浅谈中学地理教学对学生能力的培养

根据地理学科的缺点，阐述中学地理教学对学生科学研究能力、空间分析能力及人际交往等能力的培养。     

中学地理教学如何培养学生的地图意识

地图知识是地理最基本素养之一．在中学地理教学中培养学生的地图能力,既是地理基础教育的重要目标,也是素质教育基本要求。     

中学地理探究式教学

探究式教学主要指教师指导学生通过自主参与多种形式的开放探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决同题、培养能力的一种重要的教学方法。     

中学地理教学方式方法创新探究

传统地理教学中老师往往凭借一张嘴、一支笔、一幅挂图授课,手段单调、呆板,学生很容易感到枯燥、乏味,教学质量难以提高。如今正处于信息化迅速发展的时代,教学应当适应时代发展、掌握社会信息,多措并举,创新方式方法,以多种形式、多种方法、多种载体作用于学生感官,让地理课本中的知识点跃出纸面,在学生大脑中形成明确的坐标和定位,从而激发学生学习兴趣,培养学生动手能力,最终有效提高整体课堂教学质量。     

谈谈农村中学如何培养学生的地理读图能力

高中地理是一门综合性和地域性都很强的学科,跨越空间大,知识涉及面广。对于高中生来说,识记大量的地理素材是基础,掌握学习地理的方法是关键,懂得如何运用地图进行地理知识学习,并能进行简易图表的绘制,这种能力不可或缺。作者主要结合多年教学经验,谈谈如何在中学培养学生的读图能力。     

中学地理教学中如何培养学生的读图能力

众所周知,中学地理教学与图是密不可分的,地图是地理的第二语言,读图是学习地理的基本技能之一。读图能力是学生地理素养的一个重要方面,因此,培养和提高学生的读图能力,对地理教学有重要作用。本文在分析中学地理教学中学生读图能力重要性的基础上,根据多年的教学经验,对中学地理教学中如何培养学生的读图能力作出几点思考,旨在推动中学地理教学和学生的发展。     

中学地理教学中学生综合能力的培养路径

在目前的初中地理教育中,特别是在农村初中,存在着学校领导不重视、教师不愿教、学生不愿学的现象,怎样改变这种局面是摆在地理教师面前的一个重要课题。学生学习知识是在已知与未知的矛盾中进行的,培养学生的兴趣,把案例、问题、情境的教学方法引入课堂教学是很重要的。     

中学地理课程教学初探

中学地理教学由于社会意识等原因,一直未受到重视,为了能够适应社会的进步和地理科学的发展,我们必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程的关系。本文从分析当前影响中学地理教学的障碍因素出发,分析了地理学习在学生素质培养、对社会发展等方面的作用,并提出了提高教师素质、改变教学方法、遵循相关教学原则等方面的对策予以改进。     

多媒体辅助地理教学,培养学生的学习能力

计算机多媒体可以通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段,突破传统教学中难以表达,学生难以理解的抽象内容,复杂的变化过程等,它以鲜明的教学特点、形象生动的教学情境、丰富的教学内容,促进了教学技术的信息化,构建起了新型的教学模式。多媒体能充分调动学生的主动性,通过情境创设,协作学习,促进学生积极思考、主动探究、培养抽象思维,使学生在学习的过程中培养各种学习能力。     

在地理教学中如何培养学生的创新性学习能力

地理教学相对于其他学科在培养学生的创新性学习能力上具有更多的优势,地理涉及人文社会和自然科学等多个方面的内容,其时代性、实践性和综合性更强,更容易激发学生质疑、想象、探究和创造的学习欲望。作者结合自身多年的教学经验,探讨关于如何在地理教学中对学生进行创新性学习的培养问题。     

培养学生地理辩证思维的思路与尝试

地理教学只有倡导学生大胆向传统观点挑战,教育学生富有批判精神,客观地分析、辩证地看待地理现象和地理过程,走出绝对化的误区,接触不同观点,才能实现创新之路.     

中学地理教学中培养创新能力的探讨

中学阶段是创新能力培养的发展和重要时期,教师要创设多种条件,积极引导学生多思多问,在教学过程中提出问题、分析问题、解决问题,从而培养学生的创新能力。     

中学地理教学探究

初中地理趣味教学的宗旨,是通过课堂内外一系列措施,充分调动学生学习地理的积极性,使学生由被动学习变成主动学习;由不爱学地理变为爱学地理,进而会学地理,最终达到学好地理、提高地理教学质量的目的。     

地理教学中培养学生逻辑思维能力的方法

现代教育正逐渐重视对学生逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力,能够对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,进而准确而有条理地表达自己思维过程的能力。地理逻辑思维能力的培养是学生学好地理学科的关键,教师应帮助学生调整自身学习习惯,独立自主地学习地理,提高地理知识的应用能力。20世纪70年代以来,人们开始意识到人口、资源、环境等全球性问题的重要性,这些问题和地理知识都有直接关系,可以帮助学生形成特定的地理逻辑思维能力。但在我国的中学教学和考试体系中,一直存在地理     

开展地理实践活动，提高学生综合能力

文中借鉴了“综合实践活动课程”的有关理念，提出“地理实践活动课”的概念。在中学阶段开展地理实践活动是地理综合性、地域性、开放性、实践性的学科特点的要求，是《地理课程标准》提出的新的教育理念的要求。是中学生心理生理发展的要求，是教育改革的要求。实践活动的开展，有利于中学生综合思维能力、创新精神和合作意识等综合能力的培养和发展。     

中学地理有效教学与学生地理能力培养

地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式,处理好师生在课堂学习中的关系,以老师为主导、学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动,让学生积极主动地参与课堂活动,使学生有效地获得更多的地理知识,有效地培养地理能力,提高素质。     

地理教学中如何培养学生的创造能力

初中地理学科是对学生进行爱国主义、国际主义教育的一门最重要的基础学科。地理课的教学，不仅要让学生在知识上有收获，在能力上有提高，而且在教学过程中应把培养学生的能力作为一项重要任务。基于对地理课的认识。我在地理课教学过程中，根据学生的兴趣，求知欲望，强烈的好奇心等特点，结合教材内容，通过培养学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养能力，发展学生的个性。     

中学地理课堂要加强科学发展观教育

科学发展观是指以人为本,全面、协调、可持续的发展观.以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点.作为中学地理教师,更应不断探索培养学生全面发展的途径,帮助学生形成科学的人生观、价值观,促进他们全面、健康地发展.     

创新地理教学方法 培养学生综合能力

地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题上具有重要作用。在地理教学中,教师不仅要给学生传授现代公民必备的地理知识和技能,而且要提高学生的科学精神与人文素养,促进学生综合能力的养成。