探究跨文化语言交流中的理解问题

目前国际交流日趋频繁,不同的民族以及使用不同母语的人们在进行交流的过程中,会出现跨文化相遇的现象,进而会造成相遇交谈的困惑.主要体现在两个方面,首先是存在听不同的现象,其次会出现理解问题.其为国际交流过程中常见的现象.如何解决交流过程中实际状况是解决现实沟通问题的前提和保障.故此,在研究中,需要从文化的角度多层次的进行分析,提出相应的解决策略.从而避免文化的差异性理解以及交流中歧义性问题的出现.     

英语教学中的跨文化交流

随着经济的增长和全球化进程的不断加快,英语教学逐渐取得了人们的重视,英语作为人们使用最为广泛的原语言之一,对于文化的交流与传播具有十分重要的作用,同时,随着国家之间交往的日益密切,经济文化交流行为的不断加深,导致英语教学内容更加趋向于文化交流和传播,文化关系内涵受到了人们的广泛重视,英语教学也被赋予了新的使命,本文将主要研究和分析英语教学中的跨文化交流,进而带动英语教学的改革和发展,为跨文化交流提高更加科学有效的媒介。     

跨文化理解与英语教学

在以往的教学里,英语教学都是以课本为主,学生照本宣科,根本不了解语境以及文章背后所包含的文化与精神,所以,要想真正学习英语精髓,必须在教学过程中贯穿跨文化理解。     

“自上而下”的解码方式在聆听理解中的应用

聆听是第二语言习得者接触外语语言输入的主要途径 ,它对外语学习起着重要的作用。本文就如何提高学生的聆听理解能力 ,用实验分析了图式理论中的背景知识在学生“自上而下”处理加工语言输入中能帮助语言习得者更好地理解聆听材料 ,并提出了相应的一些教学建议。     

浅谈跨文化交流中的语言障碍问题

语言是文化大系统下的一个子系统，语言是文化的表现形式。语言不能离开文化而独立存在，这就在客观上要求我们在语言学习中对跨文化知识有足够的重视，全面提高语言能力，成功地进行跨文化交流。     

文化、语言与跨文化交流

语言是文化大系统下的一个子系统，语言是文化的表现形式。语言不能离开文化而独立存在，这就在客观上要求我们在语言学习中对跨文化知识要有足够的重视。全面提高我们的语言能力，成功地进行跨文化交流。     

聆听、感受、理解——对音乐欣赏教学理念的思考与探讨

音乐欣赏是培养学生音乐审美能力最基本的途径，科学地认识与明确音乐欣赏课的教学理念，进而提高音乐欣赏课的教学水平是高师音乐教学改革的重要课题之一。本文结合我国当前音乐欣赏教学的现状与存在的问题提出了“以聆听为先导，以感受为中心，以理解音乐文化内涵为目标”的教学理念。     

跨文化交流的障碍

文化差异、定型观念、民族中心主义、归因理论等方面决定了人们在进行跨文化交流过程中所遇到的障碍,它能帮助人们掌握解决跨文化交流方面所遇到的问题.     

理解与成功的交流

社会性是人的本性之一，交流则是保持人类社会性的主要手段和方式。“异”的自觉及消除分歧的渴望是交流产生的前提，“理解”是成功的交流的基础，即从受话人的角度出发来看自己想要表达的思想，去体验受话人可能有的感受，而隐喻即“以其所知谕其所不知”是成功交流的重要手段。     

外语教学与跨文化交流

密切的跨文化交流是当今世界的一个重要特征.跨文化交际已成为我国人民生活中一种必不可少的交际手段.在大学外语教学中,加强跨文化交流的教学,分析和探讨对学生跨文化交际意识和能力培养的必要性和可行性,增强我国学生跨文化交流的意识和能力,已刻不容缓,意义重大.培养学生的跨文化交际意识和能力,教师是关键;同时也要充分调动学生学习的主观能动性.     

