“安然”丑闻

在西发达国家,经济与政治密不可分。政客与富商巨贾之间也有着千丝万缕的关系。近未震动世界的“安然”丑闻向我们展示了美国政治黑暗的一面。     

妈咪好“武装”安然度严冬

冬季气候寒冷,且常有寒潮侵袭,对准妈妈而言是经受考验的时期。为了母子健康,我们必须在生活起居上多加留意。     

安然度夏,小药箱换“夏装”

遮阳伞、太阳镜、夏装、泳衣、清凉饮料,这些都是必不可少的度夏用品。现在,为家庭常备药箱也换上一套夏天的行头吧。     

“介绍作者与背景”环节的巧处理

《普通高中语文课程标准》中说:应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。同时,我们教师也有义务去帮助学生进     

在文本教学中介绍“写作背景”并不过时

近年来,在语文教育领域,"写作背景"(也称"时代背景")的问题被放大成了一个能左右教学质量的问题。例如,在谈到古典诗歌的解读时,复旦大学葛兆光教授在他所写的《汉字的魔方》一书中,明确指出"背景分析"不是一把万能钥匙,因为"以历史的背景"去分析,容易"曲解诗歌的意义"。他对"背景分析"基本上持否定的态度。这实际上反映了当下人们的一种心态:文本有"自足性","背景分析"应驱逐。这样看来,"写作背景"在语文教学中似乎有些问题。在文本教学中介绍"写作背景"真的过时了吗?我们真的可以把它从语文教学中完全驱逐出去吗?1.历史:"写作背景"曾经长期占领语文课堂"写作背景"在语文教学中曾经很重要。在新中     

安然丑闻:美国版本的“裙带资本主义”

安然公司一案的影响是巨大的,已经成为商业丑闻,甚至是政治丑闻。安然事件暴露了资本主义市场经济的消极面,也说明美国法制经济仍存在种种漏洞。安然丑闻打破了美国人自信他们所代表的“盎格鲁－萨克逊模式”是全球市场经济楷模的神话。     

从接受美学看阅读教学中“生平”“背景”介绍的时机

孟子说：“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”(《孟子·万章》)“知其人”即了解作者生平,“论其世”即熟悉写作的时代背景。一篇文章反映的是作者特定的思想和特定的社会现实。既然文章是特定个人写作的,足特定时代的反映,那么了解生平背景,可以既看到它的正确、积极的一面,又可以看到它不足、消极的一面,从而更深入理解作者的创作主旨,更全面地把握文章的内涵,更客观地评价文章的价     

自由人安然

安然是个很平凡的女孩。长头发,很直。有点瘦,不高。有那么一点点漂亮。安然喜欢穿宽宽的白T恤,蓝色的牛仔裤,随便地用一根黑色的头绳把头发扎得歪歪的,然后什么也不带,跑到大街上到处溜达。没有目标,就是沿着街道一直走,一直走。拐过一个又一个的街角。抬头看那些高耸的楼群,那些让人头晕的五颜六色的广告牌。像个真正的孩子一样审视着这个世界。这个城市忽然变得特别大。在中央公园小湖边有个卖冰淇淋的小车,安然常常来这儿买冰淇淋。小车后那个掉了一颗门牙的老婆婆都已经认识她了。安然其实从不喜欢吃这种黏黏的食物,但那只老在草坪边…     

陌生人安然

陌生人安然在这个网络时代演变为厂生活中的一种两面,而在大家的视线里,你和我都无法逃离这样的情节。     

安然握住

<正>仙人掌和雏菊都来到沙漠安家。仙人掌把根扎下去后就不停地向下探,而雏菊只顾着欣赏沙漠里的奇特风光,把根浅浅地扎下去后就不再费力了。几天后,太阳更毒了,把沙子下面仅有的一点水分也蒸发掉了。仙人掌早已把根扎到沙土之下十几米去了,怡然地吸收着地下的水分,而雏菊却毫无办法,最后干死了。面对同样的机会,仙人掌安然地握住了,雏菊却没有。因此,仙人掌在沙漠里繁衍生息,而雏菊却消失了。百合的种子,被强劲的风吹到高达数千尺的杂草丛生的断崖上。虽然寒风凛冽,萧条落寞,但它     

