绘景寄情类文言文阅读

<正>【锁定考点】1.掌握文言实词的含义;2.理解常见文言虚词的用法;3.理解并翻译句子;4.理解文章基本内容,概括景物特点;5.概括文章中心思想,体会作者所表达的思想感情;6.品析文章内容、语言和写法。【新题演练】一、《岳阳楼记》阅读【甲】若夫淫雨霏霏……其喜洋洋者矣。(选文略,见课文《岳阳楼记》)【乙】已而夕阳在山……庐陵欧阳修也。(选文略,见课文《醉翁亭记》)     

围绕单元训练重点 把握整体训练梯度——第九册第六单元备课提要

人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本第九册,按照阅读的训练梯度先编排“怎样读懂一篇课文”和“从内容中体会思想”,再编排“练习概括中心思想”。第六组教材就是围绕“练习概括中心思想”编排了四篇课文,即讲读课文《我的伯父鲁迅先生》、《白杨》、...     

《打碗碗花》中心思想三题

三年级的阅读教学,对于文章的中心思想,虽然不要求学生能独立概括,但教师要引导学生认识,渗透一些概括的基本方法。下面以《打碗碗花》为例,谈谈怎样引导三年级学生理解这篇课文的主旨,从而读懂课     

概括文章中心思想的方法探微

中心思想是作者写作的目的和意图,也就是作者在文中所表达的思想感情。在小语教学中分析和概括文章的中心思想是培养学生阅读能力的一项重要内容,是检验学生是否学懂课文的主要标志,也是衡量教学效果的一个重要尺度。它既是教学的重点,亦是难点。因此,我们一定要重视中心思想的教学,要引导学生去分析、探索,从而让他们掌握概括文章中心思想的一些方法。小语阶段概括文章中心思想常见的方法有: 一、审题归纳法文章的题目往往是画龙点睛之笔,有时就是文章中心思想的高度概括。如《伟大的友谊》、《飞夺泸定桥》、《将相和》、《董存瑞舍身炸     

理解重点句子 理清文章脉络——谈小学语文第六册第一、二单元课文的教学

本册第一、二两组教材分别安排了讲读课文《一定要争气》、《古诗二首》、《海底世界》、《麻雀》;阅读课文《珍贵的教科书》、《喇叭花》。这儿篇课文的题目,有的点明了文章的中心思想,有的概括了课     

认真学习新《语文课程标准》搞好小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想等，而忽视了学生阅读能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使得阅读教学缺乏情趣，缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）。认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》精神，能帮助广大的小学语文教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质”的目的。一、朗读是阅读教学的主线新《课标》在各阶段目…     

《南京大屠杀》教学设计

使用教材:义务教育课程标准实验教科书语文版《语文》(八年级下册,语文出版社)教学目标:(1)学生能用简洁的语言概括课文所选取的事例以及事例被选用的原因;能说出报告文学的基本特点;能说出课文的中心思想;能对课文中的生动语句、含义深刻的语句以及描写精彩之处等进行点评。(教学重点)(2)学生通过课前自查资料、课堂听讲、独立思考、讨论交流完成上述知识与能力目标。     

《挑山工》的写作特色

语文八册12课《挑山工》是一篇讲读课文。课文写作者登泰山时,看到挑山工登山,走的路程比游人长,但速度并不比游人慢,从中悟出一个道理:无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。《挑山工》第一个写作特色是段落分明,层次清楚,紧密地围绕文章的中心思想一层一层地叙述。全文分三个层次:第一层(第1、2自然段)写挑山工登     

分步训练学习概括中心思想

分步训练学习概括中心思想□福建省宁德师范学校特级教师叶存铃概括课文中心思想是一项重要的阅读基本功，训练的难度较大。人民教育出版社出版的九年义务教育五年制小学语文课本第七册，先编排“抓住课文的主要内容”和“从内容中体会思想”，再编排“练习概括中心思想”...     

谈三年级阅读教学中的“读”

《大纲》中指出“阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”,“在培养阅读能力方面,小学阶段的具体要求是:掌握学过的常用词汇,能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文,能给课文划分段落,概括中心思想.能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析能力”.     

