教师进修怎样“修”出实效

课改以来,新的理念层出不穷,“师生互动”、“小组合作”、“探究学习”等理念已深入人心。那么,教师进修是否也应作相应的改革呢？随着对课改理念的深入理解,我对教师进修的形式和内容进行了一些改变,收到了较好的效果。     

全面提升课程指导力——教研员需下功夫锻造课程指导力

作为引领一个区域教师专业水平不断向前发展的教师教育机构,虹口区教师进修学院始终走在课程教学改革的第一线,带领全区教师不断更新,不断提升,不断迎接新的挑战。在学院50周年院庆之际,学院各相关部门更是以他们对课改新形势的判断和思考、对课改新情况的分析、对课改新发展的探索作为献礼。本期特刊登一组反映虹口区教师进修学院各个部门面对新课改所作的思考和实践的稿件,从中可以看出学院整体提升课程指导力的方略。     

转变角色营造氛围推进校本教研——上海市青浦区教师进修学院的中介行动过程

课改的关键在教师,教师的专业化发展有赖于以校为本的教学研究与专业进修融为一体。近年来,我们本着“全心为了教师更智慧地教、学生更聪明地学”的服务宗旨,积极推进校本教研,在将课改理念导入实践的行动中,努力实现教师进修学院角色功能的再造。     

关于区域性教师进修院校地位和功能的认识及思考

随着社会经济的不断发展变化,素质教育的不断向纵深推进,上海市二期课改工程的全面实施,教师队伍建设要求的不断提高,校本培训、校本教研、校本科研、校本课程、校本发展等制度的逐步建立及不断完善,对地区的教师进修院校的建设相应地提出了一个崭新而又严峻的命题,即在新的历史发展背景下,如何认识教师进修院校在全面推进素质教育及提升教师专业化水平中的地位和作用,如何更好地发挥其     

课堂教学集中体现教师的专业水平

徐汇区是上海市二期课改实验区。徐汇区教师进修学院以教研、科研、“德研”等部门为主体,带领和指导基层学校的一线教师,在课堂教学的良田沃土里辛勤耕耘、探索实践,多年来“聚焦课改、决战课堂”,积累了许多以课改为载体、以课堂为阵地促教师专业成长的经验。     

金山区教师进修学院——加强教学有效性 提升课改执行力

举办课改成果展示活动,推广课改经验。根据上海市课改办要求,金山区教师进修学院完成了对全区课改实验的总结。中学研训室分别举行了初高中“加强教学有效性,提升课改执行力”为主题的二期课改展示活动,开展同课异构教学研讨,提升课堂教学有效性。小学研训室重点抓课改成果展示,分别举办了以“聚焦课堂,关注过程,     

探索师之＂讲＂与生之＂学＂的黄金分割点

著名的教育家陶行知先生曾经这样描述旧中国的教育：“先生是教死书,死教书,教书死;学生是读死书,死读书,读书死。”无论哪一个时代,“教死书”的教师没几个学生会喜欢,而课堂灵动,给学生高度自主性的教师往往会得到学生的尊敬和青睐。随着新课改理念的推进,创设人性化的课堂已是大势所趋,教师们应该静心研读原汁原味的课改理论,结合自身实践探索出师之“讲”与生之“学”的黄金分割点。     

《上海市区县教师进修院校建设水平评估方案》出台

本刊讯“十一五”期间,为进一步发挥区县教师进修院校在本市教师队伍建设、教师教育新体系的构建以及二期课改的推进等方面的作用,上海市教委决定在三年时间内(2006-2008年)组织一轮上海市区县教师进修院校建设水平评估,大力促进区县教师进修院校的建设水平。     

重心下沉,激活主体

区域推进校本教研,在青浦区是一场促进教师专业化成长、全面实施二期课改的“静悄悄的革命”,它改变了教师继续教育主要是坐在进修学院昕理论报告的原有模式,使实践研究平静地回归教学实践。青浦区教师进修学院副院长姜虹说,他们正在做这样一件事——     

课改背景下教师进修院校“研培“工作的基本策略

课改背景下的教研与培训工作应结合已有的课改实践,进一步强化课改基本理论的学习;应把校本教研与培训的指导做为重中之重的常规工作抓紧抓实;教师进修院校的教学指导应涵盖教学的全过程,专题培训要随时跟进;应强化教科研意识,以课题研究带动和促进课改的不断深入;应不断在“研培”工作实践中寻求思维方式的改进与更新;应注重教研和培训者自身队伍的素质建设,以适应课改的实际需要。只有这样才能做好课改背景下的教研与培工作。     

