试论高等管理学的理论基础

任何一门学科的建立与发展，都具有其理论基础。高等教育管理学是一门政策性、实践性、综合性很强的应用学科，对其理论基础进行研究，具有重要的意义。 一、关于高等教育管理学 　　高等教育管理学是研究高等教育领域里的管理现象，探索高等教育管理规律的科学。 　　高等教育管理学的发展，是随着生产力发展和社会发展的需要，从古代走到近代，由经验走向科学，从而出现了教育管理学。其标志，是当时被认为现代教育管理理论的创始人、法国学者施太因于 1884年发表的《管理学》一书，该书最早比较系统地论述了教育管理的基本理论。他认为…     

高等教育管理学：学科构建与价值评判

高等教育管理学最具核心价值之处就在于将其特定领域中的各种现象、关系和问题进行抽象,从而让人认识其规律性。与此同时,对理论的盲崇与膜拜、管理的目的理性以及管理实践的贫瘠和非理性等,又反过来制约和影响着高等教育管理学自身理论的构建。     

哈贝马斯批判理论在高等教育管理学研究中的现代展开

哈贝马斯作为哲学界的一代大师,一个善于博采众家之说的理论家,他的"批判理论"已经不再是与高等教育管理无关的纯哲学理论,涉及诸多的具体理论相互交织,浑为一体.哈贝马斯批判理论在高等教育管理学研究中的现代展开,开辟了高等教育管理权力批判的新维度,树立了高等教育管理学独特的研究方向.在全球化和现代性的背景下,哈贝马斯批判理论在高校教育管理学研究中越来越被人们所关注.     

从治理视角透视高等教育管理学研究——对《大学治理的理论基础与组织架构》的价值探讨

《大学治理的理论基础与组织架构》是一本专门研究大学治理理论与实践的专著。它系统地呈现了近年来国内外大学治理研究的成果,从多学科角度论述了大学治理的理论基础,构建了大学治理的组织框架。本文从此书对大学治理研究的贡献入手,探究其对高等教育管理学研究的价值。     

试论当前我国高等教育体育改革与结构调整的理论基础

90年代以来，随着我国经济体制改革和经济增长方式的转变，高等教育的改革和发避孕药进入了一个新的阶段，以打破条块分割、实现结构性重组、优化资源配置、提高办学效益为主旨和特征的高等教育体制改革和结构调整取得了突破性进展，并产生了广泛的积极效果，中共中央，国务院召开第三次全国教育工作会议，进一步明确了高等教育改革和发展的方针、目标，决定要扩大高等教育规模，“积极发展高等教育”，并决定3年内“基本完成高等教育管理体制和布局结构的调整”。那么，如何在当前加快发展高等教育的情况下，做以规模、结构、质量、效益协调统一发展？究竟要反一个什么样布局和结构的高等教育带入21世纪？这需要在理论和实践结合的角度作出更深入的思考，因此，在改革实践的基础上重新认识我国高等教育体制改革与结构调整的理论基础是十分必要的。     

高等教育收费制度的理论基础

高等教育收费制度成为高等教育资金来源多元化的一种重要手段。高等教育收费制度的确立,有其赖以生存与发展的理论基础。一般说来,其理论基础主要有：公共产品理论、人力资本理论、比较收益理论和成本分担理论。     

论中国高等教育管理学的发展与完善

中国高等教育管理学作为一门新兴的学科，深受教育管理学、高等教育学这两门学科的影响，其形成大致经历了学科萌动、学科初创和理论积累三个阶段，发展时间还很短，其学科体系和研究方法还不成熟，需要对其进行改造与建构，才能促使其更好地发展。     

论我国高等教育管理学研究范式

我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、化价值范式的三次转换，高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式，关注人在高教管理中中的个性解放，为实现个性化管理实践提供理论支持。     

论高等教育管理学研究的实践诉求

中国高等教育管理学研究与发展凸显为一部追求“科学化”的历史，同时．科学理性主义高等教育管理学研究又陷入重重矛盾与迷茫中。在复杂性科学和实践哲学的启示下，实现高等教育研究的实践转向是一种有益的尝试。     

成人高等教育发展战略的深层理论基础研究

本文结合目前成人高等教育的历史、现状与未来发展,时成人高等教育的发展战略理论的基础问题进行了系统的探讨,对比中,提出并论证了成人高等教育发展战略的理论基础的几个新的理论观点,即研究讨论了人的本质属性是"系统的创造性思维及其自觉地自我开发"的新观点,以及教育的本质功能是"针对对象的本质属性实施教育战略规划和教育行为"的新认识结论,并相应地提出了一种新的教育观念:自我开发教育的主张.     

