慎用物理量的平均值

物理学中常要碰到各种物理量的计算,有恒量也有变量,往往要把变量转化成恒量,这里存在各种物理量的平均值问题。如何正确理解和应用物理量的平均值,笔者认为必须注意以下几个方面 1.弄清对什么参量的平均     

探讨物理量的平均值

高中阶段常常要解决一些变量问题,由于受数学工具的限制,我们常用一个恒定的物理量来代替变化的物理量,这就要引入平均值．由于中学生对物理量的平均值接触少,理解不深,因此在应用中常常不明其理以至张冠李戴．本文就在中学生能理解与运用的前提下,略举几例,对物理量的平均值做初步的探讨。     

由一道电磁感应问题谈物理量的平均值

本文分析了一道电磁感应问题,指出了两种解答方法结果相同的原因.进一步说明同一物理量可能存在不同的平均值,并且由于物理规律所揭示的物理实质决定了平均值的属性,因此在具体运用平均值进行计算时其属性必须与物理规律的要求相一致.     

对交变电流有效值的再认识

我们知道,大小和方向随时间周期性变化的电流叫交变电流。描述交变电流大小的物理量有瞬时值、峰值、有效值、平均值等,在计算跟电流热效应有关的物理量时就应采用有效值,而在计算通过导体截面的电量时则应采用电流的平均值。从中性面开始计时的正弦交变电流的瞬时值表达式为l=I_msinωt,其中I_m为正弦交变电流的峰值,正弦交变电流的有效值是峰值     

列表快速求比值

解物理题时,我们常遇到求物理量比值的问题.其中有一类问题具有这样的特点:相同模型不同条件求某一种物理量的比值,或者求两个或两个以上同类模型中某一种物理量的比值.通常采用“先列式后代人”的方法,即先找出决定该物理量的关系式,弄清涉及到哪些物理量,求比值时将这些物理量的关系代入.有时只要用一个关系式,求解较为简单;但有时要用多个公式,而且有的按自然顺序使用,有时还要前后结合灵活应用,求解时往往比较麻烦,不够直观.然而用列表的方法可化繁为简,便于操作.     

浅谈交变电流中的瞬时值问题

本篇文章整理和归纳了交流电中有关的几个物理量随时间变化的关系,由于平时老师很重视交流电中电压或电流的瞬时值、最大值、有效值、平均值的计算,对于其他的物理量,比如磁通量或磁力矩的计算,经常作为独立的知识点来分析,使得知识点分散,不系统,同学们在这部分知识上的理解不能融会贯通。通过整理后,使各物理量的来龙去脉很清楚,另外,通过数学的推导和图像的辅助,使各物理量的关系更加清晰。     

浅谈交变电流中的瞬时值问题

本篇文章整理和归纳了交流电中有关的几个物理量随时间变化的关系,由于平时老师很重视交流电中电压或电流的瞬时值、最大值、有效值、平均值的计算,对于其他的物理量,比如磁通量或磁力矩的计算,经常作为独立的知识点来分析,使得知识点分散,不系统,同学们在这部分知识上的理解不能融会贯通.通过整理后,使各物理量的来龙去脉很清楚,另外,通过数学的推导和图像的辅助,使各物理量的关系更加清晰.     

有效值与平均值的区别及应用原则

对交流电中的某些物理量,学生在学习过程中有相当一部分人存在着模糊认识,尤其是对交流电的有效值和平均值这两个物理量。在处理具体问题时常常不知两者的区别何在,不知在什么情况下该用有效值,什么情况下该用平均值。有的甚至错误地认为两者是等效的,从而导致解题时或无从下手,或勉强动手但错误百出。本文拟从交流电的有效值和严均值的定义来谈谈两者的区别,并通过具体的问题,讨论应用两物理量解题时的原则。     

使用物理平均值应注意的几个问题

在一个物理过程中,当物理量是变量时,通常我们用一个与此等效的常量来取代,从而使数学运算得到简化。这个等效的常量就是我们所说的物理平均值。引入平均值的目的,除了上述原因以外,它还可以使我们对一个变化的物理量有一个大概的数量概念;也可以用它来消除或降低实验过程中出现的系统误差和偶然误差。如利用不等臂天平称物体的质量时所用的几何平均法,物理量的测量要从多次测量中取其算术平均值等等。     

