城乡差距最显著的是教育差距

农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口的比例，我国城乡之间最主要、最显的差距是教育差距。这是国家教育科学“十五”规划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组于近期发布的研究结果。     

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大学高门槛挡住农村学子 城乡教育不公现象加剧 中国经济、社会发展的差距最明显地表现为城乡差距,而国家教育科学"十五"规划课题--"我国高 等教育公平问题的研究"课题组于近期发布的研究结果表明,城乡之间的巨大差距是我国最重要、最显著的 教育差距:农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口,而城市人口中高学历人口的比例明显高于农村 人口。 以上情况真切地反映了我国城乡之间的差距和不平等,同时(也是更重要的),它们又将使这种差距和 不平等保持下去,是我们改变农村落后面貌的主要障碍。因此,我们必须把缩小城乡教育差距当成一项头等 大事来抓,当成缩小城乡差距的首要任务。不能设想,在保持极其庞大的农村低学历人口的同时,可以把中 国建设成现代化的、文明的强大国家。要改变农村落后面貌,重要的还是要依靠农民自己,特别是那些不满     

别让农村孩子输在起跑线上

刚刚过去的2004年被称为“中国农民年”，以农业税减免为标志的一系列优惠措施，强有力地保证了农民收入的阔步增长。种种迹象表明，中国农民去年好运连连。但如果我们把农民减负增收放在城乡二元格局中去考察，就会发现，城乡之间收入、消费差距正在逐年拉大。而更令人忧心的是，城乡教育差距也呈拉大趋势。据新华网消息，近期公布的国家教育科学“十五”规划课题显示，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。     

缩小城乡教育差距,任重道远

2005年,国家教育科学"十五"规划课题"我国高等教育公平问题的研究"课题组的研究结果表明,农村人口中低学历人口的比例远远高于城市,城市人口中高学历人口的比例明显高于农村。在城市,高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。     

教育政策城市偏向的要害及其特点

教育政策城市偏向的要害，是在城乡两大利益集团的公共利益上丧失教育公平，使城乡教育差距加重，其教育不公平现象又成为新一轮教育政策出台的依据，造成教育政策城市偏向的恶性循环。教育政策的城市偏向集中表现在“漠视农村教育发展的现实需求；；在资源配置上，“城市教育事业国家办，农村教育事业农民办”，“怎么对城市教育有利，教育政策就怎么规定”。“农村人口接受义务教育的权益受到损害”，是教育政策城市偏向的最严重后果。从根本上纠正教育政策的城市偏向，是政府的行政责任，是政府的社会义务。     

农村学校教育对我国城市化进程的影响

城市化是我国社会发展的一个必然趋势 ,也是当前我国经济和社会发展的一项重要工作。从实质上讲 ,城市化就是要把农村人口转化为城市人口。农村青少年是我国农村人口中一个重要组成部分 ,是需要转化的重要对象。由于这些农村青少年通常都要接受农村中小学的教育 ,因而农村学校教育对我国的城市化进程具有直接的影响作用。这种影响主要表现在以下五个方面。一、农村学校教育———向城市大中专院校输送学生在我国农村 ,子女“跳龙门”一直是父母们的梦想。由于城市企事业单位招用人员的一个重要条件就是学历文凭 ,因而升学就成为农村青少年“…     

农村小学教育质量提升途径探索

农村人口占我国人口的70％,但是农村小学教育质量长期以来与城市教育差距很大,存在很多问题,如撤点并校所带来的生员质量不整;优秀教师资源的流失;农村占很大比例的学生家长常年外出打工导致的留守儿童问题;由于城乡教育质量的差别使得很多优秀学生流向城市;     

