课堂教学评价指标制定的原理分析

课堂教学评价指标的制定 ,必须促进学生发展和促进教师成长。笔者从“学生、学习内容、教师”3个维度 ,阐述了影响课堂教学质量的主要因素 ,并对课堂教学质量评价指标的确定进行了原理上的分析。     

课堂教学要素与反思性评价指标的设计

课堂教学评价指标制定的基础是课堂教学要素和哲学方法论。由“学生、学习资源、教师”三个要素演绎课堂教学评价指标,根据培养目标评价学生课堂学习状态,根据多元智能和建构主义理论选择学习资源并进行教学设计,可以促进教师反思课堂教学行为以及自身专业成长。     

CAD课程教学与实践

CAD绘图是高职工科类专业学生一项必备的基本技能.在CAD教学中引入情景教学,可有效地将课堂教学与生产实践结合起来,将技能实践融入课堂教学中,调动学生学习的积极性与主动性,增强学生的实践能力.     

小学美术课堂教学有效性策略初探

<正>在小学美术课堂教学过程中,学生既是审美者又是创造者,学生在小学美术的课堂教学中获得美的愉悦体验。教师在教学设计过程中,应从美术课堂教学的总体要求和教学目标着手,围绕教学重点和教学目标,对课堂教学作出统筹规划,整体安排,科学、合理、有效地进行课堂教学。但是在美术课堂教学实践中,仍旧存在一些问题,比如教学过程枯燥无味,教学方     

变革教学手段,培养学生发散思维的能力

英语的课堂教学只有学生的主动作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路和新方法,引导学生发现、探索和解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识。     

建立以学生体育认知结构为主的结构协调教学观初探

在体育课堂教学多种层次结构构成的复杂系统中,体育教材的知识结构、学生的体育认知结构和课堂教学结构的协调对体育教学的成败起着决定性作用.本文在全面分析体育教学三种结构的特点及其相互关系的基础上,指出要建立以发展学生的体育认知结构为目标、以体育教材的知识结构为前提、以课堂教学结构为中介的协调统一关系,必须在充分利用学生原有的体育认知结构和把握教材的知识结构的基础上设计和实施优化的体育课堂教学结构.     

激发学生积极探究 提高数学教学效率

激发学生积极探究,增强学生求知欲望,对提高数学课堂教学效率具有极其重要的作用.数学教师必须要创设民主的课堂氛围,实施"开放式"的课堂教学策略,积极拓展学习空间,有效实现教学目标.     

魂、韵、气:打造地理高效课堂的“三字经”

优质高效的地理课堂主体是学生,课堂教学是在教师的引领下,学生通过自主学习不断接受知识,生成新的知识,提高学习能力的过程。教师要有先进的教学理念,及时有效的教学评价,要根据课程标准、教材和学生的实际拟定教学目标、构思教学设计,选择教学模式,组织课堂教学。     

论课堂教学与学生能力培养之结合

课堂教学是理论知识与实践能力培养的主要载体,是学生理论知识转化成应用能力的重要教育模式。教师要在课堂教学中科学设计,利用现有的方法、手段和工具,尽可能地渗透学生能力培养,以提高课堂教学的质量,培养出更多的应用型人才。     

翻转课堂教学模式在《心理学》课程教学中的应用研究

翻转课堂教学模式能突出学生的中心地位,激发学生学习的积极性,提升课堂的教学效果。本文通过翻转课堂教学模式在《心理学》课程教学中的应用,发现翻转课堂教学模式在应用中既呈现出优势,也存在问题。教师不仅要继续发挥主导作用加强学生的识记和运用,也要帮助学生构建学科系统,促使这一教学模式不断成熟和完善,促进学生的学习。     

浅谈如何提高化学课堂教学效果

通过多样化的教学情境设置,在课堂教学中激发学生认知兴趣,利用多种课堂教学手段和教学方式提高化学课堂教学效果,实现教学预期目标。     

如何构建基于多元智能理论的课堂教学评价

建基于多元智能理论的课堂教学评价体系具有多元化、动态生成、科学性与人文性统一的特点。对传统的课堂教学评价有一定的借鉴作用。有效的课堂教学评价必须正视学生智能发展的一般特点:即学生的发展是整体和多元,知识与实践,强项和弱项的综合发展。     

