日本联合研究生院的启示

日本“联合研究生院”是为便于大学和研究生院之间进行协作和交流而设立的。不开设研究生院的大学教师和硕士课程的研究生,可以在“联合研究生院”博士课程听课,并进行科研工作,以提高其学识与研究能力。日本的“联合研究生院”是由同一系统的两个以上的大学、学部联合而成,只设博士课程的研究生院。“联合研究生院”有两种类型:一类是讲座联合,另一类是教师联合。“讲座联合     

研究生院管理体制和模式的探讨

作者从当前出现的研究生院"围城"现象入手,在分析我国大学研究生院现有的三种体制模式利弊的基础上,提出一种"研究生教育与本科生教育并重"的新模式予以探讨,以期找到更适合研究生教育发展的新思路.     

日本研究生院的职能与问题

当今日本研究生院存在的问题,首先是规模较小並从此带来以下四个问题:①研究生院定员不足:②研究生教育灵活性不够:③学位数授予数目少④对研究生雇用机会有限。这四个问题相互关连形成了恶性循环。带来恶性循环的原因是在日本对研究生的受雇市场除了专搞研究之外还未形成。第二,除了对研究生的需求量小,研究生院设立的本身也值得讨论,私立大学虽然较为容易地得到设置认可,但其管理不见得好,有着仅为提高自己威信而去设     

清华大学研究生院以实际行动庆祝建院十周年

清华大学研究生院以实际行动庆祝建院十周年本刊讯１９８４年６月９日，清华大学在全国高等学校中率先成立了研究生院，这标志着清华大学研究生教育进入了一个新的发展阶段、十年来，清华大学共授硕士学位７２３３人，博士学位９４１人。在纪念研究生院成立十周年的日子里...     

日本的综合研究生院大学

日本的综合研究生院大学是一所教育和科研单位紧密结合、只开设博士课程教育的大学,在办学特色上与中国科学院研究生院相似。科研与教学紧密结合的独特组织机构早在1971年,日本就在国立研究机构与大学间建立了协作组织——国立大学共同利用机构(后更名为大学共同利用机构),规定成员有义务协助大学进行研究生教育,并酝酿成立综合研究生院大学。1988年日本修改《国     

把握研究生院制度内涵 加强研究生院制度建设

回顾并阐述了研究生院的创建及研究生院制度的确立和发展,本着逻辑和历史的统一,对研究生院制度的内涵进行分析,认为研究生院的产生是研究生教育内在的规律性要求,研究生院制度具有规范化和制度化的作风,研究生院制度是研究生教育制度在具体培养单位的缩影。提出了若干加强研究生院建设的建议,旨在为我国研究生院制度的建设和完善提供一个参考依据。     

美国研究生教育的管理模式

从总体上看,美国的研究生教育主要有两种管理模式:集中管理与分散管理。集中制的管理模式是在一些大学里成立专门的研究生院,集中统一管理大学内各学院的研究生教育;分散制的管理模式是一些大学里未成立研究生院,而由各学院各自管理本学院的研究生教育。这两种管理模式是在一百多年的研究生教育的发展过程中逐步形成的。一所大学的研究生教育采用何种管理模式,由该大学根据自身的具体情况而定。一般来     

厦门大学研究生院

厦门大学研究生院于1986年9月成立,经过十年试办,1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构,研究生院院长由历任校长兼任。 厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后,为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要,于1950年重新开始招收研究生,并于1952年成立研究部。从1950     

美国高校研究生教育管理的过程、特点及启示 ——对印第安纳大学研究生院的考察

以北京大学研究生院与美国印第安纳大学研究生院的管理人员互访交流项目为契机,全面考察印第安纳大学研究生教育的总体状况和管理过程,在此基础上总结和归纳美国高校研究生教育管理的特点和经验,并思考对我国研究生教育发展及管理的启示。     

日本10所国立大学实施研究生院重点化的举措

一、日本大学中研究生院的概况日本共有高等教育机构1236所。其中大学576所,短期大学598所,高等专门学校62所。在576所大学中设有研究生院的405所,其中98所国立大学均设有研究生院。1996年度研究生在学人数16.5万人。     

复旦大学研究生院

复旦大学是我国首批成立研究生院的单位之一,现拥有一级学科博士学位授权点22个;二级学科博士学位授权点134个(含自设14个)、硕士学位授权点201个(含自设38个);8个硕士专业学位点和1个临床医学博士专业学位点;71个学士学位专业;25个博士后科研流动站;40个国家重点学科。学校共有研究生指导教师2018人,其中博士生导师占749人。复旦大学早任1913年即丌始招收、培养研究生,至1976年共招收研究生896人。1977年10月恢复研究生招生,1981年1月1日实施《学位条例》以后,复旦大学的学位与研究生教育获得长足发展,至今,累计招收研究生40922人,其中博士…     

从中外研究生院大学看创新人才培养

介绍了美国、日本、韩国和中国等国研究生院大学的基本教育情况,分析了各国研究生院大学研究生培养模式的共同特征.在此基础上提出了对我国创新人才培养的启示.     

