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高师舞蹈教育专业课程设置改革论 总被引:2,自引:0,他引:2
我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐,必须了解我国与发达国家之间的差距,在符合本国国情的基础上,适当地借鉴国外先进教育经验,对现行课程设置实行改革。 相似文献
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朱红琪 《延边教育学院学报》2011,25(2):40-41,44
高师舞蹈教育意在培育具有综合艺术素质、善于挖掘思维潜能和具有现代艺术观念的舞蹈人才,这与许多专业舞蹈院校以某一单项舞蹈人才为培养规格和目标的理念是不同的。因此高师舞蹈教育应在课程性质、培养目标、教学内容三个方面充分体现出师范性。 相似文献
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吴秀文 《中国基础教育研究》2007,3(5):19-19
探究性学习是个核心问题,是课程改革追求的重要目标,要达到这个目前新课程倡导的一种学习方式。要转变以往学生的学习方式是化学新课程的一目标,就需处理好探究式教学与探究性学习的关系: 相似文献
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义务教育课程改革已于2004年秋在全国展开。这次课程改革在课程实施方面的核心内容是转变学生的学习方式,强调学生由被动接受的学习方式转变为以科学探究为主的多样化的学习方式,关注学生的探究过程、情感体验、积累知识的方法,达到培养学生学会学习的目的。本文依据上教版义务教育课程标准试验教科书化学(下册)第六章第一节的教学内容,以拓展和丰富课程资源为目标,设计了两个探究性学习的案例,并获得了相关的实验数据,以供大家在教学中参考。 相似文献
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随着基础教育课程改革的进一步推进,学生学习方式方面存在的问题也暴露得越来越多。对于什么是“学习”,学生的回答多是“听课”、“做题”、“做作业”、“考试”等。从这些回答中也可以看出,目前我国中小学生的学习以被动、接受式学习为主,存在着单一、封闭、单向度的知识接受问题,而缺少自主探究、合作学习等获得知识技能的其他生动活泼的学习方式。 相似文献
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马路明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(3):102-103
教育改革是世界各国都在考虑的问题。以课程改革为例,各国大都以探究性学习为基础。探究性学习的实施在我们国家既有必要性又有可行性。我们的新一轮课改也要引进探究性学习,以改变过去我们的学生单纯的接受性学习,训练性学习的方式。 相似文献
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探究性学习的课堂实施 总被引:1,自引:0,他引:1
倡导探究性学习是新一轮课程改革的基本理念。改变传统的且至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,已被越来越多的教师所认同。但是,探究性学习的开展在我国尚处于探索阶段,在实践中还存在着一些困惑、疑虑和担忧,还需要进行不断地尝试和总结。 相似文献
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探究性学习是一种与传统式学习截然不同的学习方式,它是一种强调学生积极自主投入其中的一种学习方式,让每一个学生像科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养学生的不断创新能力,发展自己的个性。探究性学习与传统式学习相比,其特点表现为:(1)探究 相似文献
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随着新一轮课改的实施,学生学习方式的转变是基础教育改革的核心,也是我国本次课程改革在实施过程中的重要体现.全国各地的一线教师都在努力为新课改做着各种各样有益的尝试,探究性学习作为新课改的一个策略被广大教师所关注.笔者结合自己的工作经验在这方面也进行了一些有益的 相似文献
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卿菁 《湖南城市学院学报》2002,23(2):124-126
我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐 ,必须了解我国与发达国家之间的差距 ,在符合本国国情的基础上 ,适当地借鉴国外先进教育经验 ,对现行课程设置实行改革。 相似文献
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在新一轮的课改中.探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法.受到极大的重视.成为课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。在此谈谈在课改中的一些具体做法。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究学习.探究性学习是指学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生的生活选择研究专题,主动获取知识、应用知识,解决问题的学习活动.探究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力.在中小学数学教学中,培养学生的探究性学习,引导学生进行数学探究,应注意下面几个环节. 相似文献
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杨琼瑶 《四川教育学院学报》2007,23(10):93-94
二十一世纪是一个追求创新与超越的世纪。在新的时代精神的感召下,社会对人才的规格和素质提出了新的要求,对学校教育也提出了相应的挑战。为了培养符合社会需求的高素质的人才,各国都对教育提出了改革的期望,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。什么是学习方式?学习方式 相似文献
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伴随基础教育课程改革的进行,探究性学习成为一种重要的学习方式.数学探究性学习具有可能性与必要性.在数学课堂教学中,可以通过直觉、逆向思维、归纳、类比、试验几种途径实施探究性学习. 相似文献