等待,让品德课堂如此美丽

一、现状呼吁品德课堂且慢行这是一个讲求速度的时代,人们在快节奏的生活中感受着速度带来的冲击。日新月异的知识、分秒更新的信息让人们应接不暇。快,才能赢!竞赛以快取胜,搏击以快打慢,     

教师要像花儿一样等待

学会等待,对一个教师而言,那是能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。学会等待的教师,还意味着会等待学生自己觉悟,不操之过急。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程,学生在学校的学习生活是他一生中一个特定的阶段。有些时候,我们只能做一件事,那就是等待,就像含苞的花蕾。允许他有思考的时间,有改正的机会。这样的人生,定会如园丁培育花朵,一旦时机成熟,定会灿烂夺目,芳香四溢。     

等待如此美丽

生活中总会存在一些等待,也许是一张真诚的笑脸,也许是一种莫名的感动,在教学实践中,等待代表着老师尊重与信任,爱心与鼓励,这些等待能够换来学生的进步和自信心,因此等待像花儿美丽。音乐课中的等待也是一样。     

美丽的等待

一眨眼的功夫,十二月就伴着美丽的雪花飘下来了。轻盈地飘呀飘呀,飘落到纯真女孩的睫毛上,飘落到淘气男孩的手背上,就好像一个圣洁的天使从遥远的天边飘然而至,俏皮的穿上冬装和你玩耍。     

等待中绽放的美丽

"这名同学,你能起来回答这个问题吗?"……"来吧,老师相信你能行!"……最终,老师耐心的等待换来了孩子的回答。这是在一次小学语文教学实践活动中一位年轻老师执教过程中一个不起眼的镜头,却把我的思绪牵     

学会等待

常有小朋友说自己是急性子,总是一刻都不愿意等待,这种行为从心理学的角度来说,是因为缺少自我延迟满足能力。今天我们请来了哒哒老师,看看她有什么好建议--。     

等待出来的美丽

市数学课研讨活动在我校举行,一位姓商的老师借用我班的学生上课。我就坐在学生旁边学习,也细细欣赏到了商老师在教学过程中耐心等待出的美丽。     

老师,请学会等待

不久前,笔者听了一节某语文老师上的示范课,我被他耐心的等待深深感动了。这节课学的是鲁迅的文章——《风筝》。课始,老师先让全班学生默读、泛读,在此基础上再让几位学生分段朗读。这时,只见一学生站起来,读得磕磕巴     

有一种美丽叫“等待”

一位教师执教教材练习,其中第一项是用钢笔描红。教师在引导学生仔细分析、总结了字体的特点后,提出了描红时的注意事项,然后请学生开始描红。描红的内容近三行,学生刚提笔津津有味地写了几个字,教师就打断道:同学们,很抱歉,因为时间关系,我们课后再描吧。请看第二项。     

等待是一种美丽

有一种花叫普雅花，生长在南美洲安第斯高原海拔4000多米人迹罕至的地方，花期只有两个月．花开之时极为绚丽：然而，谁能想到，为了两个月的花期，它竟然等了100年!     

成长需要等待

作为一名教师,到底能给学生什么?这是值得教育工作者认真思考的问题。语文既是学习母语的课程,也是文化精神、价值观和人类文明成果的载体。即使一个班的学生,由于来自不同的家庭,先天禀赋、性格教养、特长爱好、心理反映、身体状况、意志耐力……也不相同,这就需要因材施教,需要等待。     

学会等待 做个幸福的班主任

"忽然一夜清香发,散作乾坤万里春",园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期,俯身丛中,浇水松土,精心呵护,于是这种等待收获了万紫千红,争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中,渴望成熟,穿梭林间,剪枝施肥,悉心照管,于是这种等待换来了满园飘香,果实累累。班主任们,让我们学会等待吧!     

等待花开,缓缓行——读《追梦的岁月》有感

阳春三月,风和日丽,窗外杨柳依依,鲜花绚烂。手捧《追梦的岁月》,心儿随着清晨的那抹笑等待陌上花开。伴着晌午的那缕风缓缓行过阡陌,携着傍晚的那片霞     

让我们一起来学会等待

我走过教学楼的走廊,不经意间又听到了一位老师充满火药味的批评:这种题讲过好多遍了,就是不好好听,还是错,这怎么行?……     

《等待戈多》教学设计

1．培养学生运用比较阅读的方式鉴赏文学作品的意识。     

等待中绽放的美丽

“这名同学,你能起来回答这个问题吗？” “……” “来吧,老师相信你能行!” “……”最终,老师耐心的等待换来了孩子的回答。     

教育需要等待

一年一度的校艺术节即将到来。对于高一的新生来说,这是一个展示组织能力和艺术才华的好机会,学生们对此期望很高。周五,我让文艺委员组织一个核心小组来共同制订班级节目     

等待后的美丽

人物：杰杰． 简历：小班男孩,曾有过一年小小班学历。 性格：胆小、害羞、遇事依赖他人帮助,是非观模糊。     

让等待之花在数学课堂中美丽绽放

在班级教学中,由于学生学习能力的差异,同一个知识不同学生所用时间不同,但教师在教学中往往都想要顾及所有学生的学习,这就必然导致很多较快理解内容的学生要等理解较慢的学生,课堂上的等待就会产生.那么如何才能合理运用等待的时间,让等待更有价值呢？本文从课堂教学过程中的动手操作、静静倾听、思考讨论过程、提问前的等待、意外生成这五个方面罗列出需要等待的时机与做法,使学生在课堂上有更好的发挥空间,并能让每个学生平等参与课堂学习,在单位时间内学习效率进一步提升.     

等待与拯救

<正>今年暑期校本培训班上一位远道而来的专家侃侃而谈,讲到了特级教师于永正在公开课上"等待八遍"的教学案例。大意是于老师在执教《全神贯注》一节公开课时,指名一个女生朗读课文第一自然段。该生将"斯蒂芬"的"芬"读成了第