“开渠引水”利用教材,让学生参与教学

现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们,教学的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与多少。教师利用现有的教材作示范,与学生互动,让学生在有限的课堂上,积极地参与老师的教学,其收获的效果是不言而喻的。在这里,关键的问题是,教师采取什么手段使得学生参与到教学中来,哪些设计,才会把学生吸引到课堂上来。     

浅谈如何激发课堂活力

教学中．有许多教师自认为教学态度端正。备课十分充分,做了大量准备工作,应当达到预期的效果。但一堂课下来却未能满意．课上有些学生在全神贯注地倾听．而有的学生注意力却不集中．没有与教师有效配合．没有自觉自愿地参与到课堂教学中来。教师应如何激发学生在课堂上的活力．引导学生自觉自愿地参与教学环节呢？     

从＂抢嘴＂谈师生数学课堂的＂参与度＂

学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性。可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去举手者寥寥无几,可一下课就淘气地找不到影了。原本该是课堂上的那股机灵劲上哪去了？课堂上要么气氛沉闷,学生很少主动举手,要么和老师“抢嘴”。因此,建立和谐的师生关系,有助于教师积极发挥主导作用,促进学生主动学习。下面就如何在数学教学中改善、建立和谐师生关系说说自己的实践、体会。     

如何在教学中促进学生主动参与

学生是学习的主体,教师是课堂的主导者,在教学中应该创设一种浓浓的交流氛围,让每一个孩子都参与到数学教学中来。看看以前我们的课堂,大家可否有过这样的体会,课堂中总有一部分学生,他们不需要怎样调动就能很积极主动地参与到课堂的教学中来,而有一部分学生呢,总是处于被动状态。我们老师,怎样才能创设一种积极交流的氛围,吸引这一群沉默的学生也能积极主动地参与到教学中来,更好的培养学生的参与意     

以＂说＂为途培养学生表达能力

在生物教学中，应加强学生的语言表达能力。鼓励学生在课堂上大胆地“说”，是生物教学中的重要环节。让学生主动、积极地参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，会收到良好的教学效果。生物课堂教学的“说”应加强以下三个方面：     

在异步教学中我与学生同发展

自黎世法教授到我校进行“异步教学”讲座并亲临指导我们上课,在思想观念上我走过了从不理解,冷眼旁观到主动参与,积极倡导的过程,在教育教学上,我经历了从不适应再到比较顺利的变化过程。在这里我想就自己一节课的实验经历谈两点肤浅的体会:—、把课堂还给学生在传统教学中,教师负责教,学生被动学,教学是教师对学生单向的“培养”活动。表现为课堂上教师拥有相当大的活动霸权和知识霸权,教支配学,控制学,学无条件地服从于教,学生学习的自主性,独立性,灵活性,趣味性丧失了。而在异步教学课中,一上课教师提出问题、批示方法后,学生进入运用异…     

解读＂倾听＂——略谈应对小学数学课堂生成的方法

一个学期的教学工作在忙碌中结束了．静下心来翻看这个学期写的教学反思．发现有许多讲的是自己在课堂教学中出现的遗憾．大部分是因为没有很好地应对课堂上出现的生成。“有效处理生成”是新课改以来受到越来越多教师关注的一个热点话题．课堂生成是课堂教学从教师本位向学生主体转变的必然产物。     

有一种教学艺术叫＂放手＂——二读黄厚江老师执教的《阿房宫赋》

我们在评价自己,或在接受别人评价时,似乎更喜欢听到表扬,认为将课堂收放自如的教师才是优秀的教师,认为学生的一切反应都在教师的掌控之中才是最好的。实际上,课堂上还有一种艺术叫放手。放手课堂,在于能够让学生更多地参与到学习中,能让高中语文教学走人一种深度,进而激发学生对语文学习更深层次的兴趣。在阅读黄厚江老师《以活激活和谐共生》一文（见《江苏教育》中学教学版,2013年第1期）时,笔者再次感受到了这一点。     

翻转课堂在英语语法教学中的应用研究

翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的颠 覆,由教师创建教学视频,学生在家中学习,将家庭作业转移到 课堂上的教学模式。在英语语法教学中,运用翻转课堂理念,将英语语法教学内容放在课外,由学生自主学习,课堂上教师 根据教学计划和教学内容进行组织和指导,让学生更加灵活、 自主地参与英语学习,提高学习效率。     

