常熟市新兴产业发展的投资现状和比较分析

新兴产业的发展是县域经济发展中的重要内容。研究从常熟市新兴产业的投资角度出发,分析了八大新兴产业的投资现状;同时,与苏州市其他县市新兴产业的计划投资和实际投资状况进行了比较。通过分析,发现了常熟市高端装备制造产业、新能源产业和新材料产业投资额度较高,但汽车及零部件、电子信息、生物医药产业的投资额度增长不多;在生物技术和新医药产业及高端装备制造产业具有计划投资规模优势,但实际投资额度优势不明显;新兴产业投资占社会固定资产投资和服务业新兴投资占服务业投资比重较低,工业新兴投资占工业投资比重较高的问题,并提出了相关建议。     

当代新兴“情感增强技术”的界定、类型与特征

当代新兴"情感增强技术"(EET)通过现代技术手段对人类的情感进行干预和调节,从而可以达到"增强"的目的,对其界定可以解构为关于情感内涵和范围的界定、关于"治疗""预防""增强"三者之间界限的划分以及会聚技术为代表的新技术变革下EET所包含的核心技术要素。当代新兴EET大致可以划分为医药技术型、基因工程型、纳米技术型、信息技术型、植入技术型、复合控制型等六大类型。与传统情感增强技术相比,当代新兴EET具有"前提的预设性""风险的高度不确定性""功能的逾越性""工具的植入性""技术的会聚性"以及"人的深度科技化"等特征。上述特征的出现,体现了当代新兴EET已经呈现出新的"技术范式"。     

农业人才的培养与国家经济的发展——泰国的经验及启示

七十年代初,泰国奉行的是以“新兴工业化国家(地区)”为样板的工业化发展战略,即仿效亚洲“四小龙”,大力引进外资和技术,赶超新兴工业化国家和地区。到了七十年代中期,这一发展战略受挫以后(当时外债额巨大、财政赤字严重),泰国政府便遵循了与“新兴工业化国家(地区)”不同的发展模式,即“新兴农业工业化国家”的新模式,泰国政府从此对农业的发展给予了高度的重视,把农产品资源加工出口提高到与经济发展密切相关的战略高度。泰国的“新兴农业工业化国家”模式的基本内容是:发挥本国资源和劳力的优势,重点加工农产品,扩大出口创汇,增加就业,提高国民收     

运用现代教育技术 推进素质教育

我们的社会已经进入了一个崭新的知识经济时代,现代科学技术正以前所未有的势态高速发展。我们所涉猎的新领域也在不断增多,一些新兴的现代教育技术也在蓬勃发展,在各种学科高度分化又高度综合的前提下,新的科学技术转化为生产力的周期在大大缩短,计算机的普及和网络的崛起正在迅速改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。因此,运用现代教育技术推进实施素质教育已经成为时代的呼唤,成为科学技术和社会发展的需要。     

精耕战略新兴产业 易方达多只股基获利丰厚

正新兴产业无疑是去年以来一直延续的投资主题。上半年基金投资收官,专注于新兴产业投资机会的主动股票基金表现出色。作为大型基金公司中较早关注战略新兴产业的公司,易方达基金旗下一些偏成长型风格的基金从去年上半年开始,就围绕着创新技术对娱乐、医疗、环保、教育等产业带来的变革这条投资主线,重点关注相关行业,多只基金获利颇丰。以去年年末成立的次新基金易方达新兴成长灵活配置为例,该基金在上半年充分发掘泛消费行业、战略新     

供热管道直埋无补偿施工工法

直埋无补偿是近几年新兴的供热管道施工技术,目前在国内实行此项技术的屈指可数,在大庆是首次实施。由于直埋无补偿技术减少固定墩、补偿器用量,降低工程造价,增加管网的可靠性和使用寿命,不论在初投资,施工条件,维护工作量还是日常运行费上均有较大优势,随着这项工程技术的不断发展,势必为供热工程提供了一个较有前景的选择。1特点     

计算机专业影视后期制作课程教学方法的创新探索

影视后期制作是中等职业学校计算机专业的新兴课程,是培养影视艺术人才的必修课程.在课程教学过程中,教师既要引导学生从艺术的视野和高度去观察影视技术,又要将艺术性的理念渗透到实践应用环节,通过项目式教学、案例教学等方法提高教学质量.     

微课在高中物理实验教学中的运用分析

微课能将传统教学中的有效内容高度浓缩,形成碎片化但提纲挈领的教学资源,具有信息化、碎片化、专门化等具体特点,是信息化技术应用在教育科学上的新兴技术形态.目前,高中物理教学中对于微课的运用的成功案例较少,应用于实验教学则更少,为了在连续性要求较高的高中物理实验教学中成功运用微课技术,本文专门就学生理解和操作实践方面论述高中物理实验中的微课教学内容要点.     

