藏缅语表限定、工具、处所、从由和比较的结构助词(下)

五、从由助词1、从由助词用在处所或时间名词、代词的后面,表示动作从某处发出或从某时开始。有时也能用在一般名词后面表示来源。例如:我从北京来。缅甸语 ka~(51):我北京城(?)来(尾助)载瓦语 mai~(21):今天(?) 你们(助)老师是了从今天起你们是老师了。从由助词所表示的是动作发出的地点或开始的时间,它与处所助词的区别在于:处所助词所表示的是动     

《上海博物馆藏战国楚竹书(四)》中的结构助词浅探

《上海博物馆藏战国楚竹书》作为战国时期的出土材料,对我们研究先秦的语言状况有重要价值。本文从训诂、语法的角度对其第四辑的四个结构助词"之、所、者、是"进行分类统计和研究,以探索和反映先秦文献中结构助词的一些规律。     

“大海捞针”的工具(上)

“大海捞针”的工具（上）张保明Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网以爆炸式的速度发展已是不容置疑的事实。据Ｃｙｂｅｒａｔｌａｓ＆ＮｅｔｗｏｒｋＷｉｚａｒｄｓ公司１９９７年１月的调查，到１９９７年１月Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网上的主机数已高达１６１４万台以上，比１９９６年同期增...     

行为主义、认知主义和建构主义(上)--从教学设计的视角比较其关键特征

界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的信息给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的     

正交表L16(43)的不同结构

按照文[2]的定义和方法，区分了正交表L16(4^3)的所有不同的结构，并用极大最小距离给出了不同结构的差别，并且找到了同一结构中正交表的关系．     

浅谈“个”的量词、指示代词和结构助词的用法

探讨"个"的三种用法:量词、指示代词和结构助词,运用方言材料佐证以上结论,并对"个"作为结构助词的用法提出了一些不同看法。     

语言学的历史比较研究的任务和内容(上)

1.在那遥远的没有文字的时期,任何当时存在的语言都有其结构要素,有其语法体系,有其在词汇(形成其语言特点者)中最稳固的成分词干.由此可见,由于当时没有文字,我们是不可能在文献中找到那个时期有关语言的记载的,我们只能靠已成系统的研究方法的帮助来构拟(一定程度上接近)那个时期语言的面貌,这种研究方法我们称之为“历史比较法”.运用这一方法仅仅是研究具有亲属关系的语言,即具有共同来源而形成的各个语群(语系),这些语群包含着一个个语言(在它们当初形成时都是没有文字记载的语言),每一种语言又是由众多的方言土语构成的.     

语文导读法的理论设计和结构模式(上)

语文教学的传统模式是“讲读”。讲读,是一个内涵不确定的概念:““讲”,究竟是谁讲?为什么讲?讲什么?怎样讲?“读”,又是谁读?为什么读?怎样读?“讲”和“读”的关系又是如何?……这一连串的问题,都是讲读模式所无法回答的。“讲读”概念的模糊性,根源于人们对教学过程中师生关系的模糊认识。从本质上说,“讲读”的理论基础是“教师中心”论,所谓“讲”,实际上指的是教师的讲授。许多年来,虽然反复强调要发挥学生的主动性、积极性,但学生始终无法摆脱受动者的地位,一个重要的原因恐怕就在于讲读模式造成的思维定势,使我们不可能从根本上调整传统的师生关     

广州、梧州对外贸易结构的比较分析(1919—1931)

广州和梧州在很长一段历史时期里分别是广东和广西最大的对外贸易港口,两个港口在对外贸易结构上有诸多相似之处,但同时又存在着不少差异.在出口商品结构上,广州虽在出口总额上占有绝对优势,但梧州在动物及其产品和动植物油蜡类产品出口总量上超过广州,皮革、麻类产品出口的数量与广州十分接近.梧州同类出口商品的价格通常低于广州.广州和梧州的进口商品结构基本相似,但梧州进口商品价格上升的速度快于广州.广州在对外进出口贸易中始终是顺差,梧州的对外贸易则以逆差为主.广州与梧州对外贸易区域结构的共同点是都依托香港为进出口的主要港口,但广州除香港外与世界主要国家和地区也有直接贸易关系,已形成一个世界性的贸易网络系统,而梧州则几乎完全依赖于香港.     

