打破作业的沉闷形式 促进学生健康发展

<正>化学作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是检测学生化学学习的重要标准,也是培养学生良好学习习惯,促进学生个体发展的重要途径之一。传统的、封闭的、僵化机械的化学作业模式严重阻碍了学生个性和潜能的发展,扼杀了学生学习的热情与兴趣。在关注学生个性和能力发展的前提     

小学高年级语文作业设计的有效性谈

要改变学生的学习方式,大力倡导面向高年级学生的多样化的探究性学习,而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人口.作业是课堂教学的延续和补充,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径.高年级的小学生正处于思维活跃期,有好奇心理,喜欢新鲜刺激的事物,因此,作业要结合学生实际,积极创新作业形式,在符合教学原则的同时,更加注重开发高年级学生的潜能.     

浅谈学生在高中化学必修课学习中的参与度

高中化学必修课的教学是一个全新的领域,要求教师拥有全新的理念,运用各种先进的教学手段和教学方法,以进一步提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展。教师除了对化学必修课的教学在每节课的备课、上课、作业、辅导和考试力求做好外,更重要的是提高学生在高中化学必修课学习中的参与度。     

新课程背景下化学作业的功能开发

新课程标准基本理念强调．化学学科要为学生形成科学的世界观、培养学生的社会责任感、激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力、发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。化学作业作为化学教学的重要组成部分。不仅要注重基础知识、基本技能的训练,也要促进学生在认知、情感、态度、价值观等方面的全面发展。     

“双减”背景下如何提高初中生化学作业的有效性

在“双减”政策的背景下,如何提高初中生化学作业的有效性是当前化学教育工作者需要面对和解决的一个重要问题。本文从“双减”背景下初中化学作业的现状分析出发,深入剖析了初中生化学学习的特点和问题,阐述了初中化学作业的类型和特点,并提出了提高初中生化学作业有效性的策略和实践案例。实践结果表明,通过设计多种类型的化学作业、引导学生独立学习和思考、利用现代化学技术手段和及时反馈等方式,能够有效提高学生的学习效率和质量,提高学生的自主学习能力和创新能力,同时能提高教师的教学质量和工作效率,有助于更好地应对“双减”政策的挑战和机遇。     

作业多元,魅力无限——新课程背景下化学多元化作业的创新与实践

本文主要从作业形式、作业内容、作业要求、作业时间、作业角色、作业评价等方面,对化学多元化作业进行创新和实践,把作业设计充分地与学生的学习融为一体,从激"趣"、激"思"、激"活"、激"情"、激"动"、激"能"等方面,全面挖掘和提升学生学习化学的智商和情商,使化学作业真正为学生的学而"生",为学生的学而"设"。     

改变作业形态 优化数学学习

作业是成就学业的重要桥梁。改变作业形态,让数学练习呈现多姿多彩的局面,给学生以新颖的感觉。采取说、做、问等形式的数学作业,一定能促进学习的投入,让数学练习充满情趣,也能让学生在练习中增长才智,发展素养。     

用创新演绎语文作业的变奏

语文作业是语文教学的重要组成部分,对学生课下知识点的复习巩固有着重要的影响,可让学生在作业中获得知识,掌握学习技巧.但传统的语文作业只会用简单的机械记忆去督促学生获得知识,用数量的积累去训练技巧,学生只会被动地抄写,简单地背诵,难以适应新时期社会发展对学生的要求.如何能在作业中有所创新,使得作业富有现代气息,适应社会的需求,又能锻炼学生的学习能力和创新能力,这成为每个教师应担负的时代责任.     

刍议高中化学作业的编选

通过精心设计作业,改进作业讲评等,来努力实现化学作业的"减负"与"增效",转变学习方式,渗透以学生发展为本的二期课改的教学理念,更好地促进化学教学.     

