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1.
谷兴云 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1984,(2)
全国统编中学语文课本经过修订,自1982-1983学年起已逐步由新课本(正式本)替代了试用本。新课本更突出了语文学科的特点,但它在内容、语言、练习题编拟、新篇目选择等方面还存在一些值得研究的问题。《天山景物记》的一处疏误高中语文第三册中的《天山景物记》一课的第三节以《野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲》为题,把野马及其活动作为天山的主要景物之一来描述。作者生动地叙写了成群的野马,在夜间和牧马合群,亲热地一起吃草、嬉逐,黎明以后,当牧民出现时,迅即分离、远去的情况。但是,这里所说的野马,其真实性、科学性是可疑的。 相似文献
2.
《天山景物记》(作者碧野,见现行高中语文第2册)一文对“野马”作了十分生动的描写,给人印象很深。但文中所谓“野马”是不是真的野马,颇成问题。根据《辞海·生物分册》解释,野马“产于我国甘肃西北部和新疆邻近地区及准噶尔盆地,蒙古亦产。数量稀少。为世界上唯一生存的野马,在学术上有重要意义。”(见该书第571页,上海人民出版社1975年12月版) 相似文献
3.
李开荣 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
高中语文第三册所选碧野同志的《天山景物记》(以下简称《记》)是一篇优美的游记散文,作者以他那饱含激情的文笔为我们描绘了一幅幅秀丽的天山风光图。但其中有关野马的描写却不符合实际情况。首先,它对野马形态特征的描写失误,而其关键在于鬃毛。文中两次写到野马的鬃毛:第一次说:“那长长的鬣鬃,在黎明淡青的天光下,就象许多飘曳的缎幅。”第二次又说:“在日出的草原上,还可以看见(立乞)立护群的公野马的长鬣鬃,那鬣鬃一直披垂到膝下,闪着美丽的光泽。”一句话,野马的鬃毛修长而漂亮。但修长漂亮的鬃毛对野马来说却不相 相似文献
4.
王闰吉 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):15-17
当代名作家碧野的《天山景物记》是中学语教材的传统篇目。它以绚丽多彩的语言．十分形象地描摹了天山奇丽的景观和丰饶的物产．作家笔下的高耸入云的天山雪峰、茂密的森林、潺潺的溪流、迷人的夏季牧场、齐藤高的无尽野花、矫健的野马鹿、淳朴的哈萨克牧民……像一 相似文献
5.
汪国柱 《中国小学语文教学论坛》1986,(5)
碧野的《天山景物记》有两处写到新疆草原上的野马: “那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下,就象许多飘曳的缎幅。”“当野马群远离人们站定的时候,在日出的草原上,还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃,那鬣鬃一直披垂到膝下,闪着美丽的光泽。”这两段描写给读者留下的印象很深。然而今年夏天我到北京在动物园看到野马之后,发现作者的描写有一个不小的疏忽。记得那一块说明的木牌子上面写着:“野马。……头大,额毛短。”原来野马的鬣鬃很短,只有几寸长。回来以后仍不放心,唯恐所见的那一匹属不 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2006,(21)
查《汉语大词典》可知:“撕打”表示扭扯殴打,从字典引例可更加明确“撕打”的含义,是一方对另一方有所动作。例如:《红楼梦》第四十四回:“一脚踢开门进去,也不容分说,抓着鲍二家的撕打一顿。”李斌奎《天山深处的“大兵”》:“犀利的穿山风,像脱缰的野马在混沌无垠的大戈壁上 相似文献
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新疆野马即普氏野马(Equus Przewalskii Poliakov)被《中华人民共和国野生动物保护法》列为国家一级保护动物，同时被《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列入附录Ⅰ物种，是与大熊猫、扬子鳄等动物齐名的珍稀动物。在高中生物学教材以及新疆地方生物学教材中都提到了它，由于对野马的报道和文字介绍比较少，所以在人们的心目中给野马蒙上了一层神秘的面纱，为了揭示这层神秘的面纱， 相似文献
8.
姚振娟 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):48-48
查《汉语大词典》可知；“撕打”表示扭扯殴打，从字典引例可更加明确“撕打”的含义．是一方对另一方有所动作。例如：《红楼梦》第四十四回：“一脚踢开门进去，也不容分说。抓着鲍二家的撕打一顿。”李斌奎《天山深处的“大兵”》：“犀利的穿山风，像脱缰的野马在混沌无垠的大戈壁上撕打咆哮。”而“厮打”则表示双方（有时也表多方）互相扭打，“厮”就是日，俩男子当街厮打互相的意思。请看下列新闻标题：情人厮打在情人节《合肥晚报》2005年2月15《合肥晚报》2002年2月25日。 相似文献
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电影《马语者》删除了小说原作中的野马意象,取消了主人公汤姆在野马前献身的情节。原作中的野马是动物逻辑的象征,代表了生态极端主义对家庭伦理的僭越。由于野马意象的缺失,电影遮蔽了原作对生态极端主义的否定,破坏了原作生态思想的结构性,难以称为一次成功的改编。 相似文献
10.
