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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是语文教学的重点难点。现代阅读观认为.阅读是收集处理信息、认识世界、深化思维、积累知识、获得审美体验的重要途径。教师作为文本与学生的中介.可以起到向导的作用。但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。基于这种理念.我们可以从以下几方面来改进阅读教学. 相似文献
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现代阅读观认为。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。作者与读者的关系,从本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着读者和作者之间确立了一种对话和交流的关系。在阅读教学中,教师应该扮演一个怎样的角色呢?《初中语文课程标准》在“关于阅读”中指出,“教师是文本与学生的中介”,强调教师“决不能取代学生在阅读中的地位。由教师预设好结论, 相似文献
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阅读对学生来说是获得文化科学知识、方法、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过程。在整个语文教学中,阅读教学占有举足轻重的地位。喜欢阅读,学会阅读,终生阅读,是一个现代人所应具有的基本素质,也是培养学生知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的重要手段。 相似文献
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《语文课程标准对阅读这一概念是这样界定的:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”在教学建议部分对阅读又有这样的表述:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这些界定和描述从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,较为准确地涵盖了阅读的意义和特点。 相似文献
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黄本荣 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):31-32
阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程,这是毋庸置疑的。但如何才能真正有效地展开对话,这是实际阅读教学中困扰着一线教师的难题。我个人觉得,破解这一难题的利刃是“问题”。阅读教学只有围绕一些能形成问题情境的“问题”展开交流,才能实现真正意义上的对话,才能让学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。从功利的角度说,我们对阅读教学的考查,也正是围绕着“问题”展开的。 相似文献
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杨中秋 《中国教育科研与探索》2006,(1):105-105
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习.有利于培养表达能力,有利于综合性学习能力的提高。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法,提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。下面就如何提高阅读教学,增强新课改理念浅谈一下自己的体会。 相似文献
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阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。教师应鼓励学生在阅读中形成的独立见解,这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成,有利于他们个性的发展。怎样才能使学生的个陛在阅读中飞扬呢?我认为具体应该注意这么几点: 相似文献
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阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为,一般意义上的阅读是收集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读同样也要这样来理解。开放性阅读教学要创设质疑问难的情境,开放思维的空间.挖掘教材中有利于学生创造思维的因素.给予学生充分的时间,使其或独立思考,或互相质疑,或大胆想象,或相互争议。[第一段] 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它对提高学生的素质、健全学生的人格有着重要的作用。语文课无疑是实施阅读教学的最好载体。然而,传统的阅读教学因过多地局限于课本和课内,已严重地遏制了学生的健康发展。 相似文献
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陈英 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):39-39
新《语文课程标准》指出:“阅读是收集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”从中可以看出阅读教学已经扬弃了传统的“训诲-驯化”“传授-训练”的教学方式, 相似文献
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浅谈小学语文阅读教学的几点策略 总被引:1,自引:0,他引:1
《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息.认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”一本语文书80%左右的内容是阅读课文.阅读教学是小学语文教学的重中之重。阅读是学生个性化的行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 相似文献
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在语文教学中,阅读教学的目的在于搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。高中阶段培养学生的阅读习惯,提高他们获得信息的技能,形成高尚的审美情趣,对他们将来的工作生活将起到重要的作用。因此,我们要尽力为学生提供课外阅读的条件,指导 相似文献
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一般意义上的阅读,是读者通过感知文字材料,从而搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。阅读究其本质而言,体现了读者与作者之间的思想沟通,阅读行为也就意味着在读者与作者之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、相互的,互为依存条件的,阅读成为思想碰撞和心灵交流的动态过程,是主体与主体之间的关系。从以上的现代阅读观来认识阅读教学,阅读教学必须是通过学生、教师、文本之间的对话,促使学生语文素养的生成。 相似文献
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宋代理学家朱熹认为:“为学之道,莫先于穷理,穷理之要,必在于读书。”《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验韵重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生全面发展和终身发展中的重要地拉。 相似文献
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阅读教学是语文教学的基石,是学生发展语言能力的源泉,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么,在小学语文教学中如何提高阅读教学水平呢? 相似文献