改革评价方法 促进学生全面发展

探讨和改革化学教学评价方法。根据新课标制定新的化学学习评价方案，采用在课堂中即时评价、改革作业评价方法、让学生参与阶段性评价、改革实验评价等方法，以达到关注学生在化学学习中的态度、过程、方法和能力的目的，促进学生素质全面发展。     

让学生体验教师角色,促进学生学习化学的有效性

通过让学生体验教师角色即体验教师角色中的备课、上课、批改学生作业、研究高考试题、对错题进行反思等．促进学生夯实化学基础、激发学生学习化学的兴趣、学习的责任、改进学习方法、把握学习过程的重难点、促进学生对解题的研究,从而最终感悟学习的本质,促进和提升学生学习化学的有效性。     

中学化学课后复习常用策略例谈

课后复习是一种重要而有效的学习方式。在化学学习中．不少学生忽视课后复习。他们认为完成了作业就是一天学习的结束,所以课后总是急于完成老师布置的作业。但是由于新学的知识还没有完全内化．因此作业的效率较低,直接影响知识的结构化、条件化和自动化的水平。他们即使能勉强完成作业．也难以将所学知识长久保持并灵活运用。     

初中化学实验教学中学生探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验中的奇幻现象,会使学生对化学产生浓厚的学习兴趣和探究欲望,促进学生学习探究能力的发展。化学实验所创设的生动活泼的教学情景,能迅速诱发学生学习化学的内在动力,帮助领会化学知识、掌握实验技     

优化化学作业设计,提高化学教学质量

<正>作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为,优化作业设计不仅要减少课外作业的数量,提高质量,而且要使作业成为学生再学习、再实践、反思知识、探究问题的学习活动。布置作业是化学教学的一个重要环节。设计符合学生实际,趣味性、实践性、探索性强,形式新颖的作业,对巩固学生基础知识,促进学生思维发展,培养学生技能,激发学生创新等,会起到事半功倍的作用,也可以很好地促进化学教学质量的提高。     

图式理论对高中生化学学习影响的调查与分析

文中通过问卷调查了图式理论对高中生化学学习的影响,从学生对图式的了解程度、使用图式优化学习的情况以及对老师使用图式优化教学的期待等维度进行分析,总结出基于图式促进化学学习的策略,以期能为基于图式培育高中生化学学科核心素养、发展学生化学关键能力提供有益的参考.     

长宁区初中作业分层设计探索：初中语文作业分层原则与设计

作业是课堂教学五环节中重要的一个环节,它既能及时巩固与完善课堂教学内容,促进学生知识迁移与学习能力的提升,又能反馈教学效果,检验学生对基础知识、基本技能的掌握程度。因此,为了让作业成为每个学生学业发展的有效桥梁,既减轻学生学业压力,又能兼顾全部学生和部分学有余力的学生,长宁区近年来致力于分层作业的研究与探索,坚持以每个学生更好地学习和成长的理念为引领,设计适合学生学业发展的学科分层作业．其目标定位为：学生层面,提高课堂教学效率,实现减负增效;教师层面,提升教师专业素养,促进专业发展;学校层面,提供校际联动平台,优化整合资源。     

数学教学中分层作业设计的几点尝试

设计数学分层作业能提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使不同层次、不同水平的学生通过做作业得到相应的提升.因此,设计分层作业显得尤为重要.在数学教学中,教师应根据学生的学习情况,合理设计分层作业.     

深度学习视角下小学数学“绿色作业”设计策略探究

深度学习的兴起,是人们自觉回应知识经济、终身教育、优质教育理念对基础教育发展要求的结果。那么,在进行小学数学教学时,深度学习理论又能发挥出怎样的作用,在作业设计中如何促进深度学习和培养学生深度学习能力,都将成为当前乃至未来教育改革发展的重要课题。     

小学数学作业设计应体现“五性”

作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在“一切为了学生”的发展理念指导下,作为一名数学教师,我们应该如何优化作业设计．让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园。从而使作业真正促进学生的发展呢？     

新课程标准理念下化学课堂教学引入研究性学习的实践与思考

教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》取代了沿用五十余年的《全日制普通高级中学化学教学大纲》。《普通高中化学课程标准(实验)》从提高未来公民的科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。为使学生的学习方式发生根本性的变革．以满足培养学生创新精神和实践能力的素质教育的需要，保证学生的自主学习、探究学习和合作学习能落到实处，在化学课堂教学中引入研究性学习尤为重要。