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一、基础知识思维导图
燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识是本节重要内容.根据学生对燃烧现象的了解,通过实验探究、实验分析可得出燃烧的条件有三：可燃物;可燃物与氧气接触;温度达到可燃物的着火点.破坏燃烧的条件,使燃烧不能继续进行,这就是灭火的原理.根据灭火原理可确定灭火的方法.通过安全知识的学习,增强安全意识中考中常以选择题、填空题、实验题的形式出现二、重点难点突破（一）燃烧1.燃烧一定有氧气参加吗燃烧的概念有狭义和广义两种.我们通常所说的燃烧是狭义的燃烧, 相似文献
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英语听力教学中的课前导练能够引导学生进入学习新课的情境,形成适宜的角色心理状态,唤醒与学习新课有关的记忆表象,从而为学生学习新课奠定良好的心理基础。一、关于题目的讨论运用适当的方法让学生熟悉听力材料,如对文章的题目进行讨论,这是常用的最简单的方法。教师可针对题目提出一些关键性的问题,引导学生思考。如,有一次我让学生在课堂上听一篇题目叫《怎样灭火》的文章。我让学生说说灭火的办法及原理。同学们首先想到用水,用水泼到火上,火就熄灭了。后来有位同学提出有时候不能用水,如当油燃烧时就必须用沙子或土盖在火上… 相似文献
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我们选取九年义务教育初中《物理》中的相关主题，尝试着运用WebQuest来进行探究活动设计，组织学生参加实践活动．本次学习活动旨在强调通过实践活动，增强同学们的探究意识和创新精神，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力；并通过学习活动形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式． 相似文献
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一、《燃烧和灭火》 本课教学是在学生学习完《空气的成分》,《氧气》,《二氧化碳》之后对物体燃烧现象有了一些了解的基础上进行的。 本课教学重点是: ①使学生理解燃烧的条件和灭火的方法。 ②启发学生设计和动手进行几个小实验,培养学生用比较和归纳等思维方法学习自然课,并锻炼学生初步 相似文献
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下面是《燃烧与灭火》一课中关于“灭火”方法一段的教学实录,这段教学实录是在学生学习和掌握了燃烧知识(燃烧需要的三个条件)的基础上进行的。 师:通过研究我们知道燃烧需要可燃物、一定的温度和氧气三个条件。那么,这三个条件中如果缺少一个条件,燃烧还能进行吗?请你们用实例说明这个问题。 相似文献
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大量实验证明,许多化学反应能通过提高温度、增加反应物的浓度、加催化剂、增大反应物接触面积（改变形状、状态）、通过搅拌或振荡等途径来加快化学反应速率．如铁生锈、铜生锈条件的探究,燃烧条件和灭火原理的探究,电解水实验条件的探究等． 相似文献
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苗健 《中学数学教学参考》2004,(9):13-14
绝对值是七年级数学中一个很重要的概念，对今后学习方程、不等式、函数等内容都有作用，我们必须全面深刻地理解它，并会对一些常见问题进行处理．本文主要是尝试把思考的空间和时间留给同学们，向同学们提供一次探究活动的机会，帮助同学们自主探索和合作交流。 相似文献
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石保卫 《中小学实验与装备》2013,(4):21-22
燃烧与灭火同日常生活生产联系较多,从知识储备方面看,学生已经学过氧气的化学性质,对燃烧有了一定的认识,学习二氧化碳的性质和制法时,又知道了一些灭火的方法,但缺乏对燃烧条件和灭火原理的理性认识,因此在进行《燃烧和灭火》教学时,运用"自主·合作·探究"的教学模式,更能激发学生的思维、培养学生的综合素质和学习能力。1创设情境激发兴趣教师出示课件,先播放一段有关人类使用火的 相似文献
