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当前,有两种不良倾向充斥语文界:一是彻头彻尾的"工具论",一是舍弃语言的"人文论",人为地把语言与人文撕成"两张皮".语文要以人文为灵魂,失去人文这一灵魂,语文只能是行尸走肉;但舍语言而求人文,语文人文就有两失的危险.语言与人文水乳交融,才是语文课程改革的正确方向. 相似文献
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<正>教书育人是教育工作者神圣的职责。作为一名语文教师,除了要传授语文知识,传承优良文化传统,更重要的是对学生进行情感教育,陶冶学生的情操,以达到育人的目的。苏霍姆林斯基说:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"白居易说:"感人心者,莫先乎情。"语文教学若披文入情,用情感来感染学生,以情感来启迪学生心灵,定能走进一个崭新的境地。 相似文献
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杨丽娜 《洛阳师范学院学报》2008,27(6):4-6
语文教育要完成自己的文化使命,客观上需要语文教师审视作为教师的文化能力,本文从"面对作为经典文化代表的文本"、"面对大众文化场域的学生亚文化"、"面对时代的转型"三个方面,论语文教师的文化批判力如何成为一种使命式的必须。 相似文献
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丁永忠 《重庆第二师范学院学报》2004,17(1):77-83
"人文性"是语文课程的基本属性之一,然其基本要义在<语文课程标准>和众多专家的"解读"中,却始终未能清楚解释.究其原因,一是我国当今流行的权威辞书对"人文"二字的释义有误;二是我国语文教育界对当代出现的一个重要概念--"人文文化",缺乏必要的了解.与"科学(工具)"相对的"人文"一词,只能是指"人类社会中一切以人为中心、主体的,能体现人的本性的各种文化现象",而不是如<辞海>所解释的"人类社会的各种文化现象".文章在澄清以上失误之后,着重对"人文性"及其相关术语作出简要而规范的解释,并以课文为例加以说明. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>作为一名青年语文教师,在此,我想讲一些我们语文教师的感受。一、认识我们的"饭碗"就语文教师而言,"语文"就是我们的饭碗。即便如此,我们还是对语文显得无知。众所周知,建国以来我们的基础教育没有培养出国学大师来,现在称得上国学大师的都是在建国以前接受的基础教育。没有国学大师的潜在原因就是没有语文。恢复高考后,语文虽然占有一定的权重,但只能 相似文献
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一、高考现代文阅读的实质 宋代思想家王安石说,学者所争,尤在名实.这话真是一语中的.围绕中学语文学科的许多争执,大多正是为"重名轻实"的思想方法所催生.谈到语文,我们只能不无遗憾地说,此语文非彼语文也. 相似文献
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朗读是一种传统的语文学习方法,也是语文教学永恒的主题。因为讲解只能让人知道,而朗读能让人感受。可见,与其在课堂上挖空心思地搭花架子,不如用心抓好学生的朗读,因为意文兼顾的朗读同样能成为语文教学的"亮点"、"热点",亦能让一堂课因朗读而出彩。一、转换人称,换位体验 相似文献
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谈到语文,学生说:"天天不学也能考及格,天天学也只能考及格。"语文教师说:"学生考高分是偶然的,考不高不低的分数是必然的。"为什么会造成这种局面呢?笔者认为与高考有很大的关系。一、试题的区分度不大 相似文献
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一人文对话,其实就是人与文本的对话。有些教师架空文章,大谈文章的现实意义,一堂课下来学生对文章的主要内容知之不详,对文章抒发的情感体会不深,甚至不能流畅朗读。有人谓"目前这种‘语文课’好像有了一种流行的趋势。这种引导学生脱离文本、信口开河、夸夸其谈、标新立异、哗众取宠的教学,培养的只能是一种浮躁的学风,也根本不是我们所要的语文教学的‘迁移’"。由此,本文需要讨论的话题是,在语文教学的文化追求背景下如何开展"人-本"对话,构建语文课堂的互动文化。 相似文献
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张心科 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):193-203
