在美术欣赏中感受美、欣赏美

孩子是天生的艺术家,美的事物能够深深吸引每个孩子,但并不是每个孩子与生俱来都对美具有敏感性。在幼儿美术教育中如何实现创造性地自我表达和自我表现这个目标呢?陶行知在《创造宣言》中所强调"要培养儿童的创造力,必须解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。"这一理论在当今实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育中起着较高的指导作用。幼儿园通过开展美术欣赏活动,让孩子在欣赏和感受美术作品和美的事物中,     

在诵读中欣赏美

＂诵读欣赏＂属于语文教学中的阅读范畴,但它不同于一般的精读课文,不要求精讲细解,条分缕析,而讲究诵读,重在培养语感;同时它也不同于略读课文,不能三言两语一带而过,它讲究欣赏,旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。     

在语文学习中欣赏美

语文学科具有工具性与人文性相统一的特点。《语文课程目标》在总目标中指出:在语文学习的过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣。语文学科蕴含着丰富的人文素养,我们要让学生在语文这块芳草园中,通过语言文字的学习,受到情感熏陶,获得思维启迪,提升审美情趣。     

偶像变迁五十年

对青少年而言,偶像的本质是个体在时代环境里对所崇拜对象的社会学习和依恋.偶像作为时代背景所呈现的社会文化符号,是青少年的现实理想和未来期待,代表着青少年社会化的可能方向.选择怎样的人物作为偶像,直接反映出时代对青少年的影响及青少年价值观的特点.当然,在不同时代的青春话语里,偶像的含义也是各不相同的.回顾近半个世纪以来青少年偶像的变迁,我们能够看到其中所折射的时代文化的巨大变化.     

在阅读教学中让学生欣赏美

教育家叶圣陶特别强调美读,他说：“所谓美读,就是设身处地地尽情发挥当时的情感,激昂处还他一个激昂,委婉处换他一个委婉,与文中人物心灵相通。”小语教材,内容异常丰富,作为教师,在阅读教学中要引导学生尽情享受课文中的自然美、语言美、意境美、情感美,去感受看似单调的文字背后的美。     

在阅读教学中让学生欣赏美

教育家叶圣陶特别强调美读,他说:所谓美读,就是设身处地地尽情发挥当时的情感,激昂处还他一个激昂,委婉处换他一个委婉,与文中人物心灵相通。小语教材,内容异常丰富,作为教师,在阅读教学中要引导学生尽情享受课文中的自然美、语言美、意境美、情感美,去感受看似单调的文字背后的美。一、欣赏自然景色美在苏教版教材中,有许     

在欣赏中感受音乐之美

音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动.它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照.通过这种对音乐的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.     

在数学教学中欣赏数学美

在数学教学中要激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能,培养学生的思维能力、想象能力、审美能力和创新精神等等,都可以以教材本身为出发点和思考点.目前,不论现行大纲教材还是新课程标准的内容,数学中都蕴含着艺术美的知识点.若让学生在数学教学中感受数学美,在美的情境中体验数学,不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取数学知识和开发智力,陶冶美育情操,从中领悟到学数学的乐趣.下面对在课堂教学中如何欣赏数学美谈几点体会. 1 课堂教学也是实施美育的重要渠道 数学教育与美育两者之间的关系是相互促进的.美育离不开知识的传授,而且美育有助…     

探析当代青少年偶像的变迁

青少年的偶像崇拜具有时代性的特征。从50、60年代的“英雄崇拜”发展到今天的“追星热”,这是受历史原因、现实原因和青少年自身原因的影响。“追星热”对青少年既具有积极的影响又具有消极的影响,社会、学校以及家庭都应加以正确引导,以促进青少年的健康成长。     

怎样让学生在阅读中欣赏美

一、在阅读中品读语言文字之美 　　作为人类交际所特有的一种符号系统的文字语言,它的美首先在于诉诸口、入诸耳的语音之美和诉诸书、入诸目的文字之美,这是语言文字的外在形式之美. 　　……     

让学生在语文学习中欣赏美

让学生在语文教学中欣赏美是新时期语文教学的重要目的之一。语文教师既要明确审美教育的基本内涵和基本任务以及实施审美教育的紧迫性、必要性,将美育理念贯彻到具体教学过程中,也要注意语文学科美育的重点应放在培养学生的审美意识、审美情趣、审美能力方面,让学生在语文学习过程中产生欣赏美的愉悦,激发创造美的热情,并在作文中收获创造美的喜悦。     

怎样让学生在阅读中欣赏美

一、在阅读中品读语言文字之美 　　作为人类交际所特有的一种符号系统的文字语言,它的美首先在于诉诸口、入诸耳的语音之美和诉诸书、入诸目的文字之美,这是语言文字的外在形式之美. 　　……     

在阅读中欣赏英语语言之美

随着国家对于英语语言文化学习的重视程度不断提升,在英语语言学习过程中,阅读是必不可少的一种英语知识掌握方式。展现英语阅读语言之美,可以让学生提升学习英语的兴趣程度,提高学生的英语学习水平。     

在阅读中欣赏英语语言这美

语言欣赏，不仅能够激发学生英语学习的兴趣，增强其对语言文字的敏感度和感悟力，同时还能提升其文化意识和艺术修养。     

怎样让学生在阅读中欣赏美

一、在阅读中品读语言文字之美作为人类交际所特有的一种符号系统的文字语言,它的美首先在于诉诸口、入诸耳的语音之美和诉诸书、入诸目的文字之美,这是语言文字的外在形式之美。语文学科审美教育主要是通过教学活动来完成的。根据不同的教学内容,可以采用不同的方法和     

在电影欣赏中感受语言之美

一、感受语言的形象美 塑造人物形象是电影演员的最高任务，好的演员总要化身于角色。角色，即社会生活中的艺术典型。化身角色，就是要求演员以形体、内心、情感，特别是以语言去体验和表现出角色的形与神。     

欣赏为主 美在其中

随着我国经济发展和改革开放的深入,审美修养已成为公民的一种基本素养。音乐教学的改革,使音乐课逐渐从唱歌型、知识能力型的模式中解脱出来而向审美型发展。这种审美型的韵课是教学思想彻底转变的产物,是实施素质教育的必然结果。其特点是从育人出发,以欣赏为主,为提高学生的审美素质打基础。音乐审美就是认识和领会音乐作品的美,翻开音乐课本,可以看到所入选的教材绝大多数是音乐宝库中的优秀作品,这些作品充满着美的因素。从音乐教育的功能看,音乐对于心灵的塑造、道德的教化具有独特的功能。     

从欣赏中感受美、发现美

相同课文,两份预案,有两个显著的不同点。第一,教者的视角不同,教学思路有别。第一份预案,围绕一个“美”宇展开,“谈话引入——唤起美,感知课文——欣赏美,课外延伸——创造美”;第二份预案,围绕一个“写”字展开,“抓朗读,抓观察,抓表达”,深入理解课文内容,深入体会作者情感,认真掌握基础知识与基本技能。两种思路,异曲同工,达到了提高学生语文素养之目的。第二,教案的编制方法不同,预设粗细有别。第一份教案,预设较细,教学流程设计如“实录”,问题、答案、板书、活动历历在目,连学生的回答都预设了几种;第二份教案, 框架式预设,流程清楚,教与学的自由空间比较大。粗有粗的好处,有利于课堂的动态生成;细有细的优势,预想多种情况,让动感尽在掌控之中。