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一、给学生提供更多自主学习的机会 要想学会游泳就必须下水。学生的自主学习能力是在其自身的探究活动中发展起来的。因此，教师必须改变上课就是指挥学生一二一齐步走的传统观念，为学生提供更多自主学习的时间和空间。在教学材料的准备上，要为学生提供直观性、结构性很强的可选择与组合的自助餐式的材料，在同一时间内各组针对同一教材可选用不同的问题，对于同一问题也可采用不同方法，选用不同的材料。如：在《燃烧与灭火》一课，有的组可以重点研究燃烧要不要空气，有的组可重点研究燃烧要不要可燃物，有的组可以重点研究燃烧要不要… 相似文献
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我校是县城小学,离县消防大队较近,在教《燃烧和灭火》这一课时,我带领学生来到县消防大队,在县消防队员和教师指导下学习这一课。一、学习燃烧在县消防大队的操场上,教师讲述:燃烧,是一种放热反应,通常伴有火焰、发热、冒烟等现象。燃烧需要一定的条件,分别是:1.燃烧需要氧气。2.燃烧需要可燃物能燃烧的物体叫可燃物:如木材、纸张、汽油、酒精、煤气、液化气、棉花、煤、火柴等。3.燃烧需要一定的温度。只有这三个条件同时具备并且相互作用时,燃烧才会发生,缺少了三个条件中的任何一个,燃烧就不会发生,正在燃烧的可燃物也会熄灭。燃烧有对… 相似文献
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在义务教育九年级化学教材(人教版)第七单元课题1"燃烧和灭火"中安排的关于物质燃烧条件的演示实验,其作用是使学生通过对比白磷和红磷在不同条件下的燃烧情况,得出物质燃烧应具备的三个条件,并为进行灭火的原理和方法的学习奠定基础。但由于白磷有剧毒,且燃烧后产生的白烟会造成空气污染,虽教材 相似文献
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由于“学习方法不当、学习基础不好、学习动力不足、学习气氛不浓、社会风气不正等”原因．师范生中出现了不同程度的学习困难现象。为了避免其对正常学习秩序的冲击．对同学们健康发展的影响．可尝试采用“加强学法指导、实施分层教学、转变学习态度、培养优良品质、优化育人环境”等措施，以解决师范生的学习困难问题。 相似文献
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刘锐 《现代中学生(初中版)》2023,(6):25-26
<正>“学习金字塔”理论是一种现代学习方式理论,如图1,在学习金字塔的上端,利用听讲的形式学习,一段时间后只能获得学习内容的5%,越往下同学们学习内容的保留率越高,如通过阅读法一段时间后可以获得学习内容的10%;观看视频与倾听声音的方法可以达到20%;采用教师演示同学们学习的方法可以记住30%;同学们之间互相交流的学习法可以在一段时间后记住50%的内容;通过实践学习的方式同学们在一段时间后可以记住75%的内容;而将自己掌握的知识马上运用或者是传授给他人的方法可以帮助同学们记住90%的内容．由此可知,要想长时间的记忆知识,需要同学们主动学习． 相似文献
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这是一节小学创新学习指导课的教案设计，其目的是让学生初步掌握一般的创新方法，并能运用这些方法进行简单的设计。创新技法一共用四课时，本堂课是第一课时，讲解内容是创新技法中最基本的仿一仿、加一加、减一减方法。学生通过已有的经验，运用这些方法改进生活或学习中的一些用品，发散学生思维，最后让学生用较多的时间来活动，设计自己的作品，使学生尝试成功，培养创新的自信。这实质上体现了创新思维从发散到聚合的过程。 教师引导 一、导入。 １．同学们，今天我们要上一节创新学习指导课。同学们认为什么是“创新”呢？ ２．你有… 相似文献
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一、教材分析:
燃烧是生活中常见的现象.本课从几幅有关燃烧的图画引入,进而研究燃烧的条件和灭火原理.教材采用从实验观察现象,通过分析得出结论的方法,探讨燃烧的条件以及灭火的原理,学生可以通过亲身体验和思考掌握知识.…… 相似文献