在仿写中体验写作乐趣——小学生随文仿写训练初探

写作对大多数学生来说是一件令人犯愁的事情,尤其对小学生,究其原因是没有真正找到学习写作的好途径,随文仿写就是学生作文教学的新尝试,她注重从写作基础课——仿写做起,由浅入深,循序渐进,让学生在阅读、思考、模仿中不知不觉地积累了词语、掌握了写法、增强了素养,提升了能力,让学生在快乐中学习到了写作的方法,在仿写中体会到写作的快乐。     

迁移规律在初中物理教学中的运用

<正>古语有云:"授人以鱼,不如授人以渔。"要适应瞬息万变的社会的发展,仅靠十几年在校学得的知识是远远不够的,因此教师不能仅教给学生知识,还应教会学生如何学习。     

初中物理解题的策略与技巧

正物理学是一门思维能力要求高、实践性强、灵活性强的学科。物理试题浩如烟海,模型花样多变,可谓是五花八门。学生在练习或应试过程中常感到陌生、棘手,望题兴叹,无处下手。众所周知,在大量的物理习题中都有一题多解的可能性,并且其中有一解法是最简洁的。对学生而言,所谓简洁的解题过程就是物理过程清楚、直观、运算方法合理。物理过程清楚、直观是取得正确数学运算的前提,因此,学生掌握一定的习题模式,力求解题策略和技巧是十分必要的。"授人以鱼,不如授人以渔,授人以鱼只救一时之急,授人     

初中数学课堂中培养学生自主学习能力的途径

<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。""授人以鱼,不如授人以渔"。我们在教学中既要教给学生知识,又要发展学生的智力,培养学生自主探究能力,还要教给学生学习方法。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,把学生的主动权真正交给学生,在教学中我采用如下教学方法引导学生自主学习。一、融洽的师生关系可以激发学生学习兴趣     

夯实词汇基础,提高英语水平——浅议初中牛津英语词汇教学策略

词汇量的多少是衡量学生语言能力高低的重要标志,假如学生缺乏一定的词汇量,那就不能有效地进行读、写、听、说训练。因此,作为一线教师必须与时俱进,更新教学理念,千方百计提高词汇教学的效率。1.音形结合,利用构词法学习词汇古人云:授人以鱼,不如授人以渔。只见树木不见森林是初中英语词汇教学的弊端,一个合格的英语教师在英语词汇教学必须坚持音形结合的原则,不仅让学生见到树木,而且要看到森林;同时,采用如下构     

以童眼、童心、童真写童“话”——二年级写话教学新探

从事低年级语文教学工作多年,看到了一种普遍的现象：不少老师总想方设法让孩子的文章写得如同成人的文章般顺畅、无瑕,在对孩子进行写话训练时太刻意进行语文工具性知识的教导——更多地进行高要求的写作方法的教导,少了对孩子写话中出现的人文性的呵护与关怀,功利、浮躁的教学反倒显现出揠苗助长的趋势,以致孩子的童年生活缺少了那么点＂童味＂与生趣,培养出一批批＂老小孩＂。     

运用多种方法指导学生写作文

在多年的语文教学中,一直存在着低年级学生怕写作文,要么言之无序,要么言之无物。挖空心思到头来写的文章是千篇一律,有的学生开头精彩,可一到重点却一笔带过,帽下无人,这样的文章没有真情,更谈不上有感人之处。这些现状一直困惑着我,也一直激励着我寻求学生乐于习作的方法。一、在观察中丰富感知,自由倾吐语文课标指出:养成留心观察事物的习惯。小学生年龄小,往往注意力不集     

给写作插上趣味的翅膀

正低年级学生对习作抱有新鲜感,他们正处于从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡时期,为渗透和培养学生的作文意识提供了有利的条件。作为一名语文教师,培养的孩子都"能说会写"是我们永恒的目标。只要时时留心,处处注意,心中有"兴趣",随处都     

构建递推关系 简解排列组合题

正高考和竞赛中的排列组合问题往往立意新颖、构思精巧,解法灵活,能较好的考查学生分析问题和解决问题的能力倍受命题者的青睐.笔者发现有些排列组合问题,它们和数列知识有着紧密的联系,通过挖掘题目中的隐含条件,建立递推关系,借助化归思想解题,具有很强的可操作性,值得大家尝试.     

历史课堂教学的有效性策略

课堂教学是一个多元化的有机体,每一个环节都需要教师精心的设计和谋划,才能够提高历史课堂教学的实效性。仁者见仁、智者见智。我认为促进历史课堂教学的有效性策略有以下几个方面。1.主动参与引入竞争。促进课堂教学的有效性孩子,天真、活泼、率真,他们不矫情,不做作,喜好都写在脸上,教师只要抓住了他们的这一特点,巧妙引入竞争并在主动参与中实践教学双边活动,培养创造性思维,就能更好地推进有效课堂,提高课堂教学的有效性。     

展开联想的翅膀 推敲记忆的大门——初三《历史与社会》知识点记忆方法初探

俗话讲：＂授人以鱼,不如授人以渔＂。授人以鱼只能解决眼前,从长远发展来看,学会捕鱼的本事才是关键、根本的。但是,捕鱼本领的掌握有个过程,不是一蹴而就的,具体来说是从品尝到鱼的美味开始的。因此,我就想通过自己的示范,让学生们尝尝＂鱼＂的鲜美,使其产生捕鱼的渴望,逐渐掌握捕鱼的本领。     

展开联想的翅膀 推敲记忆的大门——初三《历史与社会》知识点记忆方法初探

正俗话讲:"授人以鱼,不如授人以渔"。授人以鱼只能解决眼前,从长远发展来看,学会捕鱼的本事才是关键、根本的。但是,捕鱼本领的掌握有个过程,不是一蹴而就的,具体来说是从品尝到鱼的美味开始的。因此,我就想通过自己的示范,让学生们尝尝"鱼"的鲜美,使其产生捕鱼的渴望,逐渐掌握捕鱼的本领。