美国幼儿园数学学什么——美国加州公立学校数学课程框架幼儿园部分述评

近年来美国越来越重视学前数学教育研究.2000年4月,美国数学教师理事会(National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)出版发行了<学校数学教育准则与标准>,包括了学前期至十二年级(Pre-K-12,pre是Prekindergarten的缩写,指的是美国幼儿园教育前的年龄段的教育,而kindergarten是指小学一年级前的一年)的数学教育.……     

美国数学家和数学教育家在数学教育中达成的共识

一在过去的十年间,美国数学家和数学教育家之间发生了“数学战争”,诸多的争论影响了美国数学教育的发展进程．美国数学会希望数学家和数学教育家双方开诚布公,达成共识,携手并肩,促进K-12(幼儿园至12年级)数学的教与学．在美国科学基金会、德州仪器公司的资助下,原     

美国幼儿园数学学什么——美国加州公立学校数学课程框架幼儿园部分述评

近年来美国越来越重视学前数学教育研究。2000年4月,美国数学教师理事会（National Council of Teachers of Mathematics 简称NCTM）出版发行了《学校数学教育准则与标准》,包括了学前期至十二年级（Pre-K-12,Pre是prekindergarcen的缩写．指的是美国幼儿园教育前的年龄段的教育,而kindergalen是指小学一年级前的一年）的数学教育。值得指出的是,     

美国数学教育的核心问题——推理能力的培养

美国数学学会协会基金组织(the Amercian Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(the National Council of Teachers of Mathematics,简称NCTM)关于在2000年出版新“标准”的问题,在研讨的基础上起草了两份报告。报告一中谈到了21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21世纪美国数学教育的课题”一文)。报告二中强调了当今美国数学教育的两个不可忽视的重要问题,其中之一就是关于推理能力培养的问题。     

美国NAEP四年级写作测试试题评介

NAEP(the National Assessment of Educational Progress),即全国教育进步评估,是美国教育部委托美国教育考试服务处(ETS)实施的一个全国范围的评价考试。它旨在获得具有全国代表性的数据,并向公众报告全国儿童和青少年的教育状况。从1969年开始运作至今,重点对4年级、8年级和12年级的学生进行阅读、数学、社     

美国数学教育改革争论的热点问题

美国数学学会协会基金组织(the American Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)关于在2000年出版“标准”的修订本的问题,在研讨的基础上,起草了两份报告。报告谈到21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21     

美国高中生物学教师现状简介--对美国水平研究社2002年调查报告摘译及分析

美国水平研究社向许多私立和公立机构工作人员提供服务项目，其中包括美国，自然科学教师协会和数学教师协会。2002年成文的“美国高中生物学教学现状报告”是建立在2000年全国性的科学及数学教育系列问卷调查数据基础上的。它是一份较新的、旨在展示美国高中(9年级至12年级)生物学教学现状的报     

新世纪美国数学课程的原则与标准

一、背景 美国教育部不颁布统一的国家数学课程标准,由地方自行制定与管理。虽然每个州、地区或学校的做法有些不一样,但是大多数地方的数学课程标准基本上是以美国数学教师协会(National Council of Teacher of Mathematics,简称NCTM)提出的原则与标准为依据的。创建于1923年的NCTM是一个致力于改进从幼儿园到12年级数学教与学的数学教育专业组织,它始终站在改革美国数学     

美国“NCTM标准”和“加州框架”的比较及启示

2000年4月，全美数学教师理事会（NCTM）在总结自1989年公布《美国学校数学课程与评价标准》以来美国各地数学教学的实际经验和各种反馈意见的基础上，提出了面向21世纪的课程标准，新的标准更名为《学校数学的原则和标准》（以下简称“NCTM标准”）．但是，经过6年的实践，由于各州对NCTM标准的不同理解，导致各州在数学教育程度上的很大差异．鉴于此，NCTM于2006年9月12日出台了新的件《课程焦点：追求一致性》（以下简称“焦点”），对“NCTM标准”作了延伸和标注，指出了学前到八年级如何建立重要的数学内容和联系．[第一段]     

由π的推导看现代教育技术在美国数学教学中的运用

本文介绍了美国密歇根州一所中学12年级(相当于我国的高中三年级)的学生利用数列的极限来推导π的一系列具体的教学活动,从中我们可以看到美国数学教学是如何利用现代教育技术,从而体现他们的数学教育理念以及数学教学的思想、方法和手段。     

美国学生NAEP成绩大幅下降

<正>美国联邦政府已经编列了1220亿美元的财政预算,计划为学生重返校园、弥补落下的课业提供财政支持,措施包括资助暑期课程、课外辅导和补习等。2022年9月,美国国家教育进展评估(National As sessment of Educational Progress,简称NAEP)针对全美9岁(即四年级)学生阅读和数学科目的长期趋势评估(NEAP Long-term trend)结果发布,该报告汇总了NAEP在2020年和2022年两次评估的结果。     

