浅谈高中数学学困生的成因及转化

高中数学学习会产生不少学困生,是什么原因使学生在高中学习中产生如此分化呢?又如何防止这一分化呢?本文将就这个问题谈谈自己在教学实践中的几点体会.一、数学学困生的成因归纳1.意志障碍心理学认为:意志是人自觉地确认目的,并根据目的调节和支配自己的行为,克服重重困难,去实现预定目的的心理过程.许多的数学学困生之所以数学成绩差,并不是智力不足,而是缺乏坚强的意志和自觉意识,缺乏学好数学的勇气和毅力,具体表现在:学习目的不明确,学习态度不端正,认为学习是为了应付老师、家长的期望,别人的目光和升学,他们在平时的学习过     

中专学生学习积极性的培养与调动

一、阻碍和影响学生学习积极性的主要因素1.缺乏学习动机,学生对学习不感兴趣动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。人们一切行动总是从一定的动机出发并指向于一定的目的。在职业中学中由于大部分学生将来没有升学的压力,家长甚至一些教师对学生的督促教育有一定的放松,学生自己也没有初中阶段的学习劲头,因此,学习的积极性就远远不如以前。据笔者调查发现,75%左右的学生对本专业学习兴趣不大,其主要原因之一,就是学习缺乏动力。同时,由于职业教育还处在初级阶段,教学经费的缺乏,使得教师上课进行一些直观教学,如:电教、实验、实训…     

快乐学习——浅谈如何培养学生学习兴趣

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过:"兴趣才是最好的老师。"现代教育提出:使人愉快,要让一切教育活动有兴趣,富有感情色彩。因此,学生在学习过程中,只有产生了兴趣,把学习当作一种享受,才会积极主动地去认识和探究知识。那么,在教学活动中我们该如何激发学生的学习兴趣呢?一、兴趣、学习兴趣的界定兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素,是激发和引导人在思想和意志上去努力探索某种事物的内动力,直接促进其智力的     

激发英语学习的动机

动机是激励人们去行动以达到一定目的的因素,也是推动人们行动的动力。从心理学角度讲,动机是是推动人从事某种行为的念头。从教育心理学角度来看,动机分为外在动机和内在动机。学生在学习过程中,如果有内在的需要和动机,能够自觉地或自发地积极学习,那当然是件极好的事。但目前,学生在英语学习方面较普遍地存在厌学情绪或倾向,学习自觉性、自信心差,没有学习热情。反映在学习中,主要表现为厌倦、逃避学习,上课纪律差,注意力不集中,不愿做作业,害怕考试或对考试麻木不仁。透视这些现象不难看出,学生厌学的根本原因是学习缺乏内部驱动力,即缺…     

要重视青少年意志的培养

意志是人们自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程,是人的意识能动作用的表现。意志是人们在日常生活、学习和工作中表现出来的,所以一般又叫意志行动。一个人的愿望、理想和信念能否变为现实,事业上是否有成就,都离不开坚强的意志。因此,它是人们重要的心理品质之一。意志是人们在社会实践中,通过教育特别是自我教育逐渐形成和发展起来的。一个具有良好意志品质的人,不仅善于果断地作     

初中青少年生命教育方式和途径探析

正一、问题的提出1.开展青少年生命教育刻不容缓长期以来,在青少年义务教育阶段,普遍注重升学率的做法,导致学校十分重视对学生的知识传授,重视发展学生的智力,但关乎青少年健康成长的生命教育未能得到应有的重视,人们普遍没有真正意识到生命教育对人生存意志的影响。据北京大学儿童青少年卫生研究所《中学生自杀现象调查分析报告》,中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占调查总数的20.4%,     

注重能力培养激发学习动机

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,人们的一切行动总是从一定的动机出发,并且指向一定的目的.动机意识起着维持行为和指示方向的作用,避免活动盲目性.许多教师都很重视培养学生自主学习能力及解题思维能力,但是,这种能力需要在怎样的状态下才能取得呢？下面笔者就谈谈几年来教学的几点看法: 1 培养数学兴趣 兴趣能维持强烈而持久的动机意识,“成功”与“兴趣”总是联系在一起的.初中生的学习意志正在锻炼之中,他们中的大多数意志还比较薄弱,学习上缺乏主动性、自觉性、持久性,注意力还不能长时间集中.根据这些心理品质,教师…     

教师应重视培养学生的学习意志

教师应重视培养学生的学习意志潘宇群青少年学生正处在身心的发育成长期，他们根据自己对客观世界及其发展规律的认识，在情感的激励下，确定一个奋斗目标，从而集中注意力，发挥自己的才能，克服一切困难，以自己的行动去投身社会、改造社会，这种反作用于客观世界所表现...     

