中考文言文阅读考点——人物思想性格的概括

正一、考点解读这类题目主要围绕文中的人物设题,往往通过填空、简答问题的方式,要求考生分析人物性格特点。如:根据甲(晏子至……得无楚之水土使民善盗耶)乙(景公游于寿宫……鳏寡有室)两文(均选自《晏子春秋》),你认为晏子是一个怎样的人?解答这类题时,也要和现代文阅读一样,抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写,在通读全文的基础上,善于从细微处着眼,筛选重要信息,归纳     

文言文阅读难在概括观点

"分析概括作者在文中的观点态度"是对阅读材料内容理解方面的考查,是文言文阅读中要求最高、难度最大的部分。我们先来看一道高考真题。例1(全国大纲卷第10题)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.郭浩有胆有勇,屡立战功。徽宗时,他抗击     

分析概括作者在文中的观点和态度

【考点释要】“分析概括作者在文中的观点和态度”这一考点分开来说，“概括”是指以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬；“分析”是指能从作者所处的时代实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。一个考生能否把握作者在文中表现的观点和态度，并给予正确评价，是衡量其阅读能力高低的重要尺度。     

中考文言文阅读考点——文中句子的翻译

正【考点解读】考纲对句子的翻译提出了以下要求:理解并翻译文中的句子。所谓"理解",是说能正确领会文章的内容,正确理解文意、文句;所谓"翻译",是指能用现代汉语把古文的内容准确传达出来;所谓"文中",是指试卷所给的"那篇文章",要求翻译的句子就从中产生,文中所有的语言现象都在"理解"之列。正确理解文中的句子,用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句,做到文通字顺,简明规范,畅达流利,文句优美。     

中考文言文阅读考点——文中实词的解释

正考点解读"新课标"要求初中学生积累、掌握一百五十个左右常用文言实词,能结合具体语境说出它们的意思。我们在学习的过程中,既要注意积累其本义,也要注意结合文章内容理解其在特定语言环境中的含义,否则就容易出现偏差。实例引路1.直接释义型:即直接解释句中加点的实词,此种题型出现频率最高。例1:解释下列句中加点词语     

高考文言文阅读考点全突破之七——分析概括作者在文中的观点态度

“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点,与“归纳内容要点．概括中心意思”不同的是,它要求考生能够分析、概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法,而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。     

中考文言文阅读考点——文章内容、形式的鉴赏与评价

正考点解读这类题目,围绕文言文的主题思想、情感态度、艺术手法等一个或多方面设题,要求学生提出自己的看法和疑问,运用文中的知识解决相关实际问题等,要求在初步把握文意的基础上对所述事件、所说道理进行综合判断与推理,要求答出某个事件发生的原因,某种发展导致的结果,或是对阅读材料的内容进行评论等。分析评价时要注意:分析必须在整体把握和综合梳理的基础     

高考文言文阅读考点全突破之六——归纳内容要点,概括中心意思

【考点解说】归纳内容要点,概括中心意思,是文言文阅读中的重点,是考查学生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。这种归纳、     

中考文言文阅读考点——文言语句的断读

正一、考点解读文言文断句,古人称之为"句读"。韩愈在《师说》中说:"彼童子之师,授之书而习其句读者。""习其句读"就是教学生断句。我国古代没有标点符号,一篇文章甚至一本书,都是一个汉字接着一个汉字地写下来,所以古人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用"。"断开,叫"句",在一句之内语气停顿的地方用","断开,叫     

中考文言文阅读考点——文章内容、形式的理解和分析

正【考点解读】内容理解题主要考查阅读和分析古文的能力。包括:文意把握、情感理解、表达技巧分析等,此类题目的考查,无论是提取文章的基本内容,还是揣摩作者的思想情感,都应在理解文意的基础上进行分析,分析时必须综合梳理,整体把握。内容理解类试题常考考点主要有:归纳要点、概括中心、鉴赏写法等。【实例引路】一、针对归纳内容要点类题目,可采用提取信息法     

高考文言文阅读考点全突破之六——归纳内容要点，概括中心意思

考点解说 归纳内容要点,概括中心意思．是文言文阅读中的重点。是考查学生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。这种归纳、概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理,要求考生答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果,等等。     

