以改革促发展

以改革促发展物理系中央民族大学物理系建于１９８６年，它是从１９７８年建立的数理系分离出来的。现有物理学、应用物理学、电子学与信息系统等本科专业在校生共１８０人，其中攻读自然辩证法研究方向的硕士学位研究生有４人。物理系为积极贯彻邓小平同志关于“教育要面...     

成人高校学生的学习动因分析和相关政策建议

本文以探索成人高校在校生的学习动因为目的，采用分层随机抽样方法，对抽取的300名在校生开展问卷调查。通过调查和分析提出了成人高校学生的学习动因具有多方面性，国家应重视成人学习的积极性和主动性，在政策上侧重改善成人学习环境。     

学物理，也可以这样开始

1985年秋天,我免试进入南京大学物理系开始本科学习,从此与物理结下不解之缘.我们那一届南大物理系招了约120人,其中女生16人.进校时就分了专业,我们晶体物理专业有20人,其中女生4人.记得刚进校时,系里就安排了几场报告会介绍学校和物理系的概况.聆听着从1920年以来南大物理系发展和不断壮大的历史,感悟着从这里走出来的一位位名家的故事,我这才意识到自己能进入南大物理系学习是多么幸运.物理系学生的课程学习是紧张的,从力学、光学、电磁学和热学等     

两类在线学习者行为分析 ——同一课程的成人与在校生行为对比

为研究成人与在校生的不同学习行为表现,本文以一门公共基础课为例进行了对比研究,从时间维度、空间维度、质量维度三个方面来分析发现二者的不同.研究发现学习拖延现象在在线学习中普遍存在,尤其以在校生更为突出;成人学习者学习目的明确,更具有学习的内在动力;各个模块均衡的深入学习与使用是提高成绩的关键,在校生的成绩好于成人.不同...     

王菊霞教授

王菊霞教授，女，1965年5月生，陕西合阳人，中共党员。1986年毕业于陕西师范大学物理系，同期分配到渭南师范学院物理系任教。1989年9月至1990年7月在华中师范大学助教进修班学习，1997年9月至1998年8月在陕西师范大学硕士同等学历班学习，2004年考取西安电子科技大学光学工程专业博士研究生。现任渭南师范学院物理系教授、物理系副主任、量子光学与光子学研究所所长、院学科带头人。     

中国石油大学胜利学院电气信息工程系简介

中国石油大学胜利学院电气信息工程系前身是胜利油田师范专科学校物理系,迄今已有20多年办学历史。电气信息工程系设有电气工程及其自动化(本科)和电气自动化技术(专科)两个专业,拟在2007年开设车辆工程、材料成型与控制两个专业。现有在校生近600人。电气工程及其自动化专业学     

学术人物

金轶锋教授，男，1954年7月生，陕西潼关人，中共党员。1978年毕业于陕西师范大学物理系，毕业至今一直在渭南师范学院物理系任教。1979年至1980年在陕西师范大学物理系进修学习，1986年考取四川师范大学理论物理助教进修班学习硕士研究生主要课程，获结业证书。现任渭南师范学     

关于熵及熵增加原理教学中的几个问题

针对师专物理系学生在普通物理热学“关于熵及熵增加原理”内容的学习中容易出现的疑难问题，提出了具体的解决方法。     

应用型本科院校在校生自主学习现状与提升路径

提高在校生自主学习能力是应用型本科院校落实创新型人才培养的重要环节。自主学习能力不仅影响在校生学业表现及终身发展,而且关乎学校整体转型与教学质量。调研结果显示,应用型本科院校学生存在内在自主力弱、学习控制力差、认知策略不精熟、环境自主不充分等问题。培养和提升在校生自主学习能力,既要厘清自主学习内涵,更要建立三级自主学习保障制度、构建自主学习教学体系。     

商丘师院教授风采

崔玉亭,男,1963年生,汉族,山东单县人。1980年9月至1984年6月在兰州大学物理系学习（磁学专业）,获理学学士学位。1994年9月至1997年6月在南京师范大学物理系学习（理论物理学专业）,获理学硕士学位。     

转变学习方式浅析

新一轮课程改革提出了"转变学习方式"的教育改革目标,教育界学者大多把"研究性学习"看作是转变学习方式的重要突破口和主要途径.但对研究性学习的本质作理性分析之后可知,研究性学习是建立在研究性学习方式基础上的课程形态,研究性学习方式是我们期望的学习方式,是转变学习方式的直接目标,而不是突破口.笔者认为,转变学习方式的关键在于建构科学的学习策略,这既是转变学习方式的本质,也是其根本途径.     