城市化与社区教育的关系初探

长期以来，我国“城乡二元制经济结构”已成为影响国家经济发展与社会和谐的一个重要因素。十五大以来，党中央出台一系列战略性的重要举措“千方百计遏制日益扩大的城乡收入差距”。其中。最引人注目的是推进城市化战略。从世界一些发达国家的城市化情况看，城市化决不是简单地把农村变成城市，把农民变成城市居民，而是在大力发展第二、三产业，加快农业产业化步伐的同时，努力提高农村居民的文化素质，使农村的生产生活方式和物质文化生活以及农民的文化教育程度，达到城市的水平。因为人口素质的高低决定了一个城市发展的空间和规模限度，因此，城市化不仅仅是经济的发展、人口的聚集，还包括人口素质的不断提升，而教育是提高人口素质的重要途径，因而无庸质疑，城市化和教育之间有着不可分割的联系。在诸多的教育形式之中，笔者认为社区教育是我国目前城市化进程中最适用、最需要的形式。     

期待倾斜政策支持农村教育

不妨先看一组数据,据“我国高等教育公平问题研究”课题组的研究显示:在城市,高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍.同时,清华、北大等国家重点大学,20世纪90年代以来招收的新生中,农村学生的比例一直呈下降趋势.类似的例子并不乏见,农村学生近年来在重点大学中的比例显著下降.这引起了有关人士包括近年来“两会”代表委员的高度关注.     

农村中学素质教育应重视特殊性

随着我国市场经济的发展，城市化的进程不断加快，一部分农村剩余劳动力流入城市，但中国毕竟还是一个农业国家，农业人口占有比例不可能在短期内发生根本性变化。因此，在农村实施素质教育中，充分重视农村教育的特殊性，并使广大农村中学生真切地得到素质教育的“实惠”，是我们农村中学教育中应着力解决的问题。特别是中国加入WTO以后，农村中学更应从农村的经济发展和农村学生本身的发展出发，找到一条适合自己的道路来。我国农村的经济发展水平参差不齐，各地政府为教育提供的经费也有很大差距。农村中学在基本做到校舍达标后，学校…     

农村小学教育质量提升途经探索

农村人口占我国人口的70%,但是农村小学教育质量长期以来与城市教育差距很大,存在很多问题,如撤点并校所带来的生员质量不整;优秀教师资源的流失;农村占很大比例的学生家长常年外出打工导致的留守儿童问题;由于城乡教育质量的差别使得很多优秀学生流向城市;家庭教育的配合不够;教师的整体素质亟待提高;教育投入严重不足;教育科研十分薄弱等等.     

农村教育的根本问题

我国是农业大国,农村人口现有7.96亿,占全国总人口的62.3%.调查显示,我国农村15岁及以上人口平均受教育年限为6.85年,与城市平均9.80年的水平相差近3年;全国文盲、半文盲的90%以上集中在农村.农村牧渔业从业人员中95%为初中、小学及以下文化程度,大专以上的文化程度比例仅为0.16%.农村人口的素质和农村教育的现状与全面建设小康社会的要求存在极大差距.     

教育科研要关注农村教育的改革与发展

我国的教育科学研究适应改革开放和现代化建设的需要，在中央关于教育优先发展战略的指引下，为促进教育法制建设，教育普及与提高以及教育教学模式、教育内容、教育方法的深化改革发挥了重要的理论支撑作用。这在政治、经济、文化较为发达的城市表现尤为显著。然而，我国的大多数人口在农村，农村教育的状况如何，农村人口的素质怎样，对整个国家人口的教育程度、人口素质状况有着决定性的影响。因此，教育科研还应格外关注农村教育，以尽量缩小其与经济发达的城市教育改革与进步的差距。　　一、农村教育改革与进步的重要性　　众所周知，…     

农村地区“普九”后初中教育的再思考

目前 ,全国实现“两基”的农村地区人口占全国人口 50 %左右。广西实现“两基”的农村地区比例高于全国 ,如钦州市、玉林市、贵港市的农村地区实现“两基”人口均占 80 %以上。“普九”后这类地区不同程度地存在初中教育基础薄弱、相对落后的突出问题 ,“两基”成果的巩固与提高的任务十分艰巨 ,因此 ,“普九”后农村初中教育的发展值得深思。　　一、初中教育存在三大难题　　“普九”后的农村初中教育主要存在三大难题 :一是大部分农村地区的“普九”刚刚达标 ,根基还不够牢固 ,而初中正是薄弱之处 ,师资、基础设施、现代化教育手段等都相…     