一本“旧书”引领我安然度过成长期

当我还是懵懂无知的孩童时,我就知道了将来会伴随我一生的"朋友"——是从一本书上看到的。那是一本纸张已经泛黄的旧书,是父亲的一位教师朋友搬家时留给我们的。我从众多的书     

“中学生”介绍

“中学生”杂志是共青团中央办给初中学生看的综合性月刊,它的方针任务是配合学校教育和少先队活动,密切结合政治和生产劳动,帮助中学生提高政治思想水平和学习文化科学知识。     

“绍介”与“介绍”

读鲁迅的作品时,细心的读者往往会发现:鲁迅常常把介绍一词写作绍介,如在《为了忘却的记念》中,在提到创办朝华社的情况时说目的是在绍介东欧和北欧的文学。可是,在鲁迅其他作品中,有时也用介绍一词,甚至有时还会出现介绍和绍介交替使用的情况。     

介绍背景作用种种

阅读教学中适当地介绍时代背景,在渗透德育、帮助学生理解课文内容和体会思想感情诸方面,都能起到一定的作用。本文单就介绍时代背景在有助于阅读理解方面的具体作用,谈一点粗浅的认识。一、激情引趣。有经验的语文教师总是善于在新授课前,设法诱发学生学习的兴趣。有时采用生动的语言讲解时代背景,也不失为     

介绍课文背景种种

语文教学中,介绍背景能帮助学生深层次地理解课文,激发学生浓厚的学习兴趣。但是在教学过程中什么时候才能介绍背景呢?下面谈三种介绍课文背景的方法。 (一)审题入手,激发兴趣看图学文《伏尔加河上的纤夫》,对十一、二岁的学生要求了解画面的含义,体会画家情感,无疑是     

背景介绍的最佳时机

时代背景介绍是语文教学过程的一个重要组成部分。它对于学生了解作者的创作动机与目的,体会作品中体现出的思想与感情都是十分有利的。对于距离学生生活时代较远的作品更是如此。传统教学方法是将时代背景的介绍放在课文讲析之前,这当然有着它合理的一面;但教学实践证明,这样的教学方法有时会抑制学生思维的创造性和能动性,教学效果较差。     

背景介绍的最佳时机

时代背景介绍是语文教学过程的一个重要组成部分。它对于学生了解作者的创作动机与目的,体会作品中体现出的思想与感情都是十分有利的。对于距离学生生活时代较远的作品更是如此。传统教学方法是将时代背景     

审视课文背景介绍

课文背景介绍是一个老问题，正由于此，以致许多的语文老师对课文背景介绍到了近乎麻木的地步，更谈不上对它的合理把握。在这近乎麻木的背后隐藏着两大问题：其一，他们很少去深究背景内容的复杂性；其二，他们在教学时，对背景分析往往是机械、呆板的。这两大问题导致教师对课文背景分析不准确、不能切中要害，以致在帮助学生理解课文内容方面作用不明显。课文背景介绍是语文课文教学中的一个重要环节，它在消除课文的时代隔阂、帮助学生对课文内容的理解等诸多方面都起着不容忽视的作用。为了更有效地介绍课文背景，使之成为课文教学的一个有机组成部分，很有必要对课文背景的两个方面的问题进行一番探究。     

苦涩与安然

点击我的2006年收藏夹,里面赫然出现了两个关键词:苦涩、安然!回首这段日子走过的路,心中泛起丝丝苦涩。在学校管理岗位上,不知不觉已经走过了三四个春秋。一千多个日日夜夜,我不畏严寒,不惧烈日,风风雨雨里,与同事们一路走来。