鲁立智 《四川教育学院学报》2010,26(12):42-44
研究《庄子》的学者对《逍遥游》篇＂齐《谐》者,志怪者也。《谐》之言曰：‘鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶？而上者九万里,去以六月息者也。’野马也,尘埃也,生物之以息相吹也＂一段的理解可谓众说纷纭。通过引证汉译佛典,参之以《礼记注疏》,对＂野马＂一词的准确意义以及＂尘埃＂一词在文中的使用作了新的说明,考证出＂野马＂乃指海市蜃楼的现象,而＂尘埃＂则因鸱鸣而起。 相似文献
11.
王闰吉 《中学语文(读写新空间)》2004,(23)
当代著名作家碧野的《天山景物记》是中学语文教材的传统篇目。它以绚丽多彩的语言,十分形象地描摹了天山奇丽的景观和丰饶的物产。作家笔下的高耸入云的天山雪峰、茂密的森林、潺潺的溪流、迷人的夏季牧场、齐膝高的无尽野花、矫健的野马鹿、淳朴的哈萨克牧民……像一幅经纬交织、色彩斑斓的立体的长卷,让人浮想联翩,唤起了无数读者对神奇富饶的新疆的向往,激发了广大读者热爱祖国山河、热爱新生活的热情,深受广大中学生的喜爱。美中不足的是,该文优美的语言里遮掩着不少的语病。而且,这些语病对学生的负面影响也是颇为明显的,所以我不揣冒… 相似文献
12.
周卫鸽 《中国小学语文教学论坛》2003,(32)
●卡片①阅读下面材料,从中你有什么发现?写出你探究的结果。材料一:普氏野马,又称蒙古野马,原产于我国新疆准噶尔盆地的荒漠地带,因此又称准噶尔野马。普氏野马素有“马中活化石”之称。野马在我国历史上有过不少记载。据载,周穆王西游东归时,西五母十分热情,临行惜别,奉送不少礼品其中有“野马、野牛四十”。另据文献载,成吉思汗的军师耶律楚材军旅诗里也有对野马的描绘“千群野马杂山羊,壮士弯弓殒奇兽”。新疆、贺兰山、阴山、甘肃、乌兰察布等地的岩画中,见有大量野马的足印。郦道元在《水经注》里就多处提及岩画里的马及野马的形象。1… 相似文献
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李瑞 《黔南民族师范学院学报》2014,(2):29-33
针对《庄子·逍遥游》“野马”、“尘埃”为一物还是两物的争论,以王叔岷《庄子校释》“野马”、“尘埃”是一物为参照,指出其古籍注解之方法存在的问题;又运用语言学之语法相关理论,考察了《庄子·内篇》时代判断句“A也,B也,C也”的主语和谓语分布情况,得出A、B为主语,C为谓语的结论,进而证实“野马”、“尘埃”当为两物. 相似文献
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“第二人称“叙述在叙事类文章或作品中随处可见。一类是,以“你“指读者。例如,碧野《天山景物记》“朋友,你到过天山吗?““如果你愿意,我陪你进天山去看一看。“方志敏《可爱的中国》 相似文献
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刘璇 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):127-127
《天山诗画》是黄河老师的经典作品,最近几年也在全国广为流传。和早期的扬琴独奏曲目《春到清江》、《节日的天山》、《红河的春天》等等不同,《天山诗画》并没有朗朗上口的歌唱式的旋律,三段式的乐曲,但是慢板与快板的对比十分的强烈,充分的体现了离开与回归的三段式乐曲的典型结构,而这样的回归与之前的扬琴独奏去的单纯的反复主旋律有所不同。 相似文献
18.
张锡智 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(4)
碧野同志是我们熟悉的作家。他从一九五五年到一九六○年,先后两次去新疆深入生活,创作了长篇小说《阳光灿烂照天山》,还写了歌颂祖国边疆风光和社会主义建设事业的散文集《在哈萨克牧场》、《遥远的问候》、《边疆风貌》等,《天山景物记》是其中著名的一篇,被选人《1949——1959建国十年文学创作选(散文特写)》。正如作者在本文结尾说的:“天山绵延几千里,不论高山、深谷,不论草原、湖 相似文献
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丘述尧 《华南师范大学学报(社会科学版)》1982,2(2)
“天汉二年秋,弍师将军李广利将三万骑,击匈奴右贤王于祁连天山.”这是《史记·李广传·李陵附传》的文句.对于这一句的解释,中华书局出版的北大《两汉文学史参考资料》(以下简称《资料》)375页注(28)说:“祁连天山,即祁连山.中井积德说:‘胡人谓天为祁连,故祁连山或称天山.此文祁连与天山重复,宜删其一.《汉书》单云天山,得之.’王伯祥也说:‘胡人呼天为祁连,展转传译,遂混合音义并称之.’今按祁连山有南北之分;南祁连山在甘肃,即此处所说的祁连天山;北祁连 相似文献