对策共商议——面对难题：我，是这样做的

1．对症下药。各个击破。为了课间娱乐——提供渠道。有的学生带手机进学校纯粹是为了课间听歌。为了满足这种需要,我开放教室里的电视和影碟机,允许学生在课问听歌,有时候我自己也会到教室跟学生一起听。这样,既解决了课间听歌娱乐的问题,又在一定程度上避免了带手机进校园问题,还拉近了师生感情。     

轻轻地擦拭……

今天第二节是语文课,我转身准备在黑板上写课题。那黑板让我傻了眼,手拿着粉笔真是无从着手。不是黑板没有擦,而是擦成了一张"大花脸",上面的字迹是隐隐约约,说没有吧,能看见;说有吧,看不清楚。我真的生气极了,是谁擦的黑板,如此马虎了事呢?今天不是小海负责擦黑板的吗?他做事丢三落四,工作很不负责,老师布置的事总不能很好地     

老师，我恨死你了……

一没讽刺，二没挖苦，他却为什么恨我至死呢?要当一个好教师，真是如临深渊，如履薄冰。     

面对调皮学生，我不会生气

一天,一位年轻班主任歉意地对我说：“王老师,真对不起,我班的几个调皮学生惹您生气了。”我说：“你不必这样说。对调皮学生,我不会生气。”其实,我在年轻时,对调皮学生,肯定会生气,而且有时很生气。但是现在我不会生气,因为生气没有意义,没有价值,没有必要,也没有道理。面对调皮学生,我的心情很沉重,因为他们是不幸的,绝大多数情况下,是家长或教师的教育不当使他们丧失了学习兴趣,     

农村教育，一生叹息？——浅析农村中学生学习现状

细述农村中学生在校现状 在农村中学,作为教师,我们最清晰、最直接地感受到了：现在的农村学生自由散漫,难管难教。我们不希望他们辍学,却又巴不得他们赶紧毕业。对他们在学校的表现,还真是困惑而又无奈,下面就笔者所带的班级细述一二：     

教育就是爱，爱就是教育

时光飞逝，那个渴望快快长大的我坐在教室里苦读的情景还恍如昨日，今天却早已是可以在教室里任意走动的教师了。角色的转变，迁移着我的目光，从坐着到站立起来走动，这之间的变换似乎很容易，但我却觉得每走一步都挺艰难，需要学习的东西比以前更多、更繁杂。孩子们的梦想、困惑、叛逆的言行让我一次又一次回到从前，记得学生时代的我曾在日记中写道：“不用你们（老师、父母）告诉我什么是对，什么是错，让我自己去试、去闯。”但是现在面对学生，我无数次为他们的言行感到着急、揪心，甚至为之叹息，我多想赶快将他们带到失败后的残酷现实中走一遭再回来，将人生的种种苦痛一样一样剖析给他们看，从而让他们能够积极上进。作为班主任，一名普通的教师，我渴望着孩子们在升学的压力面前少一些烦恼，少一些挫败感，多一份成熟，多一份成就感，为此，我努力的用爱心去实现着自己的理想。     

面对你的拒绝……

<正>2010年6月初,我刚刚送走了一个高三毕业班。6月底的某一天,学校通知我接手另一个高三毕业班。这个班的原班主任因为怀孕而暂时回家休养。此外,这个班还要更换五位科任教师。为了能让自己顺利接手这个班,我向原班主任了解班里学生的情况。原班主任特别提醒我要关注一个叫小石的学生,这个学生非常叛逆,     

面对减负，家长的困惑

学生负担过重，直接施予者是教师和家长，前者主要是课业负担，而后者施加更多的是心理负担。减负不仅仅是教育系统一个部门的事情，需要得到社会各界的支持，尤其是家长。然而，面对社会各界给孩子减轻负担的急切呼吁，许多家长的感情是微妙、复杂乃至困惑的。记者日前走访了许多家长，他们的想法从另一侧面体现出减负的艰巨性：     

这样的校规，我为你伤心

"老师,我们又扣分了!我们其实挺好的……真的……"吃过午饭,我刚刚来到学校,还没坐下,几个学生就来告状了.     

