如何做一个成功的校长

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,又一次引发了教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题的深刻反思。所有这些,都要求学校管理模式要适时进行新的调整,校长负责制的内涵也必须随之进行进一步的丰富与提升。     

谈学校精细化管理的思路和做法

正精细化管理是源于发达国家的一种管理理念,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上,并将常规引向深入的关键一步。学校精细化管理是"用心工作、爱心育人、真心服务"的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。"精心是态度、精细是过程、精品是成果"。     

高校后勤社会化改革财务管理模式探析

高校后勤社会化改革对传统的高校财务管理体制产生了重大影响。如何适应后勤社会化改革带来的财务管理体制、资产管理方式、预算管理、约束机制等几个方面的新变化,探索建立既适应高校未来发展需要,又符合后勤社会化改革要求的财务管理模式,是高校财务工作一项紧迫的任务。建议采取三项措施,一要理顺学校与后勤集团之间的财务关系,二要加强后勤集团的内部管理,提高经济效益和服务水平,三要完善监督制约机制。     

对高校后勤社会化改革的思考

高校后勤社会化改革是提高后勤服务质量和学校整体办学效益的必然要求，做好后勤社会化改革工作，要依据现代企业管理理念并结合学院后勤工作实际，开拓服务市场，注重人力资源管理，建立规范的财务制度，强化物资管理。     

学校体育竞赛改革的初步构想

学校体育工作的一个重要任务是增强学生的体质,更重要的是要培养学生对体育运动的兴趣和习惯。现行的学校体育竞赛与应有的体育活动时间安排不相符;与体育的普及性特点、体育的健身性要求相矛盾脱节;与体育课程改革不配套。学校体育竞赛改革势在必行。     

高校后勤改革要正确处理好几个关系

一、正确处理改革与宗旨的关系。高校后勤服务工作的宗旨是“三服务(即为教学、科研和师生员工生活服务),两育人(即服务育人、管理育人),培养合格的社会主义建设人才是学校一切工作的唯一目的,高校后勤离开为学校、为师生服务这个主体,离开服务育人、管理育人的教育功能,学校后勤工作本身就失去了存在的意义,改革也就失去了方向和动力。高     

在管理改革中培育“四有”新人

为使《中国教育改革和发展纲要》落实到培育“四有”新人上,各级各类学校应在当前的教育体制改革中,要特别重视管理体制的改革。这是因为管理是科学,管理出效益,管理出质量,管理出人才。加强领导管理的改革,使管理工作适应育人的需要,学校适应社会的需要、学生适应工作的需要,让培养出来的学生有一个坚定正确的政治方向,热情牢固的专业思想、能教善管的育人能力、立志献身党的教育事业。     

高校后勤社会化改革后的财务管理模式初探

高校后勤社会化改革对传统的高校财务管理体制产生了很大的影响，如何适应后勤社会化改革带来的财务管理体制、资产管理方式、预算管理、约束机制等几个方面的新变化，探索建立既适应高校未来发展需要，又符合后勤社会化改革要求的财务管理模式，是高校财务工作一项紧迫的任务。主要包括以下三个方面的内容：一要理顺学校与后勤集团之间的财务关系；二要加强后勤集团的内部管理，提高经济效益和服务水平；三要完善监督制约机制。     

健身育人：学校体育改革发展的目标——由“0比11”所想到的

现代社会发展对学校体育改革的一个迫切要求,就是增进青少年一代的身心健康。党的教育方针对学校体育课程的要求,就是要为培养高素质的人才发挥重要作用。而学生需要通过体育课程的学习,为自身发展打下扎实基础。因此,学校体育要把“健身育人”作为其工作的出发点和归宿。     

试论校园文化建设

通过对校园文化内涵的分析,可以发现创建校园文化是实施新课程改革的必然要求,校园文化与环境育人是同一层面、指向相近、功能同一的问题。用文化管理学校,是实现以人为本的有效途径。学校特色源于校园文化,又集中体现在校园文化上。要提升学校办学水平,提高学校竞争力,就必须着力打造优质校园文化。     

充分发挥教师在学校管理中的主体作用——再谈严格学校管理,优化育人环境

《严格学校管理优化育人环境》在去年第9期发表以后,对搞好学校常规管理起到了积极的指导作用和有力的推动作用,在省内外引起了广泛的重视。一年来,作者在对中小学进行更深入的考察和调查研究的基础上又写出了上文的续篇——《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》。作者认为,教师在学校教育中的重要地位,决定了只有使教师成为学校管理的主体,只有全体教职工在各自的岗位上自觉地、积极地参与学校管理,良好的校风、教风、学风才能形成,育人的目的才能达到。这是对常规管理的深一层次的理解,也是对《江苏省中小学常规管理的基本要求》中有关内容的深化,因此各级教育行政部门和学校领导要认真组织干部、教师学习讨论、贯彻执行。     