薄弱学校数学教学有效性的思考

随着基础课程教改的深化和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的实施,越来越多的人对传统的数学教学方法进行反思。改进课堂教学方法、提高课堂教学有效性的呼声越来越强烈。新课程理念要求数学教学必须坚持以人为本,以学生发展为本,使数学教学既要为学生今天的学习服务,又要为学生明天的可持续发展奠基。课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。因此,有效性就是教学的生命。     

人机交互是未来生物教学的发展趋势

人机交互是课堂变革的必然趋势,也是学生、老师的需要。人机交互促进《普通高中生物课程标准(实验)》理念在生物课堂教学中深入贯彻,可以帮助学生解决学习过程中遇到的非智力因素困难,提供多种学生和计算机的交互方式,提高生物课堂教学效率。     

MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究 ——以高校武术选项课为例

在高校武术选项课中构建MOOC翻转课堂教学模式,并与传统教学模式进行比较研究,为高校公共选项课教学改革提供依据.研究构建了高校武术选项课的翻转课堂教学模式;MOOC翻转课堂教学模式下,学生的武术基本功测试成绩、单元测试成绩明显优于传统教学模式,学生的武术套路测试成绩明显优于传统教学模式,学生的武术自由创编成绩明显优于传统教学模式,学生对MOOC翻转课堂教学模式的满意度明显高于传统教学模式.提示MOOC翻转课堂教学模式适用于高校武术选项课,此模式能提高学生的技能水平,调动学生的学习主动性和创造性.     

“三位一体”教学模式在《金融市场学》教学过程中的实践应用探讨

本文结合在课程实践教学过程中的教学经验,充分利用本课程的网络教学平台和模拟教学平台,结合多样化的课堂教学形式,对课程教学全过程进行管理,充分调动学生的学习积极性和兴趣,变学生被动学习为主动学习,提升学生分析问题的能力。从教学效果看,学生对模拟交易教学非常感兴趣,同时对功能全面的网络课程和新颖的课堂教学形式评价很高。本课程教学创新主要体现在模拟交易平台教学、特色鲜明的网络课程教学和多种形式的课堂教学三大支柱。利用世华财讯模拟交易平台和建立在Moodle平台上的网络课程,改变传统的教学方式,适应成人学生的特性,以培养职业拓展型人才为最终目的。     

在英语专业语言学课程中实施翻转课堂教学模式的思考

在英语语言学课程中引进翻转课堂教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和研究能力。论文就翻转课堂教学的内涵以及实施翻转课堂的教学模型设计进行了思考和探讨。     

漫谈初中历史教学

在目前的初中历史课堂教学中,学生普遍不重视历史,认为历史是副科,不用心学习。如何培养学生学习历史的兴趣,使课堂教学轻松愉快、生动活泼,能顺利完成教学任务,达到教学目的？这些年来我进行了一些尝试：     

学生主体视角下地方应用型本科课堂教学满意度研究

本文运用问卷调查法对某地方应用型本科高校的286位本科生进行了调查,探讨了教学环境、教学方式和与课堂教学满意度之间的关系.研究结果表明,教师的教学方法、课堂教学内容的难易程度、教师对学生的创造性思考和成果的奖励、课堂的组织管理、同学们之间是否会有争执等是影响学生总体满意度的因素.其中,课堂学习环境中教师的教学方法、课堂组织管理、教学内容的难易程度是影响学生积极投入和有获得感的共同因素.针对性地提出提升课堂教学满意度的路径:改革教学方法,促进学生主动学习;精心设计教学内容,让学生"愿意听""听得懂";做好课堂的引导,让学生的主体性得到充分发挥;提高教学投入,保障课堂教学的有效性.     

基于导学模式的数学课堂教学反思

摘要：课堂教学反思是促进教师专业成长的一条重要途径。课堂教学反思的内容或切入点有多种,本文就导学课堂教学模式下师生互动环节进行了反思,通过课堂教学实录片段的呈现,侧重互动环节中教师的教学设计、学生课堂中生成处理及学生在教师指导下的自我学法提练的反思,旨在通过反思提高课堂教学的设计能力、通过课堂师生互动促进学生数学思维发展的能力。