"语文"学科的名称,从最初的群名到"国文",到改"国文"为"国语",到部分恢复为"国文",到改"国文"和"国语"为"语文",到改"语文"为"汉语"和"文学",最后完全恢复为"语文"。其正名的过程,是一个论争的过程,反映出人们对其本质的不同认识。今天,之所以其他名称无法取代"语文"而作为这门学科的名称,是因为"语文"已成为一个能揭示这门学科的本质属性的"概念",而其它名称只能是揭示其某一属性的"名称"。 相似文献
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刘艳国 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):51-52
语文中的汉字识读书写、文章的阅读理解和有固定格式的文章的写作等视为"小语文",而把文章中的文学思想、文化内核、道德熏染、美学辐射以及情感渐染视为"大语文"."小语文"只能算做工具语文.应试语文;"大语文"才是真正的语文.因此,在目前的语文教学中,应该大力倡导和推行"大语文"教学,有利于提高学生的文化素质、审美意识和艺术修养.培养学生健全的人格,使学生全面发展. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>语文是一门最具开放性、联系性的学科。开放,才能给学生以语文学习的广阔空间;开放,才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔;开放,才能使语文课堂充满和谐与活力!语文教学必须构建开放型的教学课堂模式。所谓"开放",应是敢于突破"以书本为本"、"以教师为本"、"以教案为本""以分数为本"的束缚。一、开放地进行教材取舍与开发叶圣陶先生指出:"语文教材无非是个例子,在语文教学中,我们只能凭借不能死守。"在教学中,教师不 相似文献
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人的创造力来自于对问题的提出,一个不懂得开发问题的人只能原地踏步.在大力培养自主创新人才的今天,高职语文教学要走出传统教学的樊篱,积极应对新形势的挑战.不囿于课本,充分结合行业企业特点,设置语文学习的"问题"点.注重语文学习的"问题"谋略,激发"问题"潜意识,探究"问题"新途径,养成"问题"好习惯.通过科学的"问题"策略,培养"问题的制造者",以进一步提高学生的语文学习能力,增强学生的职业素养. 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出语文“是人类文化的重要组成部分”。当下的一些语文教学，太过于注重字词的考订、句法的运用和知识的传授，一篇课文只能分作预定的几个段落，一首诗歌只能有一个确切的主题，一个词语只能有一种正确的解释等等。多年来，强调语文学科的基础工具性自有它的合理处，但对于语文教学来说，如果仅仅满足于在这样的“基础”上盘桓， 相似文献
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说实话,一直以来,我对"活动式"语文教学始终处于模糊的状态,所谓了解,也只能算是浅尝辄止,学习不够,研究不够,思考不够。可是,就在担任学校教学能手评委的过程中,我对"活动式"语文教学突然有了一种灵动,这种灵动来自于那些精彩的课堂教学。 相似文献
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20世纪六十七年代国际课程研究从"开发范式"转向"理解范式"以及20世纪80年代国内"文化热"的兴起,文化取向的教科书研究成为20世纪90年代以来新的研究热点.通过对文化取向语文教科书研究的相关文献的梳理,发现已有研究主要从课程论视角、社会学视角、文化学视角、历史学视角对语文教科书的文化建设、文化权利、文化偏见、文化互动等问题展开探讨,其成果丰富了语文教科书的研究.但是,已有研究也存在着一些不足,有待进一步深入.具体而言,一是缺乏以史为鉴的研究方法论自觉;二是对国外研究范式的借鉴缺少本土转化;三是课程论视角下语文教科书的文化建设研究尚需加强. 相似文献
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当中考设立等级制的时候,语文被重视的程度骤然提高,学生、家长乃至全社会都在关注语文。对语文同行来说,被关注当然是一件好事,但同时又带给所有语文老师前所未有的压力,中考语文冲A谈何容易,多少学生和老师谈A色变,初中三年付出辛勤努力,到头来也只能望A兴叹!现就"提高中学语文中考A率的几点反思"与大家分享。一.良好的学习氛围是提高语文A率的前提好苗离不开沃土,语文A率的提 相似文献