第二讲 学习意志的锻炼

意志是人自觉地调节行动去克服困难以实现预定目标的心理过程。它的主要特征表现为两个方面:第一,它是一个有目的、有意识的心理活动;第二,它与克服困难相联系。所以,凡是有一定目标,需要克服困难的过程就需要有人的意志。初中学生步入物理学习之后,无论教师如可激发学习兴趣,无论学生本人如何爱好物理学科,学习中总不可避免会包含一些没有兴趣、引不起注意的内容,也总是会有这样那样困难。因此,往往要     

谈幼儿意志品质的培养

意志是人们自觉地克服困难来完成预定的目的和任务的心理过程。良好的意志是一种心理品质,是人们出色完成工作和学习任务的巨大动力。一个人如果对所做的事意志坚定,就会积极主动地做,有始有终地做,并能在做的过程中排除障碍,发挥创造性。     

数学教学中对学生的意志培养

什么是意志?意志就是人自觉地确定目的并支配行动,克服各种困难,以实现预定目的的心理过程。新颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》中明确指出:“要培养学生学习数学的兴趣、信心和毅力,实事求是,探索创新和实践的科学态度。”这表明情感、意志、态度等非智力因素     

如何提高学生学习化学的兴趣

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的     

让革命理想鼓舞青少年奋发向上

泸州七中从分析学生思想情况着手,加强思想教育。由于林彪、“四人帮”的干扰破坏和社会上资产阶级思想、生活方式的影响,在青少年学生中,有相当一部分人,基本的是非界限不清,目光短浅,胸无大志,缺乏革命理想,学习积极性不高,或者根本不想学习,极少数人甚至走上犯罪道路。学习成绩好的学生,对学习目的性也不够明确,缺乏动力和坚韧不拔的意志,常常情绪波动。为了使学生有理想、有抱负,胸怀远     

“这是写给你看的”

以我有限的经验:如果学生在作文中敢于自由地表达情感和意志,要提高他的写作水平便不是一件很难的事。如果想让学生无所顾忌地去写,教师必须是个开明的人。有独立意志的学生最怕愚昧而固执的教师。客观地看,教师的智慧要低于五十名学生之和,他的     

意志品质在政治课自主学习过程中的应用

学习是一种探索知识的过程。新课程的自主学习能力更强调学生通过自身的努力获得知识,这就要求学生必须有坚强的自学意志品质。所谓意志是人自觉地确定目的,并根据目的调节和支配行动、克服困难以实现预定目的的心理过程。克服困难是意志行动的最主要的特征,没有困难的行动不能称为意志行动。因此,在政治课自学过程中,教师要善于塑造学生坚强的自学成才意志品质。     

小学生素质教育中意志力的培养

意志是人自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难,去实现预定目的的心理过程。意志是人类所特有的心理现象,是人们意识能动性的集中表现。意志常常通过人的行动来实现。人在认识事物时,不是消极地被动地反映外界事物,他总是带有一定的情感体验,并采...     

优化教学方法 激发学习动机

学习动机是人处于积极的心理状态和良好的学习环境中表现出来的一种心理倾向或能力。即使那些看似丧失了学习动机的学生,也可以重新获得这种能力,并朝着积极的方向发展。教师的首要任务就是洞察缺乏学习动机学生的心灵世界,探索克服学生消极情绪和行为的方法,以激发学生的学习动机,提高学习能力。研究表明:一个不知道学习目标和意义的学生,很难积极主动地去学习。当学生明确了学习的具体目标和意义时,就会产生一种强烈的学习欲     

培养良好的意志品质

意志是人自觉确定目的、并根据目的调节支配自身的行为,是克服困难、去实现预定目标的心理过程。良好的意志品质不仅是组成良好个性的要素,也是组成学习行为的内在动力系统的重要因素。尽管我们强调教师在教学中应激发学生的学习兴趣,使学生能在积极、愉快的情感伴随下进行学习,但学习毕竟是一种艰苦的脑力劳动,再好的教材、教法,不经过内化也难以理解和掌握。教学活动中的意志培养,在90年代的今天尤为重要。无数事实证明,智力超常者未必成才,这往往是由于他们缺乏良好的意志品质,而成才中占据较大比例的是智力中常     

帮助学生正确对待挫折

所谓挫折,是指人们心理上预先想要达到的目的,受到了不可克服的障碍,致使目的不能实现,因此而造成的焦虑心理、痛苦心理。挫折是人们日常生活中极其普遍的心理创伤,也是青少年学生在日常学习中常见的一种现象。不同的人对待挫折的方式是不同的。一般地讲,学生对待挫折的常见方式,可以归纳为以下几种:     

关于高等教育成人学生学习方法的研究（上）

尽管人们常说成人学生缺乏学习技巧，接受能力差，可是许多文献研究都忽视了年龄这一非常重要的特征因素。从一份关于学习方法的调查研究表明成人学生更愿意学习科学理论知识，尤其是成人学生比青少年学生更喜欢深入探讨学术问题和有明确的研究方向。相反，他们不喜欢泛泛地学习和无目标地研究。为此本文提出三种论点：成人学生更能按既定的学习目标奋发学习；青年学生需要经过普及知识的高中学习阶段；受过中学教育的成人学生在高校学习中更容易向深层次发展。