物理量的数学平均值和物理实验误差

物理量的数学平均值有算术平均值和几何平均值等多种表达形式,这些数学平均值所表达的物理含义是不同的。用数学平均值的方法还可以用来分析和处理物理实验数据,根据物理实验产生误差的机理不同,采用相应的数学平均值能够减少或消除物理实验的某些误差。     

物理量的数学平均值和物理实验误差

物理量的数学平均值有算术平均值和几何平均值等多种表达形式,这些数学平均值所表达的物理含义是不同的.用数学平均值的方法还可以用来分析和处理物理实验数据,根据物理实验产生误差的机理不同,采用相应的数学平均值能够减少或消除物理实验的某些误差.     

更好地掌握等效替代法

在物理学中,研究某物体或物理现象的作用效果时,为使问题简单化,将一个或多个物理量用另一个物理量替代,其物理效果不变,这种方法称为等效替代法。用等效替代法可以使所要研究的问题简单化、     

十字交叉法漫谈

在化学计算中,对于某些具有平均意义的二元混合体系,可做如下的推理和归纳．设A1、A2（A1〉A2）为两组分单位物理量的分属性,A为混合物的混合属性即平均值,m、n分别为两组分单位物理量的数量因子,总有如下式子：     

物理量的平均值的一些应用

在许多具体的物理问题中,常常遇到需要对某个物理量取“平均”的问题,究竟该怎样正确理解和计算物理量的平均值,下面谈一些粗略的看法。 1.两个物理量x、y满足线性关系y=kx+b,则y在[x_1,x_2]区间内的平均值为y=y_(x_1)+y_(x_2)/2。如匀变速直线运动中,v与t的关系;弹簧中的弹力F与形变量x的关系等,都呈线性函数关系,可用上述关系计算。例1.在磁感应强度为B的勾强磁场中,有一金属杆长为L_0,绕其一端O在垂直于B的平面内作角速度为ω的旋转,求两端电动势大小(如图1所示)。     

物理量的数学平均值和物理实验误差

物理量的数学平均值有算术平均值和几何平均值等多种表达形式，这些数学平均值所表达的物理含义是不同的。用数学平均值的方法还可以用来分析和处理物理实验数据，根据物理实验产生误差的机理不同，采用相应的数学平均值能够减少或消除物理实验的某些误差。     

更好地掌握等效替代法

在物理学中,研究某物体或物理现象的作用效果时,为使问题简单化,将一个或多个物理量用另一个物理量替代,其物理效果不变,这种方法称为等效替代法。用等效替代法可以使所要研究的问题简单化、直观化,给问题的阐释或解     

物理中的平均问题(高一、高二、高三)

某个物理量相对于不同的物理量取平均不一定相等.相互联系的两个物理量的平均值可能不再适用原来的关系,这一点要特别注意.     

量纲分析法在中学物理教学中的应用

物理学是一门定量的科学,它通常用方程式反映物理规律而物理规律是物理量之间关系的反映,方程式中出现的物理量最终将表现为在实验中以一定单位测出的数值．在物理教学电物理量很多,物理量的单位也是各种各样,有时同一物理规律在不同单位选择下的数值表达式也许不同．为便于应用和记忆,我们统一使用适合一切计量领域的国际单位制（国际代号为SI）,在SI制中,先要选定一些物理量并规定其单位,称这些被选定的物理量为基本量其单位为基本单位,由于各物理量间存在着某些规律性,定义性的联系,其它物理量的单位均可由基本物理量的基本…     

巧用等效替代思想

在初中物理测量中，有许多物理量在一些特殊条件下，用常规方法很难甚至不能直接测出其大小．但若能灵活运用等教替代法或等效替代思想．便可很轻松地测出这些物理量的大小．现举几例供大家参考．     

正确求解物理平均值

在物理学中,当某物理量是变量时,我们可以用一与其等效的常量来代替,使数学运算简化,这个等效的常量就是物理平均值,例如,平均速度、交流电的有效值、平均力等. 在利用和求解平均值时,我们首先应充分理解其物理意义,了解物理过程,根据题设条件,时空范围,目的要求,合理求解平均值,决不可滥用公式张冠李戴.