英语听力的预测和理解

语言知识是提高听力的基础 ,听英语前的预测和联想是提高听力的重要手段。教学过程中 ,教师一定要加强对学生的听力预测和推理能力的培养 ;鼓励、启发和引导学生进行预测 ,拓宽思路。从单词、句子、段落和课文等不同层次上开动脑筋 ,利用已知信息预测未知信息 ,从而提高听力理解效果。     

英语听力训练中的语篇理解

听力理解是语言多种能力的综合反映 ,任何一种能力的不足都会影响听力理解 ,阻碍听力水平的提高。其中语篇理解是英语听力训练中的难点与重点。而语义联想、逻辑思维和记忆能力是实现语篇理解的有效方法。语篇理解的训练在英语听力课的教学中应得到足够的重视。     

英语教学中的跨文化交际

文章从语言与文化、文化与交际的关系入手,阐述了英语教学的文化差异,认为在英语教学中的文化差异主要有词汇蕴含的文化差异、语法上的差异、语域的明显差异和语用差异等四个方面。针对这些文化差异,文章提出了三个方面的对策来培养和提高学生跨文化交际能力。     

浅谈跨文化教育与英语教学

语言离不开文化,文化在很大程度上依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育.本文将从听、说、读、写、四个方面浅谈如何在英语教学中实现跨文化交际教教学.     

跨文化交际中的非语言语用失误分析

人类的交际包括语言和非语言交际,其中非语言交际在交际中起着十分重要的作用。由于非语言行为不能与文化分割,所以交际双方在跨文化交际中可能会因文化背景的差异而导致非语言语用失误。本文试图从身势语。副语言,客体语以及环境语等方面来探讨非语言语用失误行为及其在不同文化中的表现差异,并对如何培养和提高跨文化非语言交际能力提出一些建议。     

跨文化交际中的沉默行为研究

沉默行为广泛存在于跨文化交际中,然而它的含义在不同文化中因各民族文化深层结构的不同存在千差万别。要使跨文化交际顺利进行,必须研究沉默行为的文化属性,理解其确切含义。     

跨文化视角下“沉默”之探析

在不同的文化背景下,沉默所表达的意义有时具有共性,有时也会截然迥异,甚至造成许多困惑及误解。以陈国明所著《跨文化交际学》中所阐释的非语言交际及文化为理论框架,探讨沉默行为在中西方不同文化视角下的对比意义、产生原因及其重要作用,旨在通过对沉默意义的分析,揭示跨文化交际视角下非语言交际的重要性。     

在差异对比中加强理解 在文化交流中掌握外语

本文从具有典型代表的动物比喻、数字联想、颜色词的内涵意义三个方面,浅谈英语与汉语之间的差别。语言和文化是有国界的,更有民族的差异。学会一门外语,进行跨文化交际,一定要了解这种差异。     

Application of Idioms in Cross-cultural Communication

An idiom is a phrase,construetion,or expression that is understood in a given language.This expression has a meaning that differs from typical syntactic patterns or that differs from the literal meaning of its parts taken together.This paper mainly discusses idioms including set phrases,proverbs,enigmatic folk similes and literary quotations.Both English and Chinese languages have a long history,Different customs and element of idioms is the objective factor of understanding of id-ioms.The paper concerns the concepts and features of idioms from Chinese and English countries as well as its application during cross-cultural communication.     

跨文化交际中的非言语行为与外语教学

在跨文化交际中,除了语言行为之外,非言语行为也发挥着相当重要的作用,它包括身势语、空间语、目光语等等,具有很强的民族文化特征。非言语交际教学是外语教学的一个重要组成部分,在外语教学中介绍有关非言语交际的文化内涵,培养学生跨文化非言语交际能力,使学生具备较为全面的跨文化交际素质,是培养进行国际交流与合作所需人才的需要,也是外语教学面临的一个新任务。