我的赏识教育

所谓赏识，可理解为欣赏和认同，包括肯定、信任、鼓励和赞扬等。赏识教育可以激起学生的学习兴趣，帮助学生形成健康自信的品格。那么，如何对学生“赏识”呢？1.我每节课表扬学生的次数不少于10人次。在这届学生中有位同学在学习中非常不认真，被很多老师列为不可教之列。我上课时特意找些容易的题目让他回答，然后就在全班表扬他上课认真，作业完成得好，慢慢地我发现他上课非常专注，并且能够积极大胆地回答我所提的问题。这时我又趁热打铁，故意让与周围的一些同学去比，其他同当然不甘落后，他也很乐意与别展开比赛，这样在班上就形成…     

“滥评”，教育不能承受之累

时下，各类评比这标活动开展得“如火如茶”，恐怕没有谁能说得清楚奎圆上下一共进行了多少项评比述标活动。教育行业更是“不甘人后”，学生之间、教师之间、学校之间有说不完的可“评”之大事、必“评”之要情，你方“评”罢我登扬。“评”得昏天黑地。[第一段]     

无视我，这很好

创造了“56号教室神话”的美国小学教师雷夫·艾斯奎斯应邀来中国做客。当他来到北京一所学校,他从一间教室到另一间教室,一路走,一路惊叹。陪同参观的人都猜不透究竟是什么让这位美国教师如此兴奋、如此喜悦。谜底是雷夫自己揭开的。他说：“我高兴地看到孩子们只管专注地学习、排练,根本就无视参观者的到来——他们不是特意为了展示给我看的。我去过世界很多地方的学校,为了欢迎我,学校会特意让学生为我表演。演出很精彩,但是我不喜欢。我不愿意看到因为某个人物的到来,孩子们被迫扮演起了玩偶。”     

这样的培训，我喜欢

渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者是否在教师中有影响力等,都是影响培训效果的重要因素。打破“培训者本位”的培训“惯性”,树立起服务教师的意识,按“市场”需求定制培训“菜单”,按需施培,重心下移,拉动教师培训内需,构筑起师资培训机构、基层学校和教师“三维联动”的教师培训机制,内生教师培训活力,让教师培训成为教师心中的“至爱”,进而产生“想培,就要你培”的心理驱动,最终达成受培者“不待扬鞭自奋蹄”之效,这是我们共同的期待。     

这样的学生让我进步

一个班主任通过对一个纪律性差、叛逆性强的“问题“学生的观察、了解、分析,从而调整教育方式,最终采取“无条件积极关注“、“心理辅导“等方法,获得成功的历程。     

《36天，我的美国教育之旅》

当我问校长，在美国，办好一所学校最为重要的是什么时，詹妮弗非常明确而坚定地脱口而出：教师是最为重要的，有了好教师，学生就喜欢上课，也能够学到东西。但要找到好教师就不是一件容易的事情了。所以，在学校工作的各个细节上，都要把教师放在重要的位置上。     

谢铭：教育，每天都是新的……

这一全区所有教师参与的帮扶弱势学生的壮举,无疑是有价值的教育创新：“这将大大减少未成人犯罪,对维护社会稳定、构建和谐社会具有重大作用。”公安、司法等部门赞赏有加。 教育：机制改革中推陈出新 谢铭认为,从教育内部讲,问题最大的是教育资源短缺与教育管理水当造成浪赞之间的矛盾：举个例予：2002年,在一个围墙里的白马小学与自码中学同时打来报告,要求建计算机室、修运动场;小学还受求进计算机、英语教师,     

教育A、B、C……

题记：学校无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模。教师任何细微的言行都会对学生产生影响,都会引发我们深深的思考,给我们以启迪。     

我这样上开学第一课

正众所周知,班主任在学生教育、班级管理等方面发挥着不可估量的作用,它是整个学校工作的基础,也是家校沟通的纽带。无论是接手新班级,还是和学生再次见面,开学第一课都是教师煞费脑筋的问题:学生要调整状态,教师要阐明要求,它已然成为有序开展新学期学习生活的关键。     

20年前，我这样度过第一个教师节

清晨，万礼修和往常一样走进高一(2)班教室，全体同学起立，齐声说道：“祝老师节日快乐!”与此同时，班长走上前来，将一束鲜花送到了他的手上，教室里响起整齐而热烈的掌声……20年来，他一直深深地记忆着发生在1985年秋天的这一幕。和成千上万的人民教师一样，万礼修是在极大地欣喜和兴奋中度过了新中国同时也是他的教育生涯中第一个教师节。回忆     

我的周老师

“教育没有爱，就是无水之地。”“教育的艺术就是爱的艺术。”作为一名普通的乡村老师，每当看到我的学生在教室里学习时，我就会想起我的初中生活，想起我初中的第一位班主任——周庚启老师。从周老师身上，我深刻理解了师爱的含义。时光荏苒，转眼十五年过去了，初中的那些往事却依然清晰地镌刻在脑海中，并不时在生命的某一刻浮现。