论普通高校学生体育实践能力的培养

针对体育实践能力的构成要素，采用问卷调查法和访谈法，对部分普通高校学生的体育实践能力的状况进行了解，发现大多数的学生体育实践能力偏低，提出了培养学生体育实践能力的措施，以便为其终身体育打下良好的基础。     

体育教学中学生自我锻炼能力的培养

体育教学中应重视学生自我锻炼能力的培养,自我锻炼能力是学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力,是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综全衡量,是学生自学科中的体现。     

论大学生"三自能力"的培养与终身体育

通过对在校大学生的体育“三自能力”——自学能力、自我锻炼能力、自我评价能力的调查研究,发现目前普通高校学生中普遍存在着体育能力较差的现状,探讨了高校体育教学如何结合终身体育加强对学生进行“三自能力”的培养。     

体育教学中培养大学生自我锻炼能力的尝试

介绍了在体育教学中培养大学生自我锻炼能力的措施与方法,分析了自我锻炼效果评价的标准,在使大学生掌握科学的锻炼方法,为终身参加体育锻炼奠定良好的基础。     

对中小学体育目的与任务的探讨

本文通过研究,在集思广益的础基上,提出了新的中小学体育目的与任务.     

谈如何培养高校学生自我锻炼的能力

本文通过培养高校学生对体育的兴趣,能够坚持锻炼,增强体质、掌握终身受益的方法,来探索如何培养高校学生自我锻炼的能力。     

浅谈中学生体育学习与锻炼能力的培养

在中学体育课教学中培养学生的各方面能力,是未来社会发展培养新型人才的要求,也是素质教育所必需的。本文通过自身教学实践案例,以及调查分析,论述中学生体育学习与锻炼能力培养的重要性。     

论高校篮球教学与大学生体育"自我能力"的培养

通过对在校大学生的体育“自我”能力——自我锻炼身体能力、自我参与体育运动能力和体育锻炼自我监控能力的调查研究，发现目前普通高校学生中普遍存在着体育能力较差的现状，探讨了高校体育课篮球教学应如何加强对学生体育“自我”能力的培养。     

“自控式”体育教学对学生能力的培养

“自控式”体育教学是一种以学生为主体的新的教学模式。通过对学生学习行为和动机的研究、自控能力的培养,以及学生自控与教师外控相结合的方法．使学生在教学中较好地掌握运动技术、技能,充分发挥以“学”为主的主体作用。提高学习兴趣,培养自我锻炼的控制能力,养成良好的锻炼习惯,并终身受益。     

中国职业妇女体育现状与高校女生自我锻炼能力的培养

依据“中国职业妇女体育现状”的调查分析,大学女生体育教育的不完善严重影响未来职业女性的体育健身。为了适应终身体育的需要,应改进高校女生的体育课教学,使她们不仅能掌握基本技能,养成终身体育锻炼的意识,而且在她们走上社会后,在不同的时期能运用科学的锻炼方法进行自我锻炼。     

外语教学的重要目标——培养跨文化交际能力

社会语言能力、语篇能力和行为能力是跨文化交际能力的构成重要组成部分。外语教学应从教学大纲、课程设置、教材编写、教师素质、学习策略和测试等几个方面着手,把握语言教学中最为本质的东西,培养和提高学生的跨文化交际能力。     

浅析体育教育专业大学生能力的自我培养

随着科学技术不断向体育领域的渗透，体育科学正日新月异地向前发展。在校的体育教育专业的大学生仅仅依靠课堂教师传授的知识、技能，已不能适应时代的发展。作为有现代意识的体育教育专业的大学生必须树立终身体育的观念，有终身学习的思想，在校期间必须注重能力的自我培养，以适应未来社会体育事业的发展的需要。     

论大学生终身体育能力的培养

为适应学习型社会，满足21世纪人才素质结构的要求和符合普通高校体育教育功能的特点要求，结合教学实践，就体育素质教育的内容之一——终身体育能力培养作为突破口，对普通大学生终身体育能力构成的要素和大学生终身体育能力培养做了阐述。     

论在幼师体育教学中培养体育能力

体育能力是体育教学的重要指标之一,对于幼师体育教学来说同样重要。本文结合幼师体育教学的目标和任务,从增强学生体质出发,融入身体锻炼和技能训练,旨在培养学生养成良好的体育观,以适应未来幼儿体育教学工作。     

浅谈幼师体育教学中学生体育能力的培养

幼儿教师的体育能力决定着幼儿体育教学的质量,幼师学生作为未来的幼儿教师,应具备一定的体育能力,才能适应未来幼儿体育教学工作,幼师体育教学是培养学生体育能力的主要途径。幼师体育教学目标和任务是通过体育教学使学生自身掌握身体锻炼、增强体质的技术、技能与方法,同时也要通过体育教学能力的培养使学生热爱幼儿教育事业,使幼师学生初步掌握体育教学知识,以适应将来幼儿体育教学工作。     

试论学生自我锻炼能力的培养

培养学生的自我锻炼能力是素质教育和“终生教育”的重要环节,近年来的观察和研究发现,学生的自锻能力较差,教师的重视程度和引导方法也存在不足。本文作者从具体实践和探索中总结了一些经验,提出了一些看法,堪供参考和借鉴。     

刍议课外体育活动组织管理能力的培养

课外体育活动的组织管理工作是体育教师的一项十分重要的工作，它包括制订锻炼计划、指导运动队训练、运动竞赛的组织编排、裁判工作以及指导学生锻炼身体等内容。在日常教学、管理中要加强对学生这方面能力的培养，努力为中小学培养出合格的体育师资。     

初探体育教学中对学生自主锻炼能力的培养

二十一世纪的到来,明确了合格人才的标准。这使我国学校体育在推进素质教育的工作和正在深入开展的体育教学改革又有了新旗帜和目标定位,即学校教育要树立健康第一的指导思想。培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。为此,在体育教学中必须克服那种以教师为中心,以教材为中心的倾向和把学生当作学习机器的错误做法,要为学生创造必要的自主学习的时间和空间,启发和指导     

兴趣对培养儿童体育能力和习惯的影响

从分析儿童的运动特征着手，提出运动应与儿童的需要相适应，从而使之产生运动的兴趣，认为兴趣是培养儿童体育能力最实际的内部动力之一，是强化儿童体育习惯的保障，并对如何培养儿童体育兴趣提出具体的方法与建议。     

数学课堂教学中聋生自我评价能力的培养策略

生成的课堂、生成的教学呼唤多元化的评价,自我评价于聋生的提前获知处、质疑问难处、激情争辩处、求异思维处、感触良深处、方法沉淀处,在教师评价、聋生互评等多种评价方式的和谐参与下,对知识、技能、方法、情感、态度、价值观作出富有个性的、灵动的、科学的自我评价,以求生成教学的过程美、创造美、矛盾美、个性美、情感美和发展美,展现聋生亮丽的自我,让数学课堂充满旺盛的生命力。