小语教学中的优惠策略谈

对于一个商家来说 ,尽可能多地与客户达成交易 ,确保自己在激烈的市场竞争中永立不败之地的有效途径莫过于上乘的货色加上诱人的优惠条件了。这与其说是一种商品之战还不如说是一场心理之战 ,毋庸置疑 ,对这一边缘科学的运用 ,一个成功的商家可谓研习有加且屡试不爽。那么 ,对于我们教育工作者来说 ,研讨激发学生求知欲 ,调动学生学习的主动性和积极性的有效途径 ,以确保教育的诸多功能得以正确发挥可谓亘古不变且众说纷纭之课题。在教育教学实践中 ,我们发现了这样一个有趣的现象 :把商家的优惠策略移植到教育教学实践之中 ,对改善师生关系…     

为农村小学生办图书“超市”

据在县城经商的堂弟透露:他的超市生意特别红火。问其奥秘,他介绍道:“这个办法改变了以往把客户拒之柜外的做法,让客户有了获取商品的充分自主权,从维护自身权利的角度得到了心理上的平衡与满足,从而达到了刺激消费的目的。”在指导学生课外阅读中,我把商家的这种策略移植过来,试验结果表明,这对激发学生内需,调动学生阅读的主动性、积极性,起到了不同凡响的效果。现简要介绍如下: 多方供“货”。没有“货”,就谈不上“超市”。首先,我广开“货源”:将尘封在学校图书室     

为农村小学生办图书“超市”

据在县城经商的堂弟透露:他的超市生意特别红火。问其奥秘,他介绍道:“这个办法改变了以往把客户拒之柜外的做法,让客户有了获取商品的充分自主权,从维护自身权利的角度得到了心理上的平衡与满足,从而达到了刺激消费的目的。”在指导学生课外阅读中,我把商家的这种策略移植过来,试验结果表明,这对激发学生内需,调动学生阅读的主动性、积极性,起到了不同凡响的效果。现简要介绍如下: 多方供“货”。没有“货”,就谈不上“超市”。首先,我广开“货源”:将尘封在学校图书室     

新课标初中语文课堂教学方法的探索与实践

新课标的推行,是对教师的一个最大的挑战,首先是教师应有的知识观的挑战.如果教师只是满足于现状,而不随着时代的步伐,那他一定会被时代所淘汰.教师应充分意识到这一点.其次,教师的角色的转化.教师要有新型的教育教学观,要充分调动学生学习语文的积极性和主动性,把学生变为主动学习者,而不是以前的被动接受者.教师在这一点上要调动一切可以调动的手段来激发学生学习语文的积极性.     

把管理心理学中的激励运用到初中数学教学

一位优秀的教师应懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性,提高学生的学习效率.本文把管理心理学中的激励运用到初中数学教学,激发鼓励,调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学的目的.     

“以人为本”,调动教师积极性

在学校管理实践中,我们认识到学校工作的关键是管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。在现代中小学管理中,要想调动教职工的工作积极性,再也不能用过去那种单纯的说教式的思想教育方法或者说是按部就班、原封不动地照章办事进行管理。重在激发有效地利用激励机制教职工内在的工作动机,这才是调动教职工积极性之根本。行为科学中“需要理论”主张,把以“事”为中心的管理转到以“人”为中心的管理,把原来靠规章制度的管理发展到研究人的行为,调动人的积极性。什么是积极性呢?心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为…     

谈中学地理课的“情感教学”

"情感教学"是说教师要把自己满腔的热情倾注给学生,以关心爱护、帮助的途径联络和调动学生的积极情感,进而激发他们学习的积极性和主动性的一种教育和管理方式。     

兴趣·参与——地理教学运用语文“参与性教学”原理探索

我既教语文,又教地理.语文课教改与地理课教改常常同步进行.比较而言,初中地理由于高考不考的连锁反应而导致家长、学生、学校的不重视,这就给教学带来了阻力.“参与性教学”较好地解决了这一难题.“扩大兴趣幅度”,是参与性教学的一条重要措施.兴趣,乃喜好之情绪也,是人内在的带倾向的心理特征:它是调动学生参与学习积极性的一种“能源”,是激发学生学好地理的先决条件.孔子说,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见,兴趣是获得成功的关键,及时激发和培养,正确诱导,可以调动学生学习的主动性,真正发挥新教材的优势,实现地理素质教育的目标.     

