民办高校商务英语专业实践教学体系构建研究

本文依据应用型人才培养目标,基于建构主义学习理论,分析民办高校商务英语专业课程建设中存在的问题。本研究通过明确人才培养目标,加强教师队伍建设,开展体验式教学模式,意在构建行之有效的商务英语专业实践教学体系,把"英语"和"商务"有机结合,培养学生流利的英语沟通能力、扎实的商务专业知识和娴熟的商务操作技能,希望为民办高校商务英语专业实践教学提供参考。     

全英情景模拟教学模式在商务英语教学中的效度的实证研究

由于中国的经济的迅速发展,所以与国际间的合作也就日益加强。大多数的高校都顺应时代的需求而开设了商务英语的课程。依据学生商务英语测试成绩对比分析以及调查问卷的分析,运用SPSS等分析方法,对全英情景模拟教学模式在商务英语教学中的效度的实证进行了研究,从而对全英的情景模拟教学模式是更适合的商务英语教学模式,更能够培养有能力、拥有正能量、有梦想的学生进行了探讨。     

“模块式”阶梯实践教学体系在高职商务英语专业课程中的应用——以南昌师范高等专科学校为例

实践教学是商务英语专业的应用型人才培养的重要环节。文章从建构主义学习理论、基于工作过程的课程观和商务英语专业岗位能力要求为出发点,探讨"模块式"阶梯实践教学体系在高职商务英语专业课程中的应用。     

建构主义下的高职商务英语专业项目课程设计

发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。     

宏观经济学多课程协作式教学模式设计与实践——基于经济学与财政学的对比分析

《西方经济学(宏观部分)》作为西方经济学的一个重要组成部分,以国民经济活动的整个过程为研究对象,通过考察就业总水平、国民总收入等经济总量,研究各经济总量的决定因素及其变化规律,解决整个社会经济资源的利用问题。《西方经济学(宏观部分)》是经济学的基本学科,与经济学其他专业课程的内容存在关联性。文章主要研究多课程协作式教学模式,设计与《西方经济学(宏观部分)》相关联课程间相关模块分析与协作式的教学方案。以高鸿业主编的《西方经济学(宏观部分)》作为参考,分别与财政学、《西方经济学(微观部分)》进行对比分析,阐述《西方经济学(宏观部分)》与这两门学科的相同与相异之处,帮助学生对所学专业知识的关联性进行主动思考,使多课程协作式教学模式达到最佳效果。     

建构主义教学模式在理论经济学课程中的运用与思考

建构主义教学模式是以学生为中心、通过合作与发现学习的非支配模式。这种教学模式对内容抽象的理论经济学课程有一定的帮助，但又会与理论经济学课程特点有着不可避免的矛盾。所以，在理论经济学课程中，应建立将建构主义教学手段融入到传统教学方式中的半推动型教学模式：教师与学生合作设计，教师给予明确而详尽的教授与讲解，同时对学生的学习参与给以明确的引导。     

建构主义在高职高专经济学课程教学中的实践

建构主义理论发展至今,对经济学课程教学改革具有很高的指导意义。高职高专学生基础薄弱,引入支架式教学、抛锚式教学、案例式教学模式,能让学生形成浓厚兴趣和主动学习的积极性。     

高职商务英语专业实践性课程设置与教学改革

实践教学是培养高级技能型人才的关键。提出广东纺织职业技术学院商务英语专业课程设置应以社会需求为导向,进行有效的课程建设,构建与建构主义学习环境相适应的基于工作情境的实践教学模式与体系,培养学生的实际应用能力,更好地服务区域经济。     

在商务英语教学中运用建构主义理论的尝试

商务英语课程是一门结合了经济和英语两门学科的综合性课程，运用建构主义教学模式能够很好地发挥教师在教学中的引导和辅助作用，树立以“学生为中心”的教学理念，使学生能够主动学习，真正实现教学目的。笔者以《商务英语综合教程》中《市场营销》一章为例，阐述了运用建构主义教学模式设计、实施和检查教学的过程，并提出了运用该模式对教师的新要求。     

在商务英语教学中运用建构主义理论的尝试

商务英语课程是一门结合了经济和英语两门学科的综合性课程,运用建构主义教学模式能够很好地发挥教师在教学中的引导和辅助作用,树立以"学生为中心"的教学理念,使学生能够主动学习,真正实现教学目的.笔者以<商务英语综合教程>中<市场营销>一章为例,阐述了运用建构主义教学模式设计、实施和检查教学的过程,并提出了运用该模式对教师的新要求.     

建构主义抛锚式教学模式在税收基础教学中的应用

本文着重阐述了建构主义抛锚式教学模式的教学设计原理和基本过程,并以税收基础课程的教学实践,探讨了抛锚式教学模式在税收课堂教学中的有效应用。     

商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实证研究

通过阐述CBI教学理念和理论基础,分析了商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实践流程,并在高职商务英语专业班级进行《商务英语写作》课程主题式语言教育教学实验,得出了主题式CBI教学模式在商务英语写作教学中能提高高职商务英语专业学生商务英语写作水平和英语语言综合运用能力的结论。     

高等职业教育体验式单元课程设计

体验式单元课程是指在一门具体的专业课程中主要以学生深入职业现场或在仿真模拟职业现场的环境中通过职业培训、岗位训练、顶岗实习等方式进行学习的时间相对集中的部分课程。按照内容的针对性,体验式单元课程叉分为主题式体验课程和复合式体验课程。在微观层面上的体验式单元课程开发主要包括课程分析、课程设计、课程实施和课程评价等主要流程。     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势。     

商务英语教学现状分析及模式构建

随着商务英语的迅猛发展,商务英语教学面临的挑战也越发严峻.文章以对上海工程技术大学国际商务专业150名学生实施的问卷调查为例,针对学生学习情况、学习效果和课程综合评价这三个方面,具体分析了商务英语教学现状.结果表明,改革现有商务英语教学模式刻不容缓,相应地提出了建构主义理论指导下的商务英语教学模式,以期提高教学质量.     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势.     

建构主义理论指导下的商务英语教学模式研究

在分析建构主义学习理论及受其理论影响而形成的教学模式基础上,结合商务英语特点探讨了建构主义指导下的商务英语教学模式设计,对如何在商务英语教学中运用建构主义理论,转变传统的商务英语教学观念,促进商务英语教学改革进行了深入的研究。     

商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式探究

随着教育理念和教育技术的不断更新，传统以课堂教学为主的教学模式已不能完全适应当今的高质量人才培养模式，加之各大高校对专业课程的课时压缩，创新专业课程的教学模式成为课程改革的必然趋势。本论文创新的商务英语读写课程“教-学-评一体化”教学模式是以学本评估为理论基础，以混合式学习模式为蓝本设计教学流程，通过商务英语阅读课程教学案列展示，探讨了这种教学模式的实际应用。     

从中外合作办学教学理念看商务英语全英教学

中外合作办学已经成为我国教育国际合作与交流的重要形式之一.许多高校都开设了商务英语课程,以期培养出复合型应用型人才.本文根据比较中外合作办学过程中体现出来的教学理念差异,提出从商务英语课程设置和全英教学模式两方面提高商务英语教学的质量.     

体验式教学在商务英语专业ERP沙盘教学中的应用

本文结合体验式教学的理论和ERP沙盘模拟课程的特点,将体验式的教学模式应用到商务英语专业实训课程教学中,从其教学实施、课程效果分析等方面阐述体验式教学方法的使用.