第八册概括文章中心思想的训练

五年制小学语文第八册阅读训练的第一个重点项目是概括文章的中心思想,这是阅读教学继第七册归纳文章的主要内容之后又一项重要的基本功训练。学生学会概括文章的中心思想,对提高篇章阅读理解能力,发展抽象逻辑思维能力具有十分重要的意义。概括文章中心思想的训练,不能只局限于第八册的第一组课文,应该是从第七册七、八组课文开始渗透训练,贯穿第八册整个阅读教     

小学语文第八册第一组课文教学建议

一、训练重点。本组课文的训练重点是在第七册抓住文章主要内容的基础上,进一步要求掌握文章的中心思想和意义。概括中心思想是提高学生阅读能力的一项重要训练,它要求学生在阅读过程中,通过分析、综合、概括、抽象等一系列的思维活动,把课文的具体内容概     

对比描述 突出中心——谈《雕凤凰》内容及教学设想

小学课文,一般说来,内容较简单,在教师的指导下,学生容易理解中心思想.但是,随着年级的升高,有些课文,中心思想并不很明显,而是隐含在文章之中的。《雕凤凰》(第九册24课)这篇新选入的神话故事就是如此。象这样的课文,就需要深钻教材,寻找恰当的教法。下面试就《雕凤凰》谈谈教学设想。     

紧抓阅读能力这个重点——第九册总复习建议

六年制语文第九册在阅读能力的训练中,是关键的一册,因为在这一册的语文阅读中,要训练学生掌握怎样读懂一篇课文的方法,训练学生从内容中体会思想,进而学会概括中心思想.抓住课文的主要内容,抓住课文中心思想,这是语文能力中两个最重要的能力.因此,在这一册的总复习中,就要紧紧抓住这个重点.     

直觉 理解 概括——《捞铁牛》课重难点教学

阅读是通过视觉器官(眼睛),将信息(文字符号)传入大脑而引起的一种心理活动,它一般经过“直觉印象—深入理解—概括识记”这么几步。下面就《捞铁牛》一文重、难点的教学,谈谈如何使阅读教学与学生的阅读心理过程相适应。《捞铁牛》这篇课文讲的是我国古代出色的工程家怀丙和尚捞铁牛的事。全文共有七段,其中3—6段写捞铁牛的过程,是课     

语文学习中的概括思维及其运用指导

正一、概括在语文学习中的含义我们先看看在语文学习中常常遇到的一些有关概括的提问。(1)阅读下面两首诗,请概括出它们在写景手法上的共同点。(2)阅读下面语段,请简要概括形成结论的原因。(3)《兰亭集序》中,"信可乐也"表现在哪些方面?请简要概括。(4)阅读于谦的《石灰吟》,请概     

理解内容体会思想 谈《董存瑞舍身炸暗堡》的教学思路

一、领会编写意图,把握教学目标《董存瑞舍身炸暗堡》一课是六年制课本第九册第四组第一篇讲读课文。内容具体,生动感人。通过具体而典型的材料,颂扬了董存瑞为了中国人民的解放事业,勇于献身的精神。学习这课的目的,除让学生进一步掌握读懂一篇课文的方法（从理解词句入手,给课文分段,概括段意,最后抓住课文主要内容）外,重点训练学生通过“从内容中体会思想”,跨上第六组的“练习概括中心思想”这个台阶。因此,要紧扣训练项目,遵循学生预习（感知）———细读（理解）———精读（体会）———用读（迁移）”的阅读心理发展过…     

概括中心思想 培养思维能力

概括文章的中心思想,是发展学生逻辑思维,培养独立阅读能力的重要训练。所以,新编教材把概括中心思想作为高年级的一项主要的读写重点训练项目。指导概括课文的中心思想,必须遵循学习语文和认识事物的规律,紧紧围绕着学生思维能力的培养去进行。具体说来:     

刻意疏导 水到渠成——引导学生体会文章中心思想九法

从四年级下学期开始,高年级篇章教学的重点,要在指导学生归纳课文主要内容的基础上,结合“读写例话”《文章的中心思想》的教学,对学生进行概括课文中心思想的训练。加强这方面的训练,不仅能使学生深入理解和掌握课文的主要内容,而且能培养学生的阅读能力和思维能力,还能使学生更好地受到思想教育。     

阅读中实现学生与文本的情感交流

<正>1.通过揭示中心思想来探究内隐之情。有不少课文的中心思想都是反映某种思想感情的,如《麻雀》一课,通过叙述老麻雀保护小麻雀奋不顾身的故事,表现了老麻雀无私忘我的母爱。教学时可以从直接揭示中心思想入手,返顾全文来体验这种情感。让学生熟读课文,分析中心思想,想想课文说了一件什么事?从故事中我们可以看出老麻雀对小麻雀有怎