我国高等教育多样化发展的理论基础及现实选择

文章从多样化概念内涵的认识出发,总结了高等教育多样化发展的两个理论基础,并结合我国的现实情况,就我国高等教育多样化作为现实选择进行了因素分析。     

论高等教育产业属性的理论基础与特征

高等教育的产业属性是教育与社会关系演变的结果。本文从大学理念、教育的基本规律和经济学三个方面分析了高等教育产业属性得以存在的理论基础；生产性和市场性是高等教育产业的基本特征。     

我国高等教育管理学概念体系审视

完整形态的学科概念体系由基本概念体系(范畴体系)、派生概念体系以及概念逻辑体系(理论体系)等三个层次构成。回顾我国现有高等教育管理学概念体系,显见欠缺与不足:一是基本概念体系缺少关注,二是派生概念体系缺乏规范,三是概念逻辑体系尚未形成。解决上述问题的关键是重视对研究方法论自身的研究。坚持历史与逻辑的统一是研究高等教育管理学概念体系的方法论原则,当前尤其要重视概念形成方法的综合、逻辑解释路径的创新以及对高等教育系统基本范畴的认识。     

高等教育管理学的学科建设:进展与前景

本文认为,我国高等教育管理研究存在研究主题、研究队伍和研究方法三方面的泛化问题。通过对这一学科及学科制度化进行的简要分析,并结合传统社会科学发展的过程和趋势,展望了高等教育管理学的未来发展。     

区域高等教育结构调整的理论基础和实践路径

每一所高校都是办在特定的区域,属于特定类型和层次的大学,因而高等教育的功能发挥和价值彰显都必然具有区域性特点,区域高等教育结构调整是推动高等教育大众化水平的重要路径。而区域高等教育结构调整的价值选择和思路设计往往是建构在不同的科学理论     

高等教育管理学：学科建构与发展路径

社会需求与政府干预的外部作用力、学科自身逻辑发展的内部作用力以及学科中介组织有机构成这三种力量,共同作用着高等教育管理学学科的建构与发展;而高等教育管理学的理论建构、问题关注和范式转换又以其各自不同的特性与功能,推动和实现着高等教育管理学学科的形成、发展和走向成熟。     

高等教育管理学作为一门交叉学科的合理性辩护——论高等教育管理学的学科属性

高等教育管理学是一门交叉学科,多学科交叉是其发展的动力,它从不同学科中汲取营养而发展,其生成的合理性可以通过研究对象交叉、科学认识主体交叉、学科语言交叉、知识体系交叉、研究方法交叉五种模式来实现。但和一些成熟的学科相比,高等教育管理学还处于学科建设的进程之中,还缺乏独立的范畴和较为完整独立的理论,所以该学科必须在借鉴其它学科发展理论和实践的基础上尽早独立发展。     

人性假设理论与高等教育管理

文章由两种极端人性假设理论X与Y出发，从心理学研究层面探讨了高校教育管理的特点，指出借鉴与运用X、Y理论中的合理因素，对促进高等教育管理的科学化、现代化，提高高教管理效益，有着积极意义。     

试论合作教学的理论基础

本文综合分析了国外相关文献,对合作教学的理论基础问题进行了较为深入的探讨,指出群体动力学理论、选择理论、教学工学理论、动机理论、社会凝聚力理论、发展理论和认知精制理论是构建合作教学论的主要理论基础。     

试论早期教育的心理学理论基础

本文从心理学的角度,探讨早期教育的理论依据。本文认为,关键期理论提供了早期感知教育、言语教育等的理论基础,智力发展速率、精神分析理论、结构主义课程理论、习惯论及依恋理论分别提供了儿童早期智力开发、早期人格培养、早期知识学习、早期行为习惯培养、早期情感培养及早期人际关系建立的理论基础。