关注过程，注重实效——谈初中英语教学中学生的有效参与

有效课堂是由教师的教和学生的学共同构建的．在初中英语课堂中,引导学生积极有效地参与课堂对提高学生运用英语能力,实现语言学习终极目标非常重要．本文从五个角度阐述了如何提高学生在课堂上的有效参与程度,旨在共同探讨初中英语有效教学的途径．     

＂错误＂也是一种财富

数学课堂上每天都有错误出现,但是教师比较关注学生的闪亮点,对于他们正确的回答津津乐道,却忽视了课堂上的错误。课堂是不可预测的,错误也是难免的。教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”学生不出错的的教学不是真正的教学,学生不出“意外”的课堂不是好的课堂。课堂中学生出现错误是美丽的,错误是孩子最朴实的思想、经验最真实的暴露。俗话说：“金无足赤,人无完人。”作为教师,要允许学生出错,并能正确、巧妙地加以利用错误资源,为学生和教学的发展服务。     

关注过程,注重实效——谈初中英语教学中学生的有效参与

有效课堂是由教师的教和学生的学共同构建的.在初中英语课堂中,引导学生积极有效地参与课堂对提高学生运用英语能力,实现语言学习终极目标非常重要.本文从五个角度阐述了如何提高学生在课堂上的有效参与程度,旨在共同探讨初中英语有效教学的途径.     

语文教学与学生创新人格的培养

尊重学生的主体地位，以民主性原则为指导，实施民主教学，是培养学生创新人格的基本出发点。“民主教学”体现了一种比较科学的师生观念，它表现为师生之间在人格上相互平等、相互尊重。教师在教学活动中既是组织者，更是参与者，教师和学生之间不存在统治和从属的关系，作为受教育者的学生是学习的主人，是教学活动的主体，因此，在语文教学中，教师要为学生提供大胆地想、充分地读、自由地议、勇敢地说的时机，让学生多种感官参与到语文教学中去，使课堂教学成为情感的课堂、能动的课堂，最大限度地激发学生的创新潜能，培养学生的创新人…     

课堂评价激励在语文阅读中的运用

正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生     

如何提高英语教学活动的有效性

课堂教学有效性就是:在课堂上教师的教和学生的学的实际效果,达到了预设的教学目标,有效地解决了重难点;或者是说每个学生都能参与到课堂活动中,并且有所收获;老师通过一节课的教学.是否能让学生真正地掌握了某些知识或某种技能.     

如何在师范院校开展英语创新教育

在英语教学过程中，教师必须改变传统的“以教为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。在课堂上，教师是活动的组织者、导演兼演员。教师要从教学目标出发，全面规划，统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动。教师还要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学活动中。如果课前布置学生预习课文，     

＂调制＂精彩的科学课堂

教学是一门艺术,适当的教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣．提高课堂效率。在我们的科学教学中,引导学生探究是主要的教学方法。但单一的教学方法容易降低活动的效率,因此,课堂教学中应以儿童的特点为依据,采用灵活多变的教学方法,激发起他们参与活动的兴趣,“调制”出更加精彩的科学课堂。     

如何实现学生＂三全＂参与

“学生是学习的主体”。这句口号式的现代教育理念已作为座右铭镌刻在每位数学教师的脑海中。如何用这一理念指导自己的教学行为,将它自如地融人到自己的教学实践中,一直成为广大教师苦苦探索的课题。笔者认为,在小学数学课堂教学中,教师要善于打造全员参与的数学课堂环境,从而落实“学生是学习的主体”的教学观点。以下,笔者结合人教版小学数学《认识厘米》一课的教学来谈一谈“全员参与、全程参与和全力参与”的教学策略。     

学生提问是学生主体性教学的应然选择——以高中思想政治课教学为例

教学提问,是科学,更是艺术,是师生互动的主要途径。传统教学中,教师是提问的主体,学生是被提问的对象;教师考虑更多的是怎样提问更为巧妙,而很少思考如何使学生敢问、善问。而新课标认为,应鼓励学生大胆地发挥想象,自由自主地提出自己的问题或疑虑,让每位学生真正地参与到课堂中来,让课堂真正焕发出以学生为主体的风采,     

让学生自主参与课堂教学——以情促读，以读促情，读说结合，创设良好学习氛围

小学语文教学是学生在教师引导下学习语言的实战活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”,教学应该是没有强制性的活动。对学生的禁锢要解放,潜能要诱发,从而激发学生求知的欲望。为了使学生在课堂中真正地活起来,参与到教育教学的全过程,并