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<正>在一次学科课例研讨活动中,我执教了初中物理沪科版教材《阿基米德原理》第一课时(浮力)的内容,进行了三点有益的尝试。尝试之一:利用课程资源,渗透价值观教育本节课的课题是《阿基米德原理》,而本节课的内容只是浮力的定义与影响因素,以往的经验是通过实验、视频或图片,或者直接引入,当我通读教材之后,特别是看到课后对阿基米德的介绍,产生了一个新的想法,设 相似文献
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李芳文 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
办好师范教育,必须对现在的师范生——未来的教师进行职业训练,才能培养出合格的教师。对他们的职业训练有基础知识(包括专业知识的训练);教育专业(包括教育学、心理学和各科教材教法)的训练,以及教育实习三个方面。这就要求高师十分重视《教育学》的教学,学生也一定要认真地学习《教育学》。但据说,目前高师的多数学生却不乐意学 相似文献
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教材分析：
（一）本节内容在教材中的地位、作用
本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”,是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。与日常生活联系密切,既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识,又是后面学习物体浮沉条件的基础。在本章中起到了承上启下的作用。浮力知识的另一方面作用,体现在它的实用性, 相似文献
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杨小兰 《中国校外教育(理论)》2014,(21):75
结合中学物理探究式教学的特点、教学模式、探究式教学设计的原则,介绍了中学物理《浮力》一节探究式教学的设计与实施,得出了通过对该节课的探究式教学,学生能够体验探究过程,排除生活错觉,正确理解浮力,同时更培养了学生科学探究的能力。 相似文献
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在当今新技术革命时代,科学技术高速发展,知识日益激增并迅速更新,大部分新技术都与电气工程有着密切联系,这就为科学技术人员在继续学习和应用“电”的知识方面,提出了新的、更高的要求。因此,对“电工学”课程的理论教学进行改革,以在有限的时间里既使学生能较好地掌握电工基本知识,又对他们的能力给以培养,就成了值得探讨的问题。对此,我结合自己在“电工学”理论教学中的体会,谈点粗浅看法。 一、“教”、“学”结合,将提高教学质量与学生自学能力培养,贯穿于教学的全过程 近些年来在“电工学”课程理论教学方 相似文献
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教学内容: 义务教育五年制小学自然(人教社版)第五册第十四课《水的浮力》。教学目的; 1.使学生知道在水中浮着的和下沉的物体,都受到水的浮力。 2.了解水的浮力在生产、生活中的应用。 3.培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学重点:物体在水中都受到水的浮力。教学难点:在水中下沉的物体是否受到水的浮力作用。教具准备: 1.分组实验材料:水槽、泡沫塑料、充气的气球、皮筋、直尺、铁锁、石块、玻璃杯、乒乓球、烧怀、木 相似文献
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一、教学目的和要求１ 让学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验使学生理解任何物体在水中都会受到水的浮力 ,并知道浮力的应用。２ 培养学生的实验能力和初步解决问题的能力。二、教学重点和难点重点 :指导学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验理解水有浮力。难点 :指导学生认识沉到水底的物体也受到水的浮力。三、教具、学具准备教具 :水槽、弹簧秤、砝码、乒乓球、泡沫塑料块、录像带。学具 :水槽、弹簧秤、砝码、玩具潜水艇、乒乓球泡沫塑料块、铁块、小石块、钥匙块。四、课时 :１课时五、教学过程（一）观看录像 ,引入新课。让学… 相似文献
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张翼 《南京晓庄学院学报》1999,(2)
《常微分方程》具有两个特点：所需的基础知识多和运用范围广。教授《常微分方程》应该按照学生的认知发展规律和挖掘《常微分方程》中所蕴含的数学思想方法。 相似文献
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物理课堂教学要以学生的发展为本,重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识的培养.教师要在传授知识的同时教会学生学习,让学生感受和理解知识形成的过程以及知识应用于实践的方法.下面就我们在实验教学开展过程中涉及到的初中物理<浮力>一节的教学尝试谈谈自己的体会. 相似文献
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物理课堂教学要以学生的发展为本,重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识的培养。教师要在传授知识的同时教会学生学习,让学生感受和理解知识形成的过程以及知识应用于实践的方法。下面就我们在实验教学开展过程中涉及到的初中物理《浮力》一节的教学尝试谈谈自己的体会。初中学生对浮力知识已有初步的认识,知道在水中的物体受到浮力,但浮力产生的原因、物体的浮沉条件等概念对于他们来说仍是新知识。此外,学习本节内容要用到前面所学的有关力、二力合成、二力平衡、密度、液体压强等诸多知识,这就给他 相似文献
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于文 《雁北师范学院学报》1999,(6)
在初二物理教学实践中,发现从‘液体的压强”起,有部分学生感到物理枯燥、抽象,已产生畏难情绪,学习兴趣与学业成绩开始下降．而“浮力”又是初中物理教学中一个重要环节,浮力的概念,规律更难理解掌握,因此,应从实验入手改进初中物理的课堂教学,加强“浮力”的实验教学．笔者把这章的教学内容编成五个问题进行七个探索性学生试验．课堂上具体进行的方式是：学生在教师指导下实验,观察,回答教师提出的启发性问题,总结规律或解释现象．l浮力的研究学生实验1怎样测量浮力的大小．1）实验器材：弹簧秤,金属块（铝块40立方厘米）烧… 相似文献
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小学自然第九册《水的浮力》一课,有在水中下沉的物体是不是也受到“水的浮力”的实验。实验步骤是:1.取一根橡皮筋,用直尺量出它的长度;2.将50克重0.5牛顿的钩码挂在皮筋下,观察橡筋的长度有什么变化,然后再用直尺量出这时橡筋的长度;3.用手轻轻向上托起重物,观察橡筋的长度有什么变化;4.把重物放入水中,观察橡筋又有什么变化。这个实验的目的是让学生观察重物没入水中后测量皮筋是否缩短,探究物体在水中是否受到水的浮力。由于重0.5牛顿的钩码放入水中后,重力远远大于水的浮力,水的浮力将其托起时,测得的皮筋长度与没入水中后测得的皮筋长… 相似文献
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师：（展示课件）这是一艘现代远洋货轮,同学们知道它是用什么材料造的吗？
生：钢铁。
师：那古代船用什么材料制造呢？ 相似文献
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语文教学的理想目标是提高学生的语文素质,而一个学生语文素质的高低,主要取决于这个学生的阅读能力与写作能力。那么如何来培养学生的阅读能力与写作能力？为此,我在《故乡》的教学实践中作了以下的尝试：一.指导自主学习, 相似文献