影响学生高层次数学认知能力的因素分析

在1982年举行的第四届国际数学教育大会（ICME4,美国）上,波利亚作了一个书面的大会报告,报告的题目是“数学有助于思考”（Polya,1983）．在报告中,他再一次强调,数学是一门激发人类心智的学科,数学学习的一个最重要的目的就是学会更聪明地思考问题．为了达到这个目的,许多研究人员把培养学生高层次的数学认知能力作为一条有效的途径（Resnick,1987;Stein,et al．。2000）．     

不是数学考试胜似数学考试

美国国家研究委员会从1894年起，向美国政府提出了四份关于美国数学和数学教育的报告．报告说：未来社会最好的工作和岗位，属于准备好了处理数学问题能力的人．正因为这样，世界各国纷纷提出：“为所有人的数学，而不是为少数人的数学”“大众数学”的理念，以普及教育发展的需要，提高公民的素质．这也给中考中非数学学科和其他类别的考试带来了一缕新鲜的气息．跨数学学科的试题应运而生．     

美国数学教育改革的新思维

为了响应振兴数学和科学教育的国家紧急需要,美国国家研究委员会(NRC)于1989年发表了关于数学教育现状与前景的报告《人人有份》(Everybody counts:A Report to the Nation on the Future of mathematicsEducation),又译作《人人关心数学教育的未来》),该报告调查了美国从幼儿园到研究生阶段的数学教育状况,指出了目前美国数学教育中存在的严重问题,它不仅认识到问题,而且制订了今后行动的总方针。式     

21世纪美国数学教育的课题

从1989年开始,美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)发布了美国学校数学教育的三个标准:一是关于数学课程的标准,二是关于评价的标准,三是关于数学教师职业的标准。在此基础上,NCTM打算在2000年出版“标准”的修订本,为此,1997年1月,NCTM下属的美国数学学会协会基金组织(the American Mathematical Society Association Resource Groups简称AMSARG)的专家们就“标准”     

美国学生数学成绩依旧落后于亚洲学生

日前,由国际教育成就评估协会（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）组织进行的2007年“国际数学与科学研究趋势”（Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS）调查报告公布。该报告对59个国家和地区的四年级和八年级学生的数学和科学科目成绩进行了评估。     

美国的K—12教育

在美国的报刊上可以看到“K—12教育”这个词。初次见到这个词,我不解其意。后经人解释,才知道它是“从幼儿园到12年级的教育”的意思。翻译成大家都能理解的中国话,那就是“基础教育”、“普通教育”或者“中小幼教育”。笔者曾随团到美国考察电子计算机在美国中小学里的应用情况,为此走访了一些美国的中小学,算是对美国的 K—12教育有一些初步的了解。美国的 K—12教育由各州来办,联邦政府进行宏观调控。州下面有市、县,市、具设立学区。一个县的学区大致相当于我们的县教育局。美国的 K—12教育实行义务教育。1—6年级为小学,7—12年级为中学。1年级前的教育为学前教育,即     

国外教育动态

美国教育部公布《2006年教育状况》报告6月1日,美国教育部全国教育统计中心(NationalCenter for Education Statistics,NCES)发布了研究报告《2006年教育状况》(The Condition of Education2006),指出美国高中生与亚洲及一些欧洲国家的同伴相比,尽管在国际阅读上的成绩还算理想,但在世界数学与科学测评中却继续处于劣势。该研究报告的结果还显示,美国四年级学生的成绩在国际上与他们的大部分同伴一样好或者更好。但《2006年教育状况》总体上认为,美国高中学生受到来自数学和科学方面的巨大挑战,这就需要政府出台相关措施来加强高中教育…     

简讯:美国《数学课程标准》新动向

9月12日,美国NCTM宣布《数学课程标准》有重大修改．《幼儿园到八年级数学课程焦点:寻求一致性》的文件,确定了学生必须掌握的关键数学技能与知识,即“课程焦点(Curriculum Focal Points)”,其目的是帮     

美小四学生数理成绩超过国际平均水平

对于美国小学四年级学生的数学和科学的成绩超过了国际平均水准,教育家们现已开始乐观地认为,到2000年时美国学生的这两门学科可在8年内达到领先世界的目标。克林顿说:“今天得到的结果为我们点出一条取得更佳成绩的途径。”他是在1989年间举行的教育峰会上制订全美教育目标的一位主要角色。据第三届国际数学及科学研究(TIMSS)指出,美国的小学四年级学生在科学考试上超