探索农村中学开展综合实践活动的思考

农村中学由于本身的地域性特点、社会的文化氛围、学生家长的素质、学生本身的特点及其他一些客观条件的限制,开展综合实践活动总体上比城市中学存在的困难要多,特别是在综合实践活动课题选定时就比较困难。因此,本文介绍了农村中学进行综合实践活动如何开展的几点思考。     

浅议综合实践活动课在农村中学的开展

新一轮课程改革,将综合实践活动作为一门必修课程,本门课程的开展意在培养和发展学生的综合素质,但在农村中学,从目前开展的情况来看并未完全达到预期的效果。本文是在本人开展综合实践活动课的基础上,阐述对综合实践活动课的认识,并尝试性提出农村中学开展活动课的对策。     

浅谈农村中学开展社会实践活动的步骤和策略——以白色污染调查为例

社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。积极开展社会实践活动体现了素质教育开放性的特点,体现了全面提高学生素质的新课改精神。本文从农村中学的实际出发探讨了农村中学开展社会实践活动的步骤和策略,为农村中学开展社会实践活动提供了依据。     

农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对

一、问题的提出：目前，我国广大农村中学教育困难实在太多，在农村中学实施综合实践活动课程遇到的困难就更多了。我国是穷国办大教育，面临的实际困难无法一时解决。但是，困难再多，课程改革都是无法回避的现实问题，课程改革必须推进，综合实践活动课程必须实施。因此，在目前的状况下，面对农村中学实施综合实践活动课程遇到的主要困难，探究如何应对困难，积极、稳妥，并富有创造性地推进综合实践活动课程的实施，保证课程改革的顺利推进，具有非常现实的意义。     

农村中小学开设综合实践活动:价值、问题与对策

开设综合实践活动并作为必修课,是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点,对促进农村基础教育发展具有独特的意义。但农村学校在开设综合实践活动课程中还存在着一定的问题和困难,农村中小学怎样更好地开展综合实践活动,需要采取积极有效的对策。     

农村中学语文综合实践活动探究

农村语文教学综合实践活动虽然有很多困难,但只要我们直面困难,大胆尝试、创新,综合性学习也同样可以在我们农村中学绽放光彩。     

农村综合实践活动常态实施的困惑与对策

综合实践活动是基础教育课程改革中规定的从小学到高中开设的一门必修课.在农村中小学,由于面临经费紧张、培训机会少、设备差等困难,使综合实践活动无法走向"常态".综合实践活动要像语、数、英等必修学科一样纳入农村学校课程方案来常态实施,既要在宣传力度、观念更新、经费投入、师资培训等方面下功夫,又要依据它本身的特殊性来作具体安排.     

审视农村中学综合实践活动课程管理弊因——基于我校综合实践能力培养现状调查分析

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出综合实践活动课程要作为小学到高中的丛修课程。新一轮基础教育课程改革,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。本校通过对农村完全中学学生综合实践能力培养现状进行调查分析,并从中审视农村中学综合实践活动课程管理弊因,提出农村中学综合实践活动课程管理建议,试图为农村中学综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考。     

农村中学地理的研究性学习

在农村中学，与人类的生产活动联系十分紧密的地理研究性学习活动，理应结合农村实际特点，即要立足于本地“三农”问题，本着提升研究者综合素质和服务农村经济建设的活动目的来开展。     

开展英语综合性实践活动的体会

我校是所农村中学,与城市学生相比,这里的学生知识面狭窄、英语基础较差,家长对英语也不够重视,开展实践活动的难度很大,同时也彰显出开展实践活动的必要性和迫切性。2007年至今,我坚持在所带的两个初中班级中组织和开展英语综合实践活动,取得了很好的效果。     

农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略研究

新一轮基础教育课程改革,非常重视学生的实践能力培养。综合实践活动可使学生增强探究和创新意识,发展学生运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,以培养学生的社会责任感并获取直接经验,发展实践能力。文章通过对增城市四所农村中学综合实践能力培养现状调查发现．农村中学综合实践活动课程在实施过程中客观地存在着课程资源、教育经费、内容与形式、评价制度等方面不足的问题。对此,提出农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略,旨在为综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考依据。     

