如何对待学生的语言错误

学生在学习外语中难免会出现一些语言错误,如[n][l]不分[ts][tf]相混,two chair 或 He go there everyday等一类发音、词法或句法错误都是我们中国学生在学习英语中很常见的问题.如何对待学生的语言错误对培养提高学生的语言应用能力有很大的影响.如果采取有错必纠,抓住不放的态度,往往会挫伤学生语言表达的积极性,使学生因怕犯错误而少说甚至不敢开口,因此不利于能力培养.如果对语言错误听之任之,顺其自然,认为只要多说就能慢慢自我克服,则往往会使学生在使用语言时不注意语言的准确性,停留在洋泾浜英语的水平上,同样也不利于语言能力的培养和提高.那么,什么是正确的态度呢?要想弄清这个问题首先需要搞清楚什么是语言错误以及学生为什么会犯语言错误这两个问题.……     

谈谈学生如何对待考试

考试是检验自己学习成果的最直接的方法。有的学生或许平时学习很不错,可是一到考试成绩就不理想,这可能是经验不足。考试不仅仅是考查知识,更是检验自己的心理素质。那么该如何对待考试呢?     

如何对待学生解题中的错误

从小学到初中，知识本身对学生的要求大幅度提高，但南于学生受到智力发展、知识经验、学习方法及心理水平等因素的制约，因而学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，教学中，教师在如何看待学生错误的态度上以及如何减少学生的错误的做法上显得尤为重要。     

浅谈如何对待学生错误的策略

笔者在本文分析了中学生在英语课堂上可能出现的错误和偶发状况,论述了如何纠错、以什么策略处理问题等,提出教学智慧在处理问题和纠错中的作用,呼吁教师应该用教学艺术、教学智慧书写教学美丽篇章。     

如何对待学生英语写作中的错误

长期以来,在英语教学中,关于如何对待高一年级学生写作中的错误,一直是许多青年教师和学生们感到困惑的问题.在教师一方,每当看见学生交来的作业中,错误很多,并反复重犯,批改起来,既费时,又无新意,就感到心烦头疼.而学生一方,他们总担心出错,写作认真,可偏又会错误不断.     

英语教学中如何对待学生所犯的错误

教师要正确地对待学生在英语学习中所犯的错误,并以此为突破口,寻找到解决问题的方法,使学生的学习能力得到提高,从而激发学生学习英语的兴趣。     

如何对待学生所犯的“错误”

“人无完人,孰能无过!”学生出现问题,在其成长的过程中犯错误是很正常的.但如何对待学生所犯的错误?怎样纠正学生的错误?的确是一个很值得探讨的问题,因为如果处理不好,学生会错上再错或挫伤学生的心理,对学生身心造成危害,影响孩子健康的成长.     

如何对待学生在英语学习中的错误

英语对中国学生来说是一门外国语言,在学习英语的过程中,学生出现错误是不可避免的。传统的英语教学认为学生在语音,语法,语体,语态,文化等方面犯错误是一种消极现象,是教学失败的体现。本文总结了学生在英语学习过程中所犯错误的规律,并就老师对学生犯错误应当采取何种态度,及如何纠正学生所犯错误等问题进行了探讨。     

教师如何对待学生口语训练中的错误

学生在口语训练中经常出现错误,因为口语既要有一定的语言材料,又要一定的思维能力、反应能力和表达能力.从组织材料到表达所需的时间很短.在这短时间内,容易出现语音、语法和表达方式等方面的错误.     

数学教学中如何对待学生的解题错误

在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。如何对待初中学生数学解题错误呢？     

认真对待学生知识错误

在学生的脑子里所储存的知识,不完全都是正确的。教师的责任不仅是不断地向学生传授正确知识,而且还要帮助学生检验认知结构的纯洁性,进而巩固正确的知识,修正错误的知识,使他们的认知结构越来越完善。应当珍视学生的知识错误许多有识之士,都肯定了学习和创业中的挫折、失败、错误对其学业的进展和事业的成功,所起的不可估量的积极作用。钱学森说:“正确的结果,是从大量的错误中得出来的,没有大量错误作台阶,也就登不上最后正确结果的高座。”戴维的体会是:“我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。”威廉·汤姆孙曾经说过:“我坚持奋战五十五年,致力于科学的发展。用一个词可以道出我艰辛的工作特点,这个词就是‘失败’。”学生的知识错误对于他认识的发展同样具有“台阶”的作用;对于增长教师才干和丰富教育科研内容,更是一个无价之宝。具体地说:学生知识错误,为教师提供了给学生辅导的目标,可以帮助教师总结教学经验,摸索学生认识规律,改革教学办法,迅速提高教学水平。     

数学教学中如何对待学生学习中的错误

正数学学科是一门逻辑性、推理性很强,概念十分抽象的学科,学生在学习过程中,随着学习内容的不断增多,不仅给学生的心理带来一定压力,而且使学生在学习中存在一定的"认知错误"等现象.因此,学习错误是学生在学习过程中出现的正常而普遍的现象.但令人遗憾的是我们不少教师对学生学习中的错误的处理十分草率、置之不理、想方设法遮掩、叫别的学生重新作答、直接告之答案、埋怨批评学生等等,这样既错失了教学良机,又挫伤了学生学习数学的积极性.那么在高中数学教     

如何对待学生在学习过程中所犯的错误

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源."因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位. 一、正视错误,体会学生的感受 心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的.在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错".有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识.作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误.     

如何对待外语学习者的错误

本文从错误分析的理论出发,讨论了错误的定义、分类和错误的来源,并从教师的角度分析了在实际教学中应该如何对待学生所犯的错误.     

机智对待学生的回答错误

回答错误是一种来源于学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料,它来自于学生、贴近学生,教学时教师机智地对待学生的回答错误,对激发学生的探究兴趣,唤起学生的求知欲具有特殊的作用。