“非常”、“特     

文贵求新 思贵求异

2001年高考已经过去了,但是人们对语文试卷作文题目还是记忆犹新的。它是新颖的。它以“话题”的形式出现;它是开放的,它不限文体。话题作文的形式不仅可以考查学生的综合能力,更能体现出让学生不拘泥于文体形式,真正去抒发自我的思想感情,表达自我个性的要求。“张扬个性,抒写真情”是一件好事,可以通过写文章来展示自己的写作才华和特长,更能够激发学生的想象力。学生在作文时畅所欲言,有事可写,有话     

同中求异 异中求新

在教学改革中 ,创造性思维训练最具生命力。创造性思维训练课是创设情境引发学生的创造性思维 ,从而培养学生创造性思维能力的一种课堂教学模式。它训练的内容包括创造性思维技能训练、良好的思维品质训练以及认知策略和元认知训练等。其中 ,创造性思维技能训练是主要内容 ,而发散思维技能又是其中最基本和最重要的组成部分。因此 ,发散思维训练便成为了创造性思维训练课中的关键内容和重要环节。那么 ,如何有效的进行发散思维的训练呢 ?下面几种训练方法可以在教学中根据不同的主题进行分别或综合运用。1.发散性提问发散性提问的典型形式是…     

语文教学中如何激活学生的求新求异意识

“21世纪是创造教育的世纪”。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。这也是邓小平同志提出的关于教育的指导方针。江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这就告诉我们,创造力的培养是每个教师应面对的重大课题。什么是创造？《现代汉语词典》的说法,创造是指“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”。     

简论求异思维的方式

求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系,创造出新颖、超常的思维成果。多年来,传统的作文教学只重视培养求同思维,要求学生熟读名言警句,恪守古训,其结果只会带来封闭性、单向性和趋同性等弊端,形成闭塞、保守、狭隘的文化心理,成为当今改革开放、更新观念的心理桎梏。倡导求异思维,就是要突破消极定势的束缚,掌握求异思维的流畅性、变通性和独特性等特点,不断变换角度,多思问题。     

浅谈求异教育

要引导学员发展创造性思维。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的有创见性的思维,它具有主动性、求异性、发散性和独创性的特征,是后天培养与训练的结果。求异性是创造性思维的基本特征。它不满足于现实的结论、答案和办法,有一种追求变异和发展的强烈欲望。这种欲望是时代     

求新 求异 求变——语文阅读教学中创新能力培养的思考

要充分发挥小学语文教学的优势,培养学生的创新能力,教师应创设问题情境,激励学生质疑问难,展开合理想象,提高创新思维,发表独特见解,发展求异思维。     

求新 求异 求真——《儿子一家人》的艺术特色

当代著名女诗人舒婷的散文《儿子一家人》,以独特的叙述方式和典型的细节描写,表达了作者真诚的爱,真诚的生活态度,真诚的心灵追求。其风格质朴风趣,写法颇有特色。一新颖别致的叙述风格文章以儿子的视角和口吻来展开叙述,新颖别致、富有趣味,可谓不落俗套,增添了文章可爱的童趣。从题目《儿子一家人》来看,文章应当是由成年人来叙述,以“儿子”为文章的中     

孟郊的“硬派诗风“及其求新求异的创作心态

孟郊是中唐诗坛一位重要诗人 ,他精思苦吟 ,创作了五百多首优秀诗篇。其诗风主要形成了“硬派诗”的典型特征。在内容上 ,主要体现为力求散化 ,以文为诗 ,对山水描写怪异美的追求 ,以复古为革新等等。     

诱发学生求异思维的方式

如何在课堂教学中诱发学生的求异思维 ?笔者根据多年教学实践 ,概括了下列几种方式 :1.神情启发式。所谓神情启发式 ,是指用出乎意料的言谈举止撞击学生的心扉 ,引爆出学生潜在意识的方法。这种诱导法的全过程可分为四个阶段。首先是巧引集中学生的注意力 ;其次是知识目标的转移 ;再次是发散思维的延展 ;最后是知识点的攻克。前两个阶段是教师“导” ,后两个阶段是学生“发”。全过程充分体现了“教师是主导 ,学生是主体 ,训练为主线”。不难看出 ,此种诱发是有实效的。2 .文题发散式。所谓文题发散式是指要求学生根据课文内容自拟题目 ,并…     

格伦·古尔德钢琴演奏观初探——求新求异再现作品

20世纪的乐坛上,尽管作曲家的风光依旧,然而对于二度创造的表演家来说,越来越受到大众的瞩目,音乐解释始终成为学术界关注的热点之一。作为20世纪顶尖级钢琴演奏大师之一的格伦·古尔德（Glenn Gould,1932-1982）,他的乖张举止和怪僻言行同他的杰出成就和敏锐思想一道,构成了独一无二的古尔德人格与风格。本文将通过对其演奏莫扎特钢琴奏鸣曲K.331的音响分析,辅以音乐作品的背景资料以及演奏家的个人资料,试图对古尔德的钢琴演奏观念进行探究。     

作文求异思维的三种方式

一、反向求异思维反向求异思维也叫逆向思维或反常规思维,就是让思维沿着原先的思路相反的方向推进,从相反的角度和方向来观察事物、思考问题。其特征表现为：独辟蹊径,思维不落俗套,善于标新立异。在作文中运用反向思维审题构思,常能收到意料之外的效果。例如,     

求新 求逆 求异——借助习题教学培养学生创新思维能力

在数学习题教学中,教师应及时启发、引导学生对课本习题进行深入研究,鼓励学生从各个方面去类比、联想、延拓,从中发现一些新的成果,争取做一题、得一串、收一片,在单向、正向思维的基础上,有目的、有计划、有意识地引导学生进行多向、逆向思维,促使学生的思维向多层次、多方位发散,从而有效地培养学生的创新思维能力。     

求新求异谈话题——“话题作文之我见”之八

话题作文是提供写作范围不提供其它内容的作文形式。它的写作范围相当宽泛，要求写作者所写内容与话题相关即可。如我布置给学生参加“新作文杯”全国中学师生话题作文擂台赛的话题是“时间”，写作范围也就是“时间”，相当宽泛，文体也没有作任何限制。怎样写好话题作文呢? 一、要“大题小作”。也就是要将话题的范围缩小到话题的某一点上或某一方面。如以“时间”为话题，就可写与时间有关的人或事；也可写对时间的情或悟；还可写对时间的爱或恨，等等。二、要拟好标题。话题作文最好不要把话题当作题目，那样会太大而无法操作；题…     

创新教育呼唤求异思维

知识经济以知识创新为基础,知识创新以创新教育为保证,创新教育的目标是培养有创新意识和创新能力的人才,创造能力的核心则是求异思维能力的发展,因循守旧造成的历史遗憾的沉痛教训,求异思维获得的丰硕果实的深刻启迪,迫使我们探求在教学中培养求异思维能力的方法和途径：既是倡导怀疑和鼓励发问,又要改革教法和更新考法,以深刻的教育思想的更新和全面的教学方法的改革,造就具有创新能力的一代新人。