结合语境 辨别修辞 紧扣主旨——现代文阅读之“理解”考点专攻

<正>【考情简要】现代文阅读须臾离不开"理解"二字,所以,命题者在设计现代文阅读的题目时,要么紧扣理解"重要概念"设题,要么紧扣理解"重要句子"进行设题。以往的高考现代文阅读无不证明这一点。【考纲点击】考纲对"理解"考点作出了两点明确规定:1理解文中重要概念的含义;2理解文中重要句子的含意。此类考题的难度系数为B级。那么,什么是重要概念呢?简单地说,重要概念是指文章重点论述或阐述的一个"概念性"词语,它     

提高文言文阅读能力的一种教学尝试——也谈文言文的诵读

文言文教学难度比较大,尽管目前的文言文教学基本上已经构成了一种固定模式,但教学效果并不理想.其实在教学中可借鉴古私塾"诵读"的教学方式,通过对文言文的"三读",使学生完成读准字句--理解段意--深入研读的学习过程,充分发挥学生自主性.     

提高文言文阅读能力的一种教学尝试——也谈文言文的诵读

文言文教学难度比较大,尽管目前的文言文教学基本上已经构成了一种固定模式,但教学效果并不理想。其实在教学中可借鉴古私塾"诵读"的教学方式,通过对文言文的"三读",使学生完成读准字句——理解段意——深入研读的学习过程,充分发挥学生自主性。     

文言文阅读的钥匙——语法分析

文言文是我国古代光辉灿烂文化的精华所在,要想走近它,汲取其中的琼浆玉液就需要掌握阅读文言文的钥匙——语法分析。通过反复的教学实践,笔者认为这是高中语文学习的一个重要任务。无论是为了提升文言文的阅读能力,还是为了提高高考语文成绩,提高学生准确地解读和推断文言词语的语法分析能力,都是很有实际意义的。     

浅析中考议论文阅读的中心论点概括题——从文章标题的角度入手

议论文的标题就是它的眼睛,能解其魅惑之处,参透其内在光华,准确捕捉其灵魂——准确概括中心论点迈进了一大步。本文从文章标题的角度入手,分析了中考议论文阅读的中心论点概括题。     

探寻“文言文阅读中内容的概括与分析”题型的解题技巧

一、明确高考考查要求2012年江苏省的《考试说明》对文言文阅读要求具有"分析综合"能力。包括:(1)筛选文中的信息考查重点主要包括指明信息的具体内容,判断信息所属的性质,根据要求提供相关信息。(2)归纳内容要点,概括中心意思重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。二、综合近几年高考各省"关于内容的概括与分析"常考查的     

文言文阅读题的命题趋势与应考方略

积累文言实词、虚词、句式归根结底是为了读懂读通文章,获取知识、思想、乐趣、美感等。筛选文章信息、归纳内容要点、概括中心意思、体会作者观点态度等考点就是对这种更高层次能力的考查。本期名校学案针对以上内容展开,教你如何快速准确提取组合信息,在全面把握文本内容基础上进行综合性分析判断。     

感受 理解 欣赏 评价——09年中考文言文阅读开放型试题例析

《语文课程标准》要求初中生读懂“浅易文言文,能借助工具书理解基本内容。”同时还要求,阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”。因此,近年来各地文言文阅读试题除了考查常规的字词句外,还加大了对综合理解、领悟体验、情感价值观和初步的文学鉴赏等综合能力的考查力度,开放性试题已成为中考文言文阅读的新亮点。     

为课外古文阅读培育一块肥沃的土壤——浅析中考课外文言文应考策略

2011年起苏州市中考语文对文言文考查作了新的变动:在考查课内文言文的同时,增加课外文言文材料翻译。这一变革,直击现在初中阶段语文古文教学的软肋:古文教学过于强调死记硬背,忽略了在学生心中培植文言文生长的土壤。当中考向这块土壤索寻成长的果实时,显然是无果的。以本校初三(1)班为例,虽然仅是两道翻译题,但答对学生仅占20%,这严重暴露了学生平时古文阅读量的不足,古文功底的薄弱。也由此引发了我对现今古文教学深深的反思,总结了如下几点试行的策略。