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正很久以前读过一个故事:有一精神病人,以为自己是一朵蘑菇,于是他每天都撑着一把伞蹲在房间角落里,不吃不喝,像一朵真正的蘑菇一样。心理医生想了一个办法,他也撑一把伞蹲在病人旁边。病人很奇怪地问:"你是谁呀?"医生回答:"我也是一朵蘑菇呀。"病人点点头,继续做他的蘑菇。过了一会儿,医生站起来,在房间里走来 相似文献
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2015年12月12日,由西咸青年创业园、飞马旅、黑苹果青年以及陕西省青年创业联盟联合举办,大学生杂志社作为联合支持单位的2015中国大学生创业节在西安隆重举行。大学生创业节是由大学生自发组织的大型系列活动,核心内容是倡导大学生通过拍摄创业视频、体验创业者一日助理、制作创业岗位视频三件事情,从多个角度将创业进行展示,此次创业节经过在全国约100所高校的动员,30个高校同步举行了分会场活动。 相似文献
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在初三数学总复习中,许多同学在复习方法、解题方法等方面存有疑惑,想要弄清楚这些疑惑,这是好事。下面,我就同学们关心的一些普遍性问题,谈谈自己的看法,供大家参考。 相似文献
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邓水祥 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):83-84
<正>一、现状分析目前,中学作文中议论文教学还没有一个相对完整、科学的训练体系,教学低效是急待解决的一个问题,语文教师也在探索多种方法,但大多数老师习惯重视书写习作,忽略了口头作文训练也是有效提升作文写作水平及写作效率的方法之一。俗话说"言为心声",要想写得好,先要构思好,心里有东西,下笔才充实,因为会说,写作就有了保证。作文教学的低效,结果必然在高考作文中体现,大部分议论文得分徘徊在及格线 相似文献
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高三英语复习时间紧、内容多且有大量的练习和考试。能否在较短的时间内使自己的学习成绩有一个较大的飞跃,以取得事半功倍的效果,关键在于是否有科学的学习方法和合理的时间安排。高三复习的基本原则是:夯实基础,科学训练,提升能力。下面就同学们提出的三个问题一一作答。 相似文献
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我觉得要研究课堂教学的实效性,在于每节课后教师首先应问自己这样两个问题:1.这节课学生学到了什么?2.学生在原有的基础上有没有或多或少的提高?作为一名一线教师,在如何提高课堂教学的实效性方面我也做了大 相似文献
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创造性思维是发散思维和聚敛思维的统一。陆机曾论"精骛八极,心游万仞",刘勰更是将其衍生为:"故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。"这就是发散思维最好的注脚。发散思维可以使人更全面、更完整地把握事物的性质及规律,预测事物的发展方向,灵活、巧妙、敏捷地解决现实生活中的问题。聚敛思维是指某一个问题仅有一个最佳答案,为了获得这个答案,从不同的方向和角度,将思维直指向这 相似文献
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物理中的发散思维是以物理中的某一个问题为发散源,从横向和纵向多方位地进行辐射状态的积极思考和联想,最大限度地开拓思路的思维品质.而综观近几年的各地中考试卷,力与运动关系是中考试卷中考察的重点内容之一,这部分内容主要包括牛顿第一定律、惯性、二力平衡条件等.在中考复习做题过程中,若能够运用发散思维举一反三探索各题目间的相互关联,寻找各题目中的内在变化规律,学生的解题能力和思维品质就会得到大幅度地提高. 相似文献
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<正>有序,是正常实施课堂教学的前提和基础,这一点对信息技术课来说,尤为重要。如何建立起良好的教学秩序?这是自从信息技术课程进入中小学就开始困扰教师的一个问题。而事实上,信息技术一进入课堂,很多学生就几乎本能地喜欢上了这门学科,原因是他们认为"上课可以玩电脑"。一旦他们发现情况并非想象的那样,就会心有不甘,不能遵守纪律,进而有影响秩序的行为,这似乎也是情理之中的事。问题是,既然学生有着玩电脑特别是玩游戏的强烈 相似文献
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正高中课本《勾践灭吴》中讲到:越王勾践兵败栖于会稽之上,求助谋而退吴者,大夫文种进对:"今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?"勾践曰:"苟得闻子大夫之言,何后之有?"执其手而与之谋。文种先是用喻含蓄地责备君王平日没有培养谋臣武将以备用,然后提醒:兵败于会稽山,才求谋臣相助,未免太迟了吧?勾践的答对真出色:如果听到大夫您的金玉良言,怎么能算晚呢!于是明君贤臣执手相谋。勾践急切而处变不惊,虽临危难求贤,仍不以为晚,而且随即执手与谋。可见其求贤若渴,行动之速。但是,由此我们想到另一个问题。现实生活中有不少人——乃至三十几岁的教师,在对 相似文献
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自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,各幼儿园认识到"幼儿园一日活动皆课程",意识到运动对幼儿身心发展的重要性,他们开始重视幼儿园运动活动,认真组织早操,但由于缺乏科学的指导,早操活动往往出现这样或那样的问题。作为"幼儿园一日活动皆课程"系列策划之一的"早操里的学问",如及时雨般,解决了大多数幼儿园在组织早操活动时的共性问题。 相似文献
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新课标强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。在教学过程中要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 相似文献
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正我从事小学英语教学工作多年,在日常的教学过程和经验积累中,我发现大部分学生刚接触英语时,学习兴趣浓厚,积极主动,学习成绩都不错。但自四年级第二学期开始,部分学生对英语的学习感到越来越吃力,兴趣越来越淡,甚至对英语存在着"恐惧"心理。通过观察及大量的调查,我发现词汇学习是大多数学生的最大障碍:他们要么记不住,要么记住了,很快又忘了。几乎每学年都有学生问我同一个问题:"该如何去记住那些单词呢?"许多学生都为记单词而苦恼,他们英语成绩的分化也从词汇开始,并随着词汇量的增加而产生厌学情绪。因此,如何进行词汇教学,帮助学生轻松地记住并运用所学的 相似文献
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贲友林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正伴随2014年的脚步,《教育研究与评论》新添"课堂观察"版,自然会有更多的文章表达课堂观察中的所观、所感、所思。毫无疑义,研究与评论的前提是进行课堂观察。课堂观察,也即我们平时口语中言说的"听课",当然,也有"观课"一说。我们知道,通过录像的方式可以对课堂进行观察,但我更倾向于在课堂现场中进行观察,那更容易产生同步互动的即时感,在"现场"中激活自 相似文献