研究性学习方法与学科课程知识结构教学法研究

根据认识论和教育科学理论研究了大学生研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成与学科课程知识结构教学法的关系问题,得到了“运用学科课程知识结构教学法进行教学,有利于大学生研究性学习心态的形成、研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成,有利于培养大学生的创新意识和创新才能”的结论。给出了研究性学习学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的模式;给出了学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的教学模式。     

费曼学习法在大学学风建设中的应用探索--以大一新生“高等数学”学习成绩为例

费曼学习法是一种高效的学习技巧,在学习新知识之后,通过讲授的方式加深对知识的理解和掌握。在大学学风建设中,常见的学业帮扶举措对学生成绩的提升帮助有限,结合费曼学习法对大学学风建设模式进行创新,有助于更好地帮助学生提升学习成绩,我们在学院大一新生中进行了实践,对高数成绩进行数据分析,探索费曼学习法在大学学风建设中的应用,为未来的学风建设提供新思路、新方法。     

新课程标准下探究式教学原则探讨

探究式教学是以探究为主的教学方式。实施新课程以来,培养学生自主、合作、探究的学习方式已成为广大教师的共识,探究式教学也为广大教师所采用。教师在实施探究式教学的过程中,把握这一教学方式的客观规律,应坚持其教学原则。     

An experimental investigation into the efficiency of cooperative learning with consideration of multiple grouping criteria

The present study conducts an experimental investigation to compare the efficiency of the cooperative learning method with that of the traditional learning method. A total of 42 engineering students are randomly assigned to the two learning conditions and are formed into mixed-ability groups comprising three team members. In addition to the regular daytime classes, homework sessions are arranged such that the out-of-hours learning method and learning time can be effectively controlled. The students’ academic achievement is evaluated by means of unit tests in the daytime classes and homework tests in the out-of-hours sessions. As an alternative method for resolving the multiple grouping criteria problem, the analysis of covariance method is used to compensate for the initial difference in the prior knowledge of the students in the two learning conditions regarding the course contents. The results show that given an equivalent learning time, the students in the cooperative learning condition outperform those who study alone in both the unit tests and the homework tests. Therefore, it is concluded that cooperative learning has a higher efficiency than the individualistic learning method.     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育是一种学习者自主学习的活动,远程教育的价值体现在"自主学习"上。因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的学习模式,对于推动远程教育的发展具有十分重要的意义。本文从自主学习的内涵和基本特征出发,阐述了自主学习模式的本质和理论基础,探讨了现代远程教育中自主学习模式的构建及实施等问题。     

论有效提高幼儿教师学习质量的管理方法及其制度建设

幼儿教师学习质量的有效提高离不开幼儿园的管理。有效提高幼儿教师学习质量的管理方法是：推行适度竞争的学习机制,培养群体合作的学习意识,实施小步子推进的学习进程,讲究灵活多样的学习激励方式和营造学习型组织的学习氛围。而有效提高幼儿教师学习质量的制度建设,则主要包括良好的学习保障制度、合理的学习激励制度和科学的学习考核制度的建设。     

合作学习教学模式在游泳公共选项课中的实验研究

合作学习教学模式与目前高校体育课程改革的精神相契合,并以游泳选项课为例验证了该教学模式在高校体育课程教学中的实际效果:在理论知识和技术技能方面,合作教学模式比传统教学模式效果更优;在提高学生的身体素质方面,两者并无显著差别。因此,合作教学模式比传统教学模式更能促进体育教学目标的实现,宜在高校体育教学中积极推广。     

激发学习动机指导学习方法巩固学习基础--论高职医学系物理学绪论课的作用

通过“绪论”的教学激发学生学习动机,指导学习方法和巩固学习基础,为达到学习动机、学习行为、学习效果三者正向一致地良性互动打下一个基础．     

教育学教材"教学方法"部分理论构建之我见

"教学方法"理论体系需要改革.改革的具体做法,首先要区分"教学方法"和"教学法"两个概念,还要区分教育学层次研究的教学方法和学科教学法层次研究的教学方法.改革的重点是要在各个教学方法的名称表述上直接体现教的操作和学的操作的辨证统一,各个教学方法的具体理论阐述,要重点揭示学的操作,体现"教"为"学"服务,而又对"学"进行引导和调控.