奠基智慧的人生

[案例一]教学片断一:师:中国古代有许多聪颖多慧的少年儿童,曹冲就是其中的一位。“曹冲称象”的故事你们熟悉吗?谁愿意给大家讲一讲?(请一位学生讲述“曹冲称象”的故事。)师:其实这则故事还蕴含了一种重要的数学思想方法,那就是把本来不容易解决的问题,通过转化,变成了容易解决的问题。“转化法”的运用,正是曹冲的智慧所在。师:我们在数学学习中也经常要用到“转化法”。比如在学习小数乘法时,就是通过把它转化成整数乘法后再进行计算的。请同学们再回忆回忆,我们还在哪些知识的学习中应用过“转化”这种数学思想方法?生1:在学习除数是小…     

转化——学习的有效方法

对于学生的学习,过去我们总是通过反复的练习来促使学生获得某种技能。实际上这样的“题海战术”扼杀了学生学习的主动性、创造性和趣味性。真正有效的教学方法不仅传授给学生知识,而且更重要的是教给学生学习的方法,使学生的思维更加敏捷、更加灵活。“转化”就是学习的一种有效方法,它是把新学习的内容纳入到原有的认知结构中去,从而扩大原有的认知结构,实际上就是利用新旧知识的内在联系,逐步提高学生学习和探索新知识的能力。以下是我在数学教学实践中对“转化”的几点尝试。一、“转化”的认识我们要根据教材的不同特点,充分利用新旧知识间的内在联系,调动学生学习和探究新知的积极性。在教学过程中,应尽量让学生在回忆已有旧知识     

迁移理论在语文教学中的应用

一、关于迁移理论在日常生活中我们也可以观察到:学会了骑自行车有助于学习驾驶摩托车;学会了一种外文,有助于掌握另一种外文;学生在做语文作业时养成爱整洁的书写习惯,有助于他们在完成其它作业时养成爱整洁的习惯等,这些都是我们常见的学习迁移现象。由此可以看出,动作技能、知识情感和态度都可以迁移。孔子的“举一反三”“触类旁通”是最早对学习迁移进行的解释。一般认为,一种学习对另一种学习的影响就是学习的迁移。迁移是学习的一个重要方面,所以每当有新的学习理论提出,迁移理论也随之更新。当代著名的学习理论有奥苏伯尔有意义言语…     

迁移与数学教学改革

迁移是心理学中的重要概念之一。简单地说,就是先前学习对后来学习的影响。先前学习对后来学习发生积极影响,叫正迁移;反之,叫负迁移。迁移对学习极为重要,通过它已有的知识、技能得到检验、巩固和充实,新的知识得以掌握,能力得以形成。因此,迁移与教学有着密切的联系。美国教育家布鲁纳主张:“原理和态度的迁移”是“教育过程的核心”;现代认知心理学派提出“为迁移而教”的口号,都说明了迁移的重要作用,本文试图从迁移理论谈谈数学教学改革的粗浅之见。     

意义言语学习理论在中学外语教学中的运用

一、意义言语学习理论的内涵意义言语学习理论是由美国认知心理学家奥苏伯尔提出的,他认为,可以根据不同的标准把学生的学习进行分类。一种办法是将学习分为“发现学习”和“接受学习”。另一种办法是将学习分为“机械学习"和“意义学习”。意义学习就是将外在的知识转化为学生自己的知识的过程;这是新的知识与学生认知结构中原有的观念建立非人为的、实质性联系的过程。这个过程必须具备三个条件:一是学习具有有意义学习的心向,也就是积极把新知识与自己认知结构中原有的知识内容建立实质性联系的心理准备状态。二是学生认知结构中具有同化…     

中学生学习物理的心理干扰

现代学习过程的S-O-R理论(其中S代表刺激,O代表个体内因,R代表反应)指出,反应是刺激和个体内因双值函数,并且认为刺激通过个体内因往往不能很好的发挥作用,甚至起干扰作用,妨碍学生对知识的获取。因此,有必要研究中学生在学习物理时会出现的心理干扰现象。一、回忆和再认识中的干扰现象 1.旧经验的干扰 学生在学习一段物理知识后,获得了一定的经验,有些经验有利于回忆和再认识,而有些经验却起着干扰作用。如“光年是时间单位”这句话,有的学生就说是对的,这就是他们已有的经验“年是时间单位”所形成的干扰。     