农村学校语文综合实践活动课管窥

语文实践活动是语文教学的重要组成部分,新课标中明确把语文实践活动作为独立的板块体现出来,易于操作。便于训练。然而,在广大农村中学,开展语文综合实践活动却不尽人意。如何提高农村中学语文活动开展率和质量,我认为应从以下几个方面去努力:     

农村综合实践活动常态实施的困惑与对策

综合实践活动是基础教育课程改革中规定的从小学到高中开设的一门必修课。在农村中小学,由于面临经费紧张、培训机会少、设备差等困难,使综合实践活动无法走向“常态”。综合实践活动要像语、数、英等必修学科一样纳入农村学校课程方案来常态实施,既要在宣传力度、观念更新、经费投入、师资培训等方面下功夫,又要依据它本身的特殊性来作具体安排。     

农村中学综合实践活动课程社会支持体系的建构——基于安徽省阜阳市农村中学综合实践活动课程开展现状的思考

课程改革是一个系统工程,必须体现民主参与、科学决策的原则,建立政府、学校、家长以及社区各界广泛参与、平等对话的有效机制,并取得他们积极的支持,形成一个良好的社会支持体系,才能确保课程改革的顺利进行。然而,在推行综合实践活动课程的过程中,由于农村缺乏有效的社会支持体系,综合实践活动课程在农村开展得并不理想,没有达到预期的效果。为此,必须积极地构建农村中学社会支持体系,以确保综合实践活动课程顺利开展。     

实现有效综合实践活动的策略分析

本文基于质量监测驱动的综合实践活动研究提出,要明晰综合实践活动的特点,实施有效活动规划,明确综合实践活动的开展目标,强化学情分析,实现综合实践活动资源的有效整合,开展多维度、综合性的活动评价,从而实现综合实践活动的提质增效。     

浅谈农村中学综合实践活动课题的选择

<正>农村中学综合实践活动课题的选择应注重挖掘农村乡土课程资源优势,着重从具有浓郁乡土特色的自然生态、社会环境出发,并力求切合学生的生活实际,选择他们熟悉且感兴趣的课题,从而激发他们探索和求知的热情。综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点。综合实践活动课程与其他学科课程具有本质区别,那就是:它没有现成的教材,没有固定的模式,没有传统的经验,没有专业的师资。因此,综合实践活动课程存在诸多问题。例如,在农村中学,由于校内课     

农村小学开展综合实践活动课的尝试

综合实践活动是一门面向普通中小学全体学生开设的必修课,强调学生通过实践活动,培养创新精神和实践能力。许多教师认为,目前农村学校开展综合实践活动举步艰难、困难重重,甚至无法开展,主要原因是农村学校物质条件严重不足。     

幼儿数学实践活动目标体系的建构

幼儿数学实践活动目标是开展数学实践活动的出发点和归宿,有效地开展幼儿数学实践活动必须以建构科学、系统的目标体系作为前提.它的建构应依据幼儿的发展特点、社会对人才的需求和数学实践活动本身的特点和价值追求来确定.据此,幼儿数学实践活动的目标体系应包括:经验目标体系、能力目标体系和情感目标体系三大部分.     

浅谈如何开展综合实践活动课程

农村中学实施综合实践活动课程非常必要,就如何准备课程内容、安全注意事项、总结评比等展开探索与实践。     

浅谈社会实践与小学综合实践活动课程的有效融合

小学综合实践活动课程具有独立设置、地方性色彩浓厚的特点,是小学阶段引导学生探索未知世界、锻炼生活能力的重要途径,也是校园文化和课程文化的集中体现。作为综合实践活动课程的开展方式,社会实践在整个课程体系中显得更加重要。要将社会实践与小学综合实践活动课程进行有效融合,使课程设置真正回归到实践本身,达到锻炼学生的效果。