归纳式教学法的定义、比较与研究基础(上)

教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。     

试论马克思主义的本质、结构和功能(续)

马克思主义科学体系的结构这是关于马克思主义科学体系的构成问题。列宁在《马克思主义的三个来源和三个组成部分》的著名论文中,明确地把马克思主义哲学、政治经济学和社会主义学说列为马克思主义的“三个组成部分”,并与其来源相结合,对各自的内容作了扼要的论述。列宁论述的突出之处是,联系到无产阶级伟大的历史使命,把其中任何一个组成部分作为总体的构成部分来论述。有的学者或研究者总是问:马克思主义为什么是三个组成部分,而不是四个,或五个组成部分?为什么文艺学、伦理学、美学、思维学不能是组成部分?为什么不能按其它标准,     

教育研究的有力工具:结构方程模型(SEM)

目前结构方程模型（ＳＥＭ）已成为心理学、社会学、组织行为　学各领域有力的研究　手段之一，它是理论发展的重要工具，促使研究者细致、认真地考虑研究的理论构思与变量　结构，使研究更为严密并富有理论与实际意义。     

由《藏在书包里的玫瑰》引发的思考(一)

电影《西西里美丽的传说》中有这样一个镜头:几个正值花季的要好少年,坐在海边的巨石上,先后解开裤带,比比看谁的“家伙”更大。虽然这是影片中的场景,但绝不是凭空捏造,据我所知,初中生当中就有类似的现象发生。对刚刚进入青春期的少年来说,随着身体的发育,生理有了变化,他们逐渐有了性的意识,对自身的变化、对异性都产生了好奇和兴趣,因此,随之而来的各种表现就不能说是不正常的了。和身体的发育一样,人的思维是不会在某个阶段静止的,青少年也不例外,好奇、猎奇和标榜自己比其他同龄人更成熟的心理驱使他们中的个别人更向前冒进了一步,做出了本该在人生将来的某个时期方可做的事情,以诠释他们对爱情的理解。可做过之后,他们还会坚持他们原来对两性间感情的观点吗?以下是本刊从《藏在书包里的玫瑰》一书中摘编的一些发生在中学生中的事情,没有夸张,没有放大,没有危言耸听,只有真实,以及真实以外对现状的忧虑和对青少年理智的提醒。     

从五彩缤纷到返璞归真(上)——由八节探索课看教学理念的演变

<正>从教三十年,各种类型的探索课都上过,印象最深、且对我的生活和教育理念产生重要影响的,有八节课。这八节课,见证着我在语文教学道路上摸爬滚打的经历,代表着不同时期的我对语文的不同理解。概括而言,可归结为从五彩缤纷到返璞归真。一、让学生"玩起来"第一节留下深刻印象的探索课,是1994年的县优质竞赛课。那次抽到的课文,是一篇六百余字的事理说明文。内容很枯燥,很难激发学生的学习     

掌握楷书结构的总体要领(上)

正同学们,我们现在学习的书体称为"楷书",楷书的结构造型,一般接近于"正方形",在这基础上,可根据自己的喜好,适度写"扁"或"长"一些。     

“表内乘法和表内除法(二)”的教学

表内乘法和表内除法(二)是在2—6的乘法口诀和用2—6的乘法口诀求商的基础上教学的。教材注意将有倍数关系的应用题和乘、除法计算穿插编排,既可以使乘、除法计算有比较多的练习时间,又可以突出几种应用题之间的数量关系的联系。同时,教材还注意通过“提问题”和“填条件”,初步训练学生用综合法和分析法思考问题,帮助学生掌握乘、除应用题的结构和解题思路。因为有余数的除法是本单元的教学重点和难点,又是除法的基础,而且试商比表内除法复杂,所以教材把有余数的除法作为一小节独立出现。 一、7、8、9的乘法口诀和用口诀求商     

高考物理试卷的能力结构(上)

一、问题的提出一份好的试卷应该有清晰合理的结构,象高考这样大规模考试的试卷结构还应相对稳定,以保证考试目标和水平的稳定。这是衡量考试质量的一个重要指标。试卷的结构可以从不同的角度出发来确立。一是从试题的形式出发,确定试卷的总题量、题型(如选择题、填空题、计算题等)、各种题型的比例,等等。另一角度是从考试的目标要求出发,确定试卷应考查什么,有几方面的要求,考查的深浅程度如何,等等。对于能力的目标要求一般有并列式和台阶式两种,如英语科对学生的要求包     

CSCL的原理与基本结构(上)

计算机支持的协作学习 (CSCL)是历届 CSCL 年会和最近几年 ICCE、ED- MEDIA、GCCCE、ITHTE、ITS等国际会议中探讨的热门话题。 CSCL 研究所涉及的问题非常多 ,本文主要对 CSCL 的基本概念、理论基础、基本结构和支撑软件的特性等进行论述。