缩小城乡收入差距关键是加大农村人力资本投资

当前我国的城乡收入差距已明显过大，而导致城乡收入差距过大的原因有近些年来我国过于重视经济增长效率的提高，而没能兼顾公平的方面，但农村地区因人力资本投资严重短缺，致使农村人口的增收能力较小是更重要的方面。其解决途径无疑是在农村加大人力资本投资力度，尤其是加快教育扩展，这对促进经济发展，缩小城乡收入差距具有特别重要的作用和意义。     

给农村学生公平的受教育机会

<正>我国的教育公平问题主要体现为城乡之间、地区之间、民族之间和性别之间的显著差距,巨大的城乡差距是我国最主要、最基本的教育国情。随着近二十年高等教育的快速发展,农村学生的高等教育机会得到宏观的改善,农村学生上大学的比例逐年提高。据统计,1989年高校录取新生中农村学生的比例为43.4%,2000年为48%,2003年首次与城市生源持平,2005年农村学生占比达53%。2012年农     

城乡教育差异现状及破解路径研究

<正>地方教育水平往往与本地经济社会发展水平直接相关,由于城乡收入差距明显,加上乡村基础设施建设不够完善,导致城乡教育资源配置不协调,乡村教育水平与城市存在明显差距。随着我国高等教育的不断发展,各行业对人才的学历要求越来越高。城市家庭往往拥有比农村家庭更多的教育资源,城乡壁垒愈发严重,从而影响了社会公平。这就要通过对城乡教育差异的原因进行深入分析,找出可行的破解路径,以有效缓解城乡教育差距问题。     

刍议城乡义务教育的差距及其对策

改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就,特别是义务教育的基本普及和发展,为提高整个民族的科学文化素质奠定了坚实基础,也为现代化建设培养人才做出了重要贡献。但是,基于我国现有的生产力水平以及城乡二元社会结构,导致我国农村和城市义务教育依然存在较大差距,这一事实已引起整个社会的广泛关注。一、农村和城市义务教育现状比较1.农村义务教育经费和城市相比差距较大。第五次人口普查的结果显示,目前我国居住在农村的人口占全国总人口的63.91%,而居住在城镇的人口仅占总人口的36.09%[1],可看出,农村人口占总人口的绝大多数,义务教育…     

新农村建设中农村教育系统效益提升的法制保障

一、我国农村教育系统效益的现状 1．总量上反映的农村教育系统的效益根据全国第五次人口普查，我国农村劳动力人口（15～64岁）人均受教育年限为7．33年，比城市低2．87年；15—64岁农村劳动力人口中具有小学及以下受教育水平的占47．62％，文盲人口占8．74％；农村劳动力中具有高中及以上受教育水平的人口比例只有8．46％，比城市低了35个百分点；农村劳动力中具有大专以上受教育水平的比例不足1个百分点，比城市低13个百分点。具体数据见表1。     

跨越城乡之间“数字鸿沟”——城乡中小学教育质量差距的数字成因及对策研究

信息化因素是造成我国城乡中小学教育质量差距的一个重要因素。A我国城乡中小学教育质量差距的表现及本质由于经济、历史、社会等多方面的原因,我国城乡二元结构的矛盾突出,农村地区中小学教育薄弱,与城市相比,教育质量存在较大差距。教育质量的评估与检测极为复杂,本文选取了升学率、平均受教育年限,以及生均教育经费(教育评价与测量学通常以生均教育经费来间接测量教育质量)三个指标来反映我国城乡中小学教育质量的差距。在城市,小学生升入初中的比例达到99%以上,已经普及了九年义务教育,有的城市已经开始普及高中教育;而农村还有10%左右…