结构性衍生工具与新兴市场国际资本流动中的集体非理性

作为新兴金融衍生工具,结构性衍生合的是在布雷迪债券基础上发展起来的,由于它实质上是一种收益互换的衍生合约,而表面上却表现为一种投资级债券,因此具有“信用提级”功能,内含了极高的风险,在结构性衍生合约流入新兴市场时,对于其隐匿的风险,发达国家的银行“不想管”,投资“没法管”,新兴市场的转贷银行“根本不管”,现行监管规则又管不了,由此导致新兴市场国际资本流动中的集体非理性,进而对金融危机推波助澜。     

建美操艺术表现力训练方法研究

健美操运动是一项新兴的运动,它正以其独特的魅力吸引着越来越多的人,特别是作为素质教育重要组成部分的竞技健美操。学生强劲健美的动作与体魄显示了力与美的完美结合。在竞技水平高度发展的今天,无论是从学生竞技水平还是难度发展、裁判技术评判等等方面来说,都已达到一个相当的高度。表现力是一个健美操运动员迈向成功之门的钥匙,表现力是一套健美操的色彩与灵魂,     

不确定条件下的最优教育选择——基于期权模型的实证研究

教育投资不仅关系到个人一生的职业发展,还涉及到就业、稳定、资源分配等一系列社会问题,是各级政府都密切关注的问题。然而,教育投资存在很高风险,即投资收益存在较大的波动性和较宽的分布范围,阻碍个体作出合理教育投资的抉择。由于风险估计的复杂性,教育选择的研究一般都不考虑风险。借用金融的期权理论模型对风险的估算可以很好地评估个人预期收益的不确定性,进而推出个人的最优教育选择。采取工资微分和捆绑期权这两处巧妙的处理,就能使标准的期权公式适应教育投资的特殊性,便于实证检验在不确定条件下的最优教育投资成本。基于英国的面板数据估算结果显示,预测的最优高等教育参加人数与实际人数很接近,说明风险确实对于人们的教育选择有很显著的影响,尤其是对于普通高等学历来说更是如此。而参加职业高等教育的学生会更多考虑非货币因素。此外,对各学历的预测值均高于真实值,说明可能有部分群体由于得不到全面的信息而没有作出最优教育选择。     

我国企业经营者投资决策模型研究

经营者的投资决策对于企业的经营成败至关重要。运用行为经济学理论模拟分析不确定情况下我国企业经营者的投资决策过程,建立相关的投资决策模型,并以巨人集团为案例加以检验与论证,可以发现:正视决策持久性的负面影响、防范认知不协调对于决策过程的干扰、设置科学合理的决策参照点以及培养企业决策者良好的心理素质等四大因素,对于建立科学合理的企业投资决策机制具有重大影响。     

信息化与高校师资优化配置

以信息化为背景的高等教育改革与高校师资重组，对传统教育模式提出挑战。信息化高校是教育与学习的新平台，赋予高校教师新的必备素质，决定生存质量与自我价值的充分实现。高等教育产业对新经济增长作出了特殊贡献。高等教育资源投资收益具有高投资、高风险、高回报和不确定性，受到知识创新和制度创新的双重约束。     

论美国的风险投资特点及对我国的借鉴

本通过分析在风险投资发展中最具代表性的美国风险投资的特点及其发展趋势，阐述了风险投资对发展高新技术产业及整个国民经济的重大作用，并结合中国国情，阐明了我国发展风险投资不能忽略政府的作用，应该建立有效投资退出机制，选择风险投资的适当的主流组织形式，并积极造就风险投资的人才队伍，以使我国的风险投资能够健康发展。     

外商直接投资的利用程度分析

以外商直接投资为主要形式的外国资本包含了比发展中国家更先进的技术,但不一定能得到充分的利用.文章以新古典生产函数为构架,以外国资本与国内资本异质性为前提,检验了中国1981-2001年间外国资本与国内资本的相对产出弹性,得出了两个基本结论:中国的人力资源不影响目前的外资利用;外资包含的技术与国内技术水平相差不大.     

我国产业投资基金理论研究的进展、不足及趋势

我国的产业投资基金起源于西方的私人股权投资（private equity investment），是一种非公开募集资本，专注于未上市企业的股权投资，并采取基金形式运作的投资工具。我国发展产业投资基金的最初动因是想利用这种金融创新促进科技成果的商品化，推动高新产业的发展。然而，特殊的国情却使我国产业投资基金的发展逐渐呈现出诸多特点。因此，有必要对国内目前产业投资基金理论进行研究总结，明确其未来的发展方向。     

论美国的风险投资及其对我国的启示

本文通过分析在风险投资发展中最具代表性的美国风险投资的特点及其发展趋势，阐述了风险投资对发展高新技术产业及整个国民经济的重大作用，并结合中国国情，阐明了我国发展风险投资不能忽略政府的作用，应该建立有效投资退出机制，选择风险投资的适当的主流组织形式，并积极造就风险投资的人才队伍，以使我国的风险投资能够健康发展。     

轻钢厂房投资控制研究

轻钢结构具有施工周期短、工业化程度高的特点,因此被广泛应用于厂房建设,但由于起步较晚,目前国家还没有颁布相应的计价标准,使得同一项工程造价悬殊很大。结合某企业轻钢厂房的工程实例,介绍如何在设计管理、招投标管理、合同管理及工程预结算管理中积极有效地进行投资控制。     

‘Smart state’ for a knowledge economy: reconstituting creativity through student subjectivity

Rejecting notions of creativity as self‐realisation through free expression, this article argues that such discourses currently driving education policy comprise intellectual technologies for the production of student subjectivities required by neoliberal contexts. Using a governmentality framework, it locates the conditions of possibility for the creative subject within dominant policy articulations of the global knowledge economy and emerging rationalities of risk and uncertainty. The analysis focuses on an industry school partnership formed by a state education system in Queensland, Australia, and several multinational corporations. It examines how the partnership has emerged as a novel neoliberal space for the constitution of new education figures such as the enterprising teacher and the entrepreneurial student‐worker. These subjectivities are functional to the devolved governing strategy of social investment, which seeks to achieve a broad reconstitution of relationships between students, schools and industry in Queensland.