学校后勤管理改革的思考

<正>学校后勤工作对全校的德育、智育、体育工作起着重要的物质保障作用,这种作用是不容忽视的。在新形式下,学校后勤管理也必须面对现实,采取必要的改革,才能更好地服务于新课改背景下的教育教学工作。因此,对学校后勤管理的改革是重要的,也是必须的。那么,学校后勤管理的改革应该从哪些方面着手,怎样去改呢?通过长时间地工作实践和总结反思,我有以下几点思考:一、明确学校后勤管理改革的方向每所学校都需要一流的后勤,而一流的后勤需要配     

关于改革学校管理体制的几点思考

原国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出:“实施素质教育是迎接二十一世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的举措。”这就为学校教育的改革和发展指明了方向。而学校管理体制的优劣,是素质教育能够有效实施的关键和前提。学校要深化教育管理的改革,提高学校管理的效能和育人质量、帮助和促进素质教育的全面实施,是素质教育过程中必须具备的内核环节,它的推动性作用就在于保证素质教育在学校教育教学工作中的主流方向,提供良好的思想基础。舆论氛围和社会环境则是实施素质教育的外部条件。而科学可行的先进的…     

以人为本 优化学校管理

学校的工作是育人的工作。要使学校办出特色,实现教育资源的最优化,就必须努力构建最优化的学校管理模式,实现学校管理务实高效,队伍建设开拓创新,德育工作生动有效,育人环境优美典雅,常规教学常抓不懈。要实现这些目标,     

把常规管理抓成常规——五谈“严格学校管理,优化育人环境”

从1989年起,周德藩等三同志每年都在本刊第9期上发表一篇关于抓好学校常规管理的文章,它们分别是《严格学校管理优化育人环境》、《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》、《让学生在参与管理中培养自治、自理能力》、《管理育人重在内化》。这些文章顺应改革潮流,贴近学校实际;既有理论分析,又有操作意见,对于学校的管理改革和普通教育转轨有很强的针对性和指导作用,因而受到省内外广大读者的欢迎。这里发表的《把常规管理抓成常规》一文是三位作者关于学校常规管理问题的第五篇文章。我们希望广大教育工作者认真学习,努力实践,不断总结经验,将江苏的基础教育推上一个新台阶。     

对学校育人工作的几点思考

<正>学校是学生成材的乐园、发展的沃土。在学校的诸多工作中,无论是教学工作还是管理工作,无论是环境建设还是服务工作,几乎所有的工作环节和手段最后都指向育人,育人才是真正的目标和方向,可以说:育人是学校各项工作的宗旨和中心。近年来,随着课程改革的不断推进,我校对育人这一根本宗旨有了更深层次的理解和体会。一、班级管理育人班级管理无小事,事事皆育人。班级中发生的每一件事都蕴涵着教育因素,班级管理无闲人,人人皆育人。我们要求每     

学校教、育、学一体化管理初探

学校管理历来是实施素质教育的探索课题之一,由于学校的产品是“人”,所以学校的管理必须围绕“育人”来进行。一所学校在整体规划学校育人工作之后,必须以科学的管理予以保证。以管理出成效,促使学生全面发展,在当前的教育改革形势下又有许多新的可探索之处。 学校管理工作要遵循教育的客观规律和青少年身心发展的特点。育人工作离不开管理。管理育人既是一条客观规律,同时也是提高德育工作实效的必由之路。     

面临转折的学校管理改革

中小学教育体制改革是深化教育教学改革的充分而必要的前提。建立并实施校长负责制,是学校管理改革深化的主要矛盾。只有建立教育行政管理与学校管理之间的双向对话机制,教育改革才能深化。当前,学校面临着运行超负荷化,没有办学自主权,这两个突出的矛盾,必须实实在在地研究解决。深化教育改革,还必须研究“适度教育,以质取胜”等五个问题。     

改革教学方法培养创新能力

我校正在进行创新教育的改革实验,这需要从学校管理、育人环境、教育思想、教学方法等全方位进行改革.从教学中心这个意义上讲,是实施改革的主渠道.改革教学方法,适应培养学生创新能力的要求,是改革能否见到成效的关键.     

抓好学校常规管理的三条原则

学校常规管理工作是学校工作的核心.学校常规管理工作的优劣,决定了学校工作的运转和校园环境的建设,决定了学校校风校貌和教学质量的提高.对学校常规管理的熟悉程度是衡量校长工作能力的基本标志.当前,学校工作的指导思想是认真贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》,在《纲要》的指导下,把党的教育方针,把教育的改革和发展落实到学校,这必然给学校工作注进新的生机和活力,使学校工作全方位的向前发展.学校诸多工作,千头万绪,教育改革又涉及到方方面面,因此在新的形势下,抓好常规管理,仍然是关系学校大局的极其重要的工作.在落实《纲要》的过程中,必须坚持不懈地抓好学校常规管理.要抓好常规管理,主要之点有二,一是要明确学校工作的基本思路,二是要抓住三条工作原则.