谈语文教学语言

语文教学语言是教学中的关键 ,它比一般的社交语言要求更高、更严、更具有感染力。广博厚实、充满情感、鲜活可感、精益求精、兴趣盎然、新颖不俗是其六个主要特征。     

谈语文教学中教师语言的魅力

本旨在探讨教师教学语言的吸引力、感召力、启示力。     

谈语文教学中课堂语言的运用

课堂教学语言是教师的职业语言,它融科学性、思想性、艺术性于一体,对课堂教学起着至关重要的作用.本文就语文教学中课堂语言的运用艺术进行了一些探讨.     

也谈语文教学中语言的内化

语文学习的主要任务是学习语言,学习语言的最终目的在于运用,而运用的前提在于语言的内化。本文谈的只是笔者在语文教学中所使用的一些方法,当然,语言内化的途径和方法还有很多,只有我们教育者不断探索,不断寻求更科学、更行之有效的方式,学生的语言才会更丰富,形成深厚的语文素养,才会厚积而薄发,他们的语言才不会苍白,他们的思维才会被点燃、点亮。     

谈加强写作教学中语言的文学素养

写作中,语言的表达很重要。只有在写作的审题阶段、写作阶段、修改阶段对语言进行分析、锤炼、运用,才能使文章入情入理,熠熠生辉。     

谈小学语文语言教学

语言是师生之间沟通的主要渠道,在教学中发挥着不可缺少的重要作用。在小学语文的教学中,教师要努力锤炼口语,通过幽默、精炼的语言组织教学,传授知识,给学生更多有益的熏陶,提升语言能力。     

谈语文教学的文学教育

有人认为语文课不培养作家,为什么要加强文学教育？虽然中学语文教育的任务不是培养作家,但在中学阶段进行文学启蒙教育,用文学打开学生的心灵之窗,抓住最佳时机培养学生的创造性思维能力,对于学生在学习和生活中发现、探究和解决问题．对于他们后续学习和发展是十分必要的。     

语文教学语言例谈

语文教学语言艺术,即语文教师在教学中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么,语文教学语言应注意什么呢?     

语文教学中学生语言训练摭谈

小学语文教学的重要环节是对学生进行语言能力的训练,语言训练有利于小学生思维能力的发展,有助于小学生作文能力的提高。     

谈语文教师的教学语言

在课堂教学中，学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的。教师的语言不仅反映了他的能力和水平，也影响或决定着课堂教学的效果。语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的语言应具有规范性、灵活性和情趣性等特色，应使自己的语言达到较高的艺术水平。那么，语文教师在教学中如何积极运用语言要素，使其语言特色得到完美体现以获得最佳的教学效果呢？本文从以下三方面作概括阐述：     

谈语文教学中语言情感美的作用

初中语文教材有相当的部分或是流传千古的文学经典，或是紧扣现实生活的文学佳作，文学即人学，文学即情学，这就势必要求教师在完成基础知识传授的同时，以富含情感的语言为手段，达到培养学生情商，增进学生文学素养，最终提高语文综合素质的目的。     

谈语文教学中的文学鉴赏

谈语文教学中的文学鉴赏吉林省长春市实验中学杜晓丹在语文教学中，我们常常面对意味隽永的诗歌、诗情画意的散文、条分缕析的说明文、气势恢宏的议论文，如果离开了美学欣赏，放弃了情感教育，只盯字词句而游离于宏观分析之外，剩下的就只有干巴巴的说教了。因此，我们一...     

谈小学语文教学中如何增强语言感染力

在小学语文课堂上,语言要素承担着传递教学信息、表达语文情感的重要教学任务。关注语言知识的多元化应用,以情感、文化引导学生参与学习,才能使小学生感受到中华语言文化的独特魅力,对语文课程产生更为浓厚的人文探索热情。为在小学语文教学中增强语言的感染力,现从语言感染力的直观概念、教学影响等角度展开论述,分析增强语言感染力的相关元素,思考借由教学活动提升学生语言素质的最佳方法。     

试谈语文教学的文学教育

语文课是一们综合性的学科.它担负着基础训练和思想品德教育、文学教育、审美教育,直至整个精神文明、文化素养等多方面的任务.语文课要重视基础训练,给学生打下坚实的运用语言的基本功,这是毫无疑义的.但,是不是各种文体的教学都只仅仅抓住字、词、句、篇章结构来进行呢?文学作品的教学,也只停留在注音拼读、词义辨析、     

谈语文教学中的形象化语言

语文的形象化教学是课堂教学艺术之一。其目的是帮助学生理解复杂、抽象的教学内容。学生能理解复杂、抽象的内容，学习积极性也随之得到提高，从而也提高了课堂教学质量。语文教学形象化，其方法和手段是不一而足的，本文只就教学语言形象化的问题，谈几点体会。教学语言形象化，首先是语言通俗易懂。在这里，我并不是主张丢掉规范化语言，采用方言进行教学。恰恰相反，我正是强调教学过程中使用规范化语言。所谓通俗易懂，即尽量少用术语和生僻词语，用学生习惯的语言将需要讲授的内容讲明白。例如，讲解“通感”这一修辞方法时，我并没有…     

在语文教学中积累语言的方法例谈

《小学语文课程标准》明确指出,语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高语文素养。做好语言积累是语文教学和改革的重头戏,语文学习是一个循序渐进,永无止境的积累过程。《劝学篇》指出不积跬步,无以至千里;不积细流,无     

谈语文教师教学语言的修养

语言是人们在社会活动中广泛应用的一种交际工具。有人把语言比作一面“镜子”,这面“镜子”不但反映一个人的思想、情操和文化教养,而且反映一个国家、一个民族的精神面貌和社会风尚.我们伟大祖国的语言,在几千年的文明历史中不断演变发展,已成为世界上最丰富、最精炼、最优美的语言之一.汉语,作为我国人民的共同语言,是一份最可宝贵     

谈语文教师的教学语言素养

语文教学承担着培养学生听说读写能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。     

谈语文教学语言情感的融入

语文课堂情感沟通是教学的重要前提,师生情感一致时,双方易形成默契,所谓“心有灵犀一点通”;情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行。因此情感是教学语言极为重要的因素,它直接影响学生情感的变化,影响学生对教学信息的认知和理解。积极的情感性言语能使学生在一种情绪的感染中全神贯注地接受教学信息,它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地沟通起来。心理学认为,     

从语言和文化的关系谈文化教学

语言是文化的栽体。文化教学与语言教学应同步，否则文化与语言就要脱节。文化教学应遵循由表及里，由浅入深的基本规律，采用课内融入，课外完善的方法，从而完成外语教学的全过程。