静安模式：教育学院带附校走向双赢

静安区教师进修学院用带附校的方式，实现了“院、校双赢”。原先的薄弱学校因为有了专业力量的介入而脱胎换骨，教院也因为有了课改的“实验田”“练兵场”而获得提升。“静安模式”由此成为改变薄弱学校的一种方法，也成为区域教师进修学院找到发展突破口，走出“存废之争”的一条重要途径。[编按]     

教研员服务使命的回归

教研员的职责是服务一线教师,进行研究和指导。但近些年教研员对教师需求不甚了解,教研活动效果不显著,在一定程度上反映出教研员服务意识的淡化。此时,不少意识到问题所在的区县教师进修学院和众多教研员抓住“二期课改”的契机,实现着——     

高中课改有备而战

这个9月,对上海的高中学校来说是一个重要的关口。作为二期课改全面推进的最后一个阵地,9月,上海所有高一新生都将用上新教材,所有高一教师也都将实施新课程。自2004年上海二期课改进入全面推广阶段以来,“不适应”的呼声不断从教师、专家、社会各方面传来,这无疑增加了高中课改推进的难度。但是,记者在走访了部分教师进修学院和学校后发现,无论是管理、培训部门,还是基层学校,都为高中课改的全面推进做了充足的准备工作。     

日本教职人员的研究进修

一、教师进修的特色“在职人员为发挥勤务效率及提高业务能力,有权享有进修机会”(《地方公务员》第三十九条第一项)。“教职人员为尽其职责,必须不断地进行教学研究和提高修养”(《教育公务员特例法》第十九条第一项)。这两项条例相比较,对普通公务员与教职人员的研究进修有基本差别——对普通公务员是:应该给他们研究进修的机会;而对教师则要求有不断地努力提高研究进修水平的自觉性。《教育公务员特例法》要求教职人员“通过教育活动为全体国民尽特殊职责”。     

区域性网络环境下聚散型教师培训模式初探

“十·五”以来，随着上海市二期课改的不断深入，我们闵行区教师进修学院的老师们在教师培训模式上作了多方面的探索。在这里，给同行们谈谈我们的区域性网络环境下聚散型的教师培训模式。     

高中课改有备而战

这个9月，对上海的高中学校来说是一个重要的关日。作为二期课改全面推进的最后一个阵地，9月，上海所有高一新生都将用上新教材，所有高一教师也都将实施新课程。自2004年上海二期课改进入全面推广阶段以来，“不适应”的呼声不断从教师、专家、社会各方面传来，这无疑增加了高中课改推进的难度。但是，记在走访了部分教师进修学院和学校后发现，无论是管理、培训部门，还是基层学校，都为高中课改的全面推进做了充足的准备工作。[编按]     

日本教师教育职前职后一体化

为保证教师教育的可持续发展，真正体现教师教育终身化思想，作为教师教育改革的另一项重要对策是，世界各国不断推进职前教育与职后进修的一体化发展目标，并为此制定出新的教师培养、录用、进修等基本原则：(1)培养原则：必须在大学养成；(2)录用原则：“公开”、“公平”、“公正”；(3)进修原则：确保教师的自主性或主体性，提倡“自律”精神，以尊重教师“人格”为进修的根本前提。     

关于苏教版高中数学教材“空白处”的相关研究

随着社会的不断进步、时代的不断发展,我国教育事业也处在不断的变革之中.新课标改革的不断推进,为我国教育事业注入了新的生机与活力.江苏省于2005年实施了第一轮课程改革,在谨遵课改要求的前提下,对高中数学教材进行了人性化的整改.“空白处”是苏教版高中教材的一大特色,本文将对苏教版高中数学教材的“空白处”问题进行分析和研究.苏教版高中教材的“空白处”是教材编写者专门为教师教学和学生学习留下了发展空间,数学教材每一页都留有一定空     

推进校本教研:教师进修学院的中介行动过程

课改的关键在教师,教师的关键在其专业化的水平,教师的专业化发展有赖于以校为本、教学研究与专业进修融为一体。近年来,我们本着"全心为了教师更智慧地教、学生更聪明地学"的服务宗旨,积极推进校本教研,在将课改理念导入实践的中介行动中,努力实现教师进修学院角色功能的再造。     

从“教”师到“导”师

在一次讲课中,教师给学生举了自己进修时遇到的一个事例:某教授为了探究杜牧诗句“商女不知亡国恨”中的“商女”一词的语源,竟花足一个月的时间,把《全唐诗》细筛了三遍,将涉及此词语的所有诗句列出,并最终确定了这个词的较为贴切的解释。教师语气中充满敬慕之情,深以为治学必须如此苦读苦研。却有学生充满疑惑地说,用得着这样吗?只要打开电脑,