复旦大学研究生院

复旦大学是我国首批成立研究生院的单位之一, 现拥有一级学科博士学位授权点22个;二级学科博士学位授权点134个(含自设24个)、硕士学位授权点201个(含自设38个);8个硕士专业学位点和1个临床医学博士专业学位点;72个学士学位专业; 25个博士后科研流动站;40个国家重点学科。学校共有研究生指导教师2018人,其中博士生导师占     

复旦大学研究生院

复旦大学是我国首批成立研究生院的单位之一，现拥有一级学科博士学位授权点22个；二级学科博士学位授权点134个(含自设14个)、硕士学位授权点201个(含自设38个)；8个硕士专业学位点和1个临床医学博士专业学位点；71个学士学位专业；25个博士后科研流动站；40个国家重点学科。学校共有研究生指导教师2018人，其中博士生导师占749人。复旦大学早任1913年即丌始招收、培养研究生，至1976年共招收研究生896人。1977年10月恢复研究生招生，1981年1月1日实施《学位条例》以后，复旦大学的学位与研究生教育获得长足发展，至今，累计招收研究生4092…     

英国研究生院的发展模式探析

英国研究生教育近年来发展非常迅速．但是英国高等教育中重视本科教育的传统使研究生教育仍被边缘化。英国研究生教育要获得可持续发展必须建立专门的研究生培养和管理机构。由此研究生院应运而生。目前英国大多数高校都建立了一所或多所研究生院。文章从英国研究生院的现状、产生原因、作用等方面对英国研究生院的发展作了简要介绍与分析。     

国家教育委员会致中国地质大学研究生院试办十周年的贺电

研究生教育肩负着培养高层次人才的重任。1986年春,国务院批准中国地质大学试办研究生院,1996年3月28日,经国家教委评估,批准该校正式建立研究生院,成为全国首批正式建立研究生院的33所高等学校之一。 春华秋实。经过十年的探索与建设,该校研究生院已经成为我国培养高层次地学专门人才和开展高水平科学研究工作的重要基地,研究生教育事业取得了可喜的成就,积累了丰富的经验。 在该校隆重庆祝研究生院成立十周年之际,本刊特设专栏,刊出国家教委“致中国地质大学研究生院试办十周年的贺电”,和一组反映研究生教育教学研究与改革的文章,以示庆贺,以飨读者。     

试论高等学校研究生院机构的两重性

高等学校研究生院组织机构的建设是完善研究生教育管理的一个重要方面。本文试从高等学校研究生院组织机构的两莺性及其表现这一视角,对进一步改进研究生院组织机构略述拙见。一、研究生院组织机构具有两重性的根据从国家试办研究生院的初衷来看,原教育部在     

关于高校研究生院的科研管理职能

关于高校研究生院的科研管理职能王子成，陈文　在目前中国高校行政机构设置中，研究生管理部门和科学研究的管理部门是两条线：研究生管理部门为研究生院（部、处），抓学校科研的是科研处。本文所要讨论的问题是：研究生教育和科研的关系，在科研管理上是两条线好还是一...     

海纳百川 有容乃大——中国科学院研究生院简介

中国科学院研究生院的前身为中国科学技术大学研究生院,从1978年建院至今,经过20余年的发展,已经成为目前我国乃至亚洲规模最大的研究生教育实体。中国科学院研究生院以中国科学院分布在全国20余个省(市)的100余个研究院所为依托,以设在北京的研究生院本部为主体,以分布在上海、成都、武汉、广州、兰州的5个研究生教育基地为延伸,形成了覆盖全国的研究生教育网络。     

中科院研究生院夏季学期的特色与效果

中国科学院研究生院是一所没有围墙的学校。它以设在北京的研究生院本部为主体,以分布在上海、成都、武汉、广州、兰州5个研究生教育基地为延伸,以中科院分布在全国20余个省(市)的100余个研究所为依托,形成了覆盖全国的研究生教育网络。研究生院采用独特的“两