由《北大荒的秋天》谈模仿习作

模仿，是人类学习知识、增长才干的一个基本技能。回忆我们小的时候学说话、学走路、学穿衣，一直到学写字、学骑车、学滑冰，有谁离开过模仿呢？亚里士多德说过：“人从孩提时候就有模仿的本能，他们最初的知识就是从模仿得来的。”     

如何在“万以内数的认识”复习课中培养知识梳理能力

<正>要在“万以内数的认识”复习课中培养学生对所学知识的梳理能力,可以采用以下教学流程。一、温故知新,整体回顾思考：在这个单元中,我们学习了哪些知识？学生回忆：认识了一些多位数,还学习了整百、整千数的计算。二、梳理知识,建立结构1.“数的认识”复习整理（1）独立整理：关于“数的认识”,我们学习了哪些内容？组织学生根据下面的整理建议试着理一理。     

学新忆旧串葡萄

说起学英语,有人第一反应就是做题,一头扎在“题海”里,猛做习题,总觉得做的题越多,掌握的知识就越多。我觉得这无疑是个误区。当然,做题是巩固学习的一种方式,对英语的掌握非常有帮助,但如果把它当成“万金油”,却是大错特错了。毫无疑问,学习英语也是有捷径的。我们完全可以学得更省力,这点我深有体会。也许你可以试试我这个方法——学新忆旧 “串葡萄”。简单地说,就是在平时学习新课文,接触新单词的同时,也要复习、回忆以前学过的内容,抓住     

我与异步教学

“异步教学”是黎世法教授主持的《中小学异步教学实验研究》的教学科研成果。起初,我只认为这只不过是一些普通的学生学习方法,但经过学习使我全面地认识了“异步教学”这一套全新的教学理论。“异步教学”是适应于所有学科的一套完整的教学体系。它通过学生在老师的指导下自己来完成学习。我们在学习时有六个基本步骤,即自学——启发——复习——作业——改错——小结。我们通过这六步骤来完成自学。在自学过程中,如果遇到比较难的知识,不能够独立学习,我们可向同学或老师寻求帮助。因此,“异步教学”的课堂是比较“活跃”的,这也是我们喜…     

利用比较,讲好"磁场"

磁场和电场有很多相似之处,根据心理学的研究,先前的知识与当前的知识相似之处越多,那么先前的知识对当前知识的学习产生的影响也就越大,这种现象就是迁移。这里所说的“影响”有两种:一种是能起积极促进作用的,这叫正迁移,一种是会有消极干扰作用的,这叫负迁移。我们在教学中就是要努力实现正迁移,而要防止负迁移。因此,我们一方面要认识到“电场”这一章的知识对“磁场”的学习很有帮助,另一方面我们也要认识到“电场”这一章的知识对“磁场”的学习干扰作用也很大。因此,教师在讲授“磁场”时除了依据“迁移规律”设法为“磁场”知识的生…     

幼儿园数学教学中如何“为迁移而教”

迁移是一种学习对另一种学习的影响。具体地说 ,就是一种学习获得的知识、技能、方法与态度对另一种学习的影响。我们所熟知的“举一反三”“触类旁通”就是学习的迁移现象。迁移又分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习所起的促进作用 ;负迁移是指一种学习对另一种学习所起的干扰或抑制作用。如我们教幼儿认识“星期”时 ,幼儿先前所获得的数数经验对认识“星期”就有正迁移和负迁移的作用。我们教他们“今天星期一 ,明天星期二 ;今天星期二 ,明天星期三……” ,幼儿很快就掌握了从星期一到星期六的先后顺序 ,这是正迁移 ;但…     