浅谈物理教学中的启发式教学

启发式教学是现代教学方法的灵魂 ,其实质在于调动学生的学习积极性和主动性 .教育家叶圣陶说过 :所谓教师之主导作用 ,盖在于引导启迪 ,俾使学生自奋其力 ,自致其知 ,非谓教师滔滔讲说 ,学生默默聆受 .在课堂讲授中 ,教师应注意调动学生的积极性 ,注意启发学生的思维 .启发式教学必须注重以下几个环节 .1　创造“愤”机 ,设疑激疑孔子曾说过 :不愤不启 ,不悱不发 .这里的“愤”、“悱”是一种强烈需要的心理状态 .为使学生获得这种心理状态 ,需要教师去创造、引导、激发 .教师的讲授应避免平铺直叙 ,应善于提出问题 ,抓住各种有利时机为学…     

“愉快教育”在韩语课中的尝试

<正>从心理学角度来讲,快乐是一种心理情感体验,是因某种需要得到满足而产生的愉悦的情绪状态。学习应该成为一种愉快的。这是因为人有一种基本心理需要。因此,学习是学生发自内心的一种愿望,有效学习的情感体验是快乐的。其次,愉快教育的实质蕴含着丰富的内涵,具体反映在以下几个方面:1.愉快教育要充分调动学生的积极性、主动性。让学生参与,调动学生的主动性是开展愉快教育的关键。很多研究表明,学生参与的越多,教育效果越好。     

情境设计是提高初中数学教学的有效途径

“义务教学大纲”明确指出:“初中数学中辩证唯物主义教育因素主要是:数学来源于实践又反过来作用于实践的观点;数学内容中普遍存在的运动变化,相互联系、相互转化等观点”教师在数学教学中只有牢牢把握住这一观点和灵魂,才能把课本知识教活,学生才能把知识学活、用活。 一、设立数学教学情境,寻求最佳切入点,调动学生听课的积极性和主动性,从而激发学生的学习要求和兴趣     

数学开放题的教育价值及其教学策略

开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是一种新的教育理念的具体体现.开放题的探索性,为学生提供了较好的参与深度,这些都可以直接或间接地调动学生的学习主动性和积极性.把开放题教学融入日常的教学中,让每个层次的学生都有尝试的机会.     

浅谈初中化学课的趣味教学法应用

化学是一个生动丰富、趣味性强的学科,极易调动学生的积极性.初中化学教学中,如何利用化学知识的特点激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、发挥学生在学习中的主观能动性是化学教学效率提高的关键.结合初中生好奇心理强、思维敏捷等特点,采取趣味教学法,能充分地激发学生的学习潜能,提高学生学习的积极性和主动性.同时,注重趣味教学法与其他教学方法的结合,抓住趣味教学法应用的关键因素,是提高课堂效率,确保初中化学的教学水平提升的有效途径.     

浅谈初中化学课的趣味教学法应用

正化学是一个生动丰富、趣味性强的学科,极易调动学生的积极性.初中化学教学中,如何利用化学知识的特点激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、发挥学生在学习中的主观能动性是化学教学效率提高的关键.结合初中生好奇心理强、思维敏捷等特点,采取趣味教学法,能充分地激发学生的学习潜能,提高学生学习的积极性和主动性.同时,注重趣味教学法与其他教学方法的结合,抓住趣味教学法应用的关键因素,是提高课堂效率,确保初中化学的教学水平提升的有效途径.     

如何运用激励手段提高小学生数学学习效率

一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性,提高学生的学习效率。本文研究在小学数学教育中运用激励手段,激发鼓励,调动小学生的积极性、主动性和创造性,提高小学生数学学习效率,从而达到教学目的。     

如何运用激励手段提高小学生数学学习效率

一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性,提高学生的学习效率。本文研究在小学数学教育中运用激励手段,激发鼓励,调动小学生的积极性、主动性和创造性,提高小学生数学学习效率,从而达到教学目的。     

浅谈课程改革下数学问题情境的创设

数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出:“只有问题才是数学的心脏。”因此,优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点,创设优美的问题教学情境,是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行:一、创设悬念情境,激发学生主动学习悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始,使学生一上课,就有急于学习解决问题知识的需求,从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾,具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力,使学生感到余味无穷,…     

浅谈地理教学中如何调动学生学习的积极性

提高学生学习主动性和积极性的方法和策略是让学生明确地理教学目标和任务,是调动学生学习积极性和主动性的思想基础;激发学生的学习兴趣和求知欲是调动学生积极性、主动性的永恒动力.     

生物新课改中的激励教学法

从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心。     

培养学生创造性思维能力的尝试

要把创造教育真正落到实处，必须以课堂教学为主阵地，必须把创造性教育融注在日常教学中。一、激发兴趣，诱发思维创造教育的先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造的前提是兴趣。兴趣是调动学生积极性、增强主动性、启迪智慧的动力。要激发兴趣，就要创设求知的情境，使知识对学生产生吸引力；要激发兴趣，就要想方设法把枯燥抽象的知识变为愉悦性的内容，使学生产生强烈的求知欲，从而提高学生的学习能力，激发学生思维的创造性。1. 直观感知，诱发思维。直观是教学中常用的教学手段，它可以…