关于高职英语泛读课教学的几点看法

高职英语泛读课的主要目的就是配合精读课的教学,通过大量阅读,掌握阅读技巧,提高阅读能力。在教学中要根据学生现有的语言水平进行选材、精讲多练,要精心组织预习、培养学生的阅读欲望,激发学生阅读兴趣,逐步培养语篇水平上的阅读能力,通过检查来获取反馈信息,运用阅读技巧,强化快速阅读,克服不良习惯,培养学生正确阅读,克服英语阅读的非语言性障碍,提高阅读理解能力。     

师专英语泛读课教学模式新探

英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析，并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想。     

师专英语泛读课教学模式新探

英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题.造成这些问题的原因是多方面的.本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析,并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想.     

师专英语泛读课教学模式新探

英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析 ,并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想     

对师专钢琴教学的几点看法

针对师范院校中,钢琴教学沿用传统模式,以专业化训练为主,不能够适应基础音乐教育的需要,使教学缺乏活力。通过十几年的教学与积累,我在教学中做了一些尝试和探索:明确教学目标;分析教学差异组织教学实施;制定合理的教学计划;因材施教,注重实际能力的提高,并将"和声学"运用到键盘教学中。使学生不仅具备必要的钢琴演奏技能,还具备为歌曲编配伴奏的能力,注重实用性,全面提高学生的钢琴修养。     

对小学英语复习课教学的几点看法

在英语教学过程中,教师只有激发学生的学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,形成交际运用英语的能力,发展智力和个性。然而,多数教师往往在上新课时能够注意到给学生营造集中注意、专心听课的有利氛围,到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上。那么,怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢?     

师专英语泛读教学的自我设计

<正> 目前,我国师范专科学校英语专业的泛读教学仍处于探索阶段,由于没有统一的教材和明确的大纲要求,许多学校的泛读教学仅仅局限于手头所拥有的一些简单读物。上课时老师对预习过的章节做一番疏通和解释,使泛读成了简单的精读课。有些学校由于缺乏教材,干脆就不开泛读课。事实上,泛读跟精读一样重要,且应先行一步,没有足够的词汇量,没有相当的背影知识以及快速阅读能力,学生一旦接触到原版作品时就感到无所适从,在进行较高级的测试中也是力不从心。这一点,仅从精读教学中是无法补救的。而泛读作为提高快速阅读能力。获取丰富英语知识的教学,应有助学生获取信心克服难关。我们对专科学校英语泛读课的设计也就是基于这一目的的。     

英语泛读课教学探索

英语专业泛读教学大纲明确规定:“泛读教学的主要目的是扩大阅读范围,增加词汇量,提高阅读速度……培养学生独立阅读和广泛阅读的能力.”实际上,外语教学主要是通过听、说、读、写、译五种语言基本技能的严格训练,培养学生运用外语交际的能力.其中阅读历来就被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读能力,一直是外语教学中的主要目标.     

对师专师资队伍建设的几点看法

师资队伍的建设是高等学校一项重要的基本建设。如何从实际出发,建设各具特色的、结构合理的师资队伍,是一个值得研究的问题。本文想就师专层次的教师队伍建设提出一些不成熟的看法。 一、不同类型和层次的学校对教师有不同的要求 李鹏同志指出:“社会对人才的要求是分层次的。教育要解决脱离实际的问题,就应当按照社会的需要来安排各个层次人才的培养,这就要求高等学校各有分工,担负不同层次人才的培养任务。每个高等学校应当明确自己的任务,努力在各自的层次上办出特色,办出水平。”在办学问题上,提出宏观指导下的层次观,不仅有深刻的理论意义,而且有深远的实际意义,有助于人们端正办学思想,明确办学方向。它要求人们在考虑管理体制改革调整政策,深化教学改革等一系列问题时,牢牢记住自已担负的任务,不一刀切,不盲目高攀。     

关于师专计算机专业教学的几点看法

计算机科学是一门迅速发展的学科,师专计算机专业怎样能够跟上这种快节奏,培养合格的人才呢？本文主要从学生的心理因素、课程设置、教材选取、教法以及硬件投资五个方面谈谈自己的一些看法。     

微课教学的几点看法

微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式,能有效提高学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。微课作为一种新兴的课程资源,对我国的教育信息化和教学、学习方式改革都具有重要意义。     

英语泛读课的教学反思

英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。     

浅谈对信息技术课教学的几点看法

当今世界，以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈。我们的教育要面向世界，面向未来，面向现代化，就要适应信息化的社会。信息技术课要适应时代发展，不断更新内容，培养学生的创新意识，有效地利用电教手段和教法中的“任务驱动法”     

试论英语泛读课的教学

当前大学英语泛读课的教学存在一些误区。要解决这个问题,应追本溯源,从明确泛读的概念入手,选择合适的阅读材料,结合课堂教学和课外阅读任务扩大学生的阅读量,以提高学生的阅读水平。     

谈英语泛读课的教学

英语课的泛读教学主要应以培养学生快速阅读的方法与技巧为主。为此 ,我们在实践的基础上 ,提出一些方法与建议 :诸如预测、快读与略读、按“意群”阅读、“自上而下”与“自下而上”理解法、使用“板罩” ;适当学习生词、短语 ,适当分析句子、段落 ,背诵等 ,以提高这门课的教学质量。     

对中小学信息技术课教学的几点看法

根据教育部“从2001年起用5至10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育、全面实施‘校校通’工程,以信息化带动教育现代化,努力实现基础教育跨越式发展”的通知精神,我县制定了《慈利县中小学普及信息技术教育规划》。按照这个规划,全县高中、初中及完小甚至部分村小分     

师专英语教育专业泛读课基础教学初探

英语泛读课在基础阶段的教学中，重点应放在激发阅读兴趣，增强阅读自信心，培养良好的阅读习惯，在大量的阅读实践中增加词汇量，提高初级层次的理解能力。     

对大学英语反思性教学的几点看法

反思性教学是20世纪80年代以来在西方国家兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践的方式.结合教学实践,浅谈大学英语教师进行反思性教学的途径,并指出反思性教学对教师自身专业素养提出的要求.     

对成人英语阅读课教学的几点看法

阅读课是中学教师进修高等师范英语专科的一门专业必修课。该课程的教学目的是：让学员通过阅读不同题材、体裁、风格、程度适当的英语读物．提高理解语言的能力．增加词汇量、丰富语言知识，增强英语语感．掌握阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解力，加深对英语国家的了解，扩大知识面。