“过度学习”原理在语文教学中的运用

德国心理学家艾宾浩斯(1850—1909)首创记忆实验研究,描绘出著名的用以表明遗忘变量和时间变量之间关系的遗忘速度的曲线,揭示了遗忘进程先快后慢的规律性。后来,人们发现了教材的保持或遗忘和熟记的程度之间的正相关关系,并在此基础上建立了关于“过度学习”的理论。这一理论告诉我们;在教学中,应该要求学生把练习或训练“过度”,即超过刚能回忆的程度。这一理论对语文教学中的双基教学与训练,有着重要的指导意义。     

把整理知识的主动权还给学生

一、提出问题 1、请同学们回忆一下,关于“比和比例”我们学习了哪些知识? 2、这么多知识,弄清楚它们之间的联系和区别,我们该做些什么? 生:我们应对这些知识进行整理。 师:今天这节课我们一起来复习“比和比例”,整理     

说说我的"五子"方针

高中语文“课标”出世以来,有两点似乎最被人称道：一是所谓“三维目标”,即知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观;一是所谓“三态学法”,即自主学习,合作学习,研究性学习。但如何把这样的“理念”变为课堂上的实践．很多人感到茫然,有的人则为了赶风头而开始鼓邪劲,出邪招。在此说说我实施多年的“五子”方针．也许能提供一点借鉴。     

浅谈数学教学中的“鱼—渔—欲”

“鱼”,代表固有的知识;“渔”,就是教学过程中强调的方法和手段;而“欲”则是指学习者内在的学习动力,即学习的主动性。从现实来看,学生只有主动学习,也就是“有欲”才能更好学习,我们的数学课堂才能更加有效。作为教师,应从“鱼—渔—欲”的探索中,力图找到一条社会信息化社会的数学教学模式。     

重视知识情境 关注问题解决——PISA测试的启示

培根有一句名言“知识就是力最”．但是,从“知识”到“力龄”,需要“能力”这座桥梁的架设．联系到数学学习,掌握知识是学习的一个方面,重要的是理论联系实际,通过实践把知识转化为解决问题的数学能力．国际上颇具影响力的“学生能力评价”（PISA）就是通过实践深入研究学生能力的整个评价体系,     

我对研究性学习的认识

从小学到中学,我一直都在埋头苦学课本中的知识,一遍又一遍地解着书本中的习题。我也曾怀疑这样做的意义,因为很多知识将被淘汰。后来才明白,知识本身已经不是很重要了,重要的是如何去获取知识,如何在知识的获取过程中,开发自己的各种潜能。生活中存在太多的“为什么”,而这些“为什么”成了研究性学习的主要内容,我们应该对其进行深入思考,以不同的思维方式来解决问题,弄清它是真是假。这个过程充满了乐趣,我们必须亲自做才会有所体会。研究性学习是一种综合性学习,例如,作为一个调查者,就必须善于发现问题、研究问题,记录最真实客观的东西…     

数学联系生活的题材可以虚构吗？——关注学生需求

生活题材的选择要密切联系现实，但不能迁就生活。生活题材为学生的定向学习活动提供了直接的外部诱因。因此．我们选择题材时，既要联系生活又要明确目的：是否能有效指向学习要点。在教授一年级教材中的统计知识“大蒜有几瓣”时，有一位教师引导学生随录像去“逛”利群商厦。学生首先看到的是商厦外熙熙攘攘的人流。后来，师生出现在商厦门口，观看各种广告牌。     

初三历史学习方法和总复习计划

一、初三历史学习方法 （一）掌握正确的阅读历史教材的方法 阅读是我们从事学习的基本活动,是获取知识和发展智力的重要途径。学会阅读是学好历史的第一步。阅读课文有以下三个步骤,即粗读、细读、精读。所谓“粗读”,就是浏览教材,知其大意。所谓“细读”,就是要逐字逐句地读,掌握时间、地点、人物等基础知识。所谓“精读”,就是对重点内容进行分析概括,归纳成要点。在具体的学习中,我们还要学会读目录,构建知识体系;读诱发性导语,了解教材重点;读正文,把握主体知识;读平面地图和形象插图,掌握历史活动空间和强化学习的直观效果：读注释,拓宽历史知识;读大事年表,理清繁杂的历史头绪,形成完整的时空概念。