共查询到20条相似文献,搜索用时 53 毫秒
1.
图画具有直观、形象、生动的特点,低年级学生常常要借助具体形象进行思考,所以,用图画教学简单应用题,符合低年级儿童思维的特点,既能帮助他们牢固地掌握简单应用题,又能发展他们的思维能力。我在教学中的做法是: 相似文献
2.
小学低年级数学教学如何培养儿童的思维能力丁建强,陈惠忠发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而就的,需要一个长期的培养和训练的过程,特别是小学低年级儿童,更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养儿童的思... 相似文献
3.
发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而就的,需要一个长期的培养和训练的过程,特别是小学低年级儿童,更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养儿童的思维能力,谈几点肤浅体会。一、创设问题情境,激发学生思维小学低年级学生,一般来说,他们爱提问题和回答问题,肯动脑思考。因此,教师要充分调动他们学习的积极性,抓住实际,创设问题情境,激发他们的思维,让他们主动地获取知识。例如,教学“9的乘法口诀”时,为了帮助学生记住“9”的乘法口诀,我先让学生思考下面一些问题:1个9是!!(比10少… 相似文献
4.
发展学生的思维能力是小数教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而成的,它需要一个长期的培养和训练的过程,特别对小学低年级儿童,更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养、发展儿童的思维能力,谈几点肤浅体会。 相似文献
5.
<正>小学低年级的儿童,一般才7~9岁。抽象的思维,对他们来说,是有一定难度的。为了使学生的思维具有优良的品质,为他们今后的进一步学习和深造打下基础,教师要善于激发他们思维的兴趣,教给他们思维的方法,培养他们的思维能力,还要注意启发诱导,严格要求,从小培养他们良好的思维习惯。一、要求学生养成听清问题、弄清问题性质的习惯思维往往是由问题引起的,思维又是为了解决问题。因此,首先弄清问题的性质很重要。低年级 相似文献
6.
小学低年级学生口头表达能力的培养山东袁梅林处于小学低年级年龄阶段的儿童,模仿力强,可塑性大,这一阶段是儿童发展口语极为有利的时期。同时,由于低年级学生知识贫乏、抽象思维能力薄弱,因此,他们很难将某一事情发生的经过表述清楚,甚至对某个事物的特征也往往把... 相似文献
7.
高红霞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):36-36
著名心理学家皮亚杰也说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不可能得到发展.”也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动.小学数学的学习是一项重要的思维活动,而小学生往往缺乏感性经验,他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西.因此,要让学生动手做数学,特别是低年级的学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作容易吸引学生的参与.让学生在课堂上亲手动一动,胜过老师一遍又一遍地讲解.下面结合自己多年来的教学实践谈谈在小学低年级数学教学中学生思维能力的培养. 相似文献
8.
数学是小学生的必修科目之一,它对小学生的学习以及成长发挥着关键性的启蒙作用,能够帮助他们更好地培养思维能力。但是,数学知识往往是低年级小学生面临的学习难点。低年级的小学生思维简单直接、活泼好动、好奇心 相似文献
9.
李虹霞 《成都教育学院学报》1999,(1)
说话训练是低年级作文教学的重点,而看图说话则是低年级说话训练的主要形式。指导儿童看图说话,不仅可以培养学生的说话能力,而且有利于培养他们的观察能力和思维能力,为将来的作文训练打下基础。 相似文献
10.
在小学低年级语文教学中,我在培养儿童观察能力的同时,注意训练他们的思维能力,让儿童逐步养成勤于思考、善于思考的良好习惯。儿童主要是借助于事物的具体形象和联想进行思维活动,还不善于脱离具体事物进行抽象思维。根据这一特点,我采用这样一些办法来培养学生的思维能力。 相似文献
11.
12.
重视培养和发展儿童的思维能力石嘴山市大武口区教研室赵雪贞重视培养和发展低年级儿童的思维能力是低年级数学教学的重要任务之一。新大纲指出:“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。”而九年义务教育教材,特... 相似文献
13.
小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴… 相似文献
14.
15.
音乐学科是培养学生创造思维的重要学科。我在低年级音乐教学中,很重视对学生创造力的培养。我根据儿童的心理特点,创设各种教学情境,发展孩子的想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们进行创作尝试,训练了学生的创造性思维能力。 相似文献
16.
17.
18.
于宝霞 《读与写:教育教学刊》2013,(8):184
说话教学是是语文教学的一个组成部分,是教学的重要任务。加强说话训练,不仅能较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力,思维能力,促进智力发展。从学生生理和心理特点来讲,儿童时期的可塑性最大,小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养口头表达能力,养成良好的语言习惯。低年级学生说话材料来源大致有二方面:一是他们在家庭和社会生活中获得的直接经验,二是语文教材中提供的说话 相似文献
19.
20.
语文课程标准在阐述课程的总目标时指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创新潜能。”小学低年级儿童知识面窄,实践经验少,在语文教学中,如何培养他们的创新能力呢? 相似文献