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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.通过教学反思,中职语文教师能树立科学的、现代的教学理念,优化教学过程,提高整体教学质量,有助于教师获得专业自主.本文分析了教学反思对中职语文教学的意义,具体阐述了三种教学反思:教学之前反思、教学之中反思和教学之后反思. 相似文献
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小学语文反思性教学是促进教师提高素质的核心因素。只有经过反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。从这一层面上思考,反思教学不仅是一种手段,更是教师提高课堂教学效率的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教师能否达到预期的教学目标,学生能否取得理想的学业成绩,关键在于课堂教学是否有效、是否高效。在平日的小学语文教学中发现,尽管很多教师讲得汗流浃背,孜孜无怠,可谓费尽口舌,但是学生却学得非常吃力,且学习效果不佳,导致课堂教学质量不尽如人意,成为阻碍小学语文教师高效教学的一大绊脚石。为此,特撰此小文,以期能对改善这一不良现状尽一己微薄之力。 相似文献
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课堂是教师教学、学生学习的主要场所和阵地,构建高效课堂、实现高效课堂教学是教师所追求的最终目标,并且广大教师一直在不懈地为之努力和奋斗。那么,如何使40分钟的课堂教学活动发挥出最大的效率呢?本文围绕课堂教学效率的最大发挥,针对小学语文高效课堂的构建提出了相应举措,以期待小学语文课堂教学效率得以不断提高。 相似文献
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教学反思是对教学实践的再认识,是提高教育教学水平的有效方法,是教师提高个人教学业务水平的手段。包括反思内涵,反思策略,反思意义。要善待反思,全方位反思,有效地反思。 相似文献
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构建小学语文高效课堂,要着眼于课程目标,特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标,认真贯彻语文课程的基本理念,致力于学生语文素养的养成和利于终身发展的知识能力的建构。文章围绕小学语文高效课堂的构建策略展开论述。 相似文献
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教师必须转变教学行为,培养学生大胆质疑的习惯,培养学生正确的思维方法,营造和谐课堂氛围,注重完善小组评价机制。 相似文献
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随着新课程改革的逐步推行,课堂作为教学的主要阵地,逐渐呈现出与传统课堂与众不同的特点。构建新课改下的小学语文的高效课堂,是每一位小学语文教师急需探究的课题之一。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育和新课改的主要阵地,培养学生的实践能力和创新精神,应该首先从课堂教学上予以突破,提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。构建高效课堂是提高教育教学质量的重要途径,也是建设以人为本的和谐校园、快乐校园的根本要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
语文是小学基础教育的重要学科,是培养小学生语言文字运用能力和综合素质的一门重要课程。高效教学课堂的构建对提高小学语文的教学质量和开展小学语文教学改革具有重要作用。 相似文献
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叶利华 《学生之友(小学版)》2013,(21):35-35
语文新课程标准指出,语文教学要注意学生学习兴趣的激发,要重视学生自主学习习惯及意识的培养,为学生创设出自主学习的良好环境,充分尊重学生的个体差异。积极鼓励学生选择与自身相适合的学习方式。而要想将语文课堂教学理念体现出来,教师就应当积极的构建高效课堂。本文对小学教学高效课堂的构建作了简要的论述,希望能够对语文教学带来积极的影响。 相似文献
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在教学中要努力实现对教材的突破,必须营造具有互动性和开放性的课堂教学环境,提高学生的学习兴趣,使学生灵活巧妙地完成学习任务,使初中语文课堂更有趣、更有效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
高效课堂应该是投入最少的教学及学习时间,来获得最大效率的课堂效果。高效课堂是互动的、是积极主动的、是非常有趣的教学和学习过程,基本特征是教和学都需主动,教和学都需感兴趣,教和学愉悦共享。教学课堂的高效主要表现在三点:一是学生能够通过课堂在有限的时间内,养成教学互动的学习习惯、对求知的强烈渴望、良好的学习态度;二是教师在互动教学中对知识的再次升华,再一次把自己的心得体会更好地分享给学生,产生双向激发的愉悦交往过程;三是最终成为少教多学的课堂,老师讲得少,学生自学得多,老师只用画龙点睛,不用大水漫灌。 相似文献
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小学语文课堂发展的必然走向是高效课堂,这是以人为本的教学理念的反映,高效课堂尊重学生的自主性和能动性,让学生在愉悦之中完成学习,强化学习效果。文章以小学语文为对象,探讨如何构建高效课堂。 相似文献