小学数学教师职后培训模式探讨

教师职后培训对教师的专业成长具有重要的意义,小学数学教师职后培训的目标是帮助教师转变观念,以适应课程改革;更新知识,以促进专业发展;掌握方法,以提升科研能力.小学数学教师职后培训要遵循内容的针对性、活动的参与性、行为的主体性和过程的合作性等原则.根据小学教学教师的不同需求,要构建满足不同培训目标的小学数学教师职后培训模...     

小学数学新教师职后教育的实践与反思

小学数学新教师的职后教育是“跨世纪园丁工程”的重要组成部分。实践证明,提高小学数学新教师职后教育质量的有效做法是,根据新教师的专业特点,充分发挥新教师以及培训者、一线学校校长和教师等多方面的积极性,实施有针对性的分层分类的培训。为了使小学数学新教师尽快实现角色的社会化,适应小学数学教学,实现可持续的专业化成长,我们制定了“抓住特点,分层分类”的培训策略。从小学数学教育发展的需要出发,以培养21世纪小学数学教师创新精神和实践能力为核心,围绕当今数学教育的热点、难点问题,对培训计划、课程设置、教学内容、师资配置…     

厦门市历史科新教师职后培训的再思考

厦门市历史科新教师职后培训工作已经十度寒暑 ,春华秋实 ,经过培训的百余名年轻教师爱岗敬业 ,锐意进取 ,并已成为活跃在历史教学岗位上的一支生力军。回顾过去 ,纵观未来 ,对这一工作进行必要的总结与思考 ,有利于今后继续教育工作的拓展和进步。本文拟就这一方面的问题 ,谈谈自己的看法 ,以求教于同仁。　　 一、计划上有的放矢、重在实践。我们认为江泽民总书记说的终身教育是当今社会的发展趋势。继续教育即是终身教育 ,因此为参加培训的学员开拓未来发展的空间 ,就成为我们工作的首要目标。有的放矢 ,就是根据新教师的实际情况 ,制定…     

中小学新教师职后问题及对策

新教师在工作后不久即存在发展困难的问题,问题主要是新教师的角色、态度、能力和环境四个方面,用维纳三维归因分类法,从内外、稳定性和控制性三个维度对所在地的部分中小学新教师的影响因素进行归因,尝试提出对中小学新教师的成长有所帮助的策略。     

促进幼儿园新教师职后研训有效性的策略研究

幼儿教师的专业水平与综合素养不仅会影响幼儿教育的质量与效果,还会对幼儿教育行业的长远发展产生直接而深远的影响。文章从现阶段幼儿园新教师职后培训的实际情况出发,通过相关课题研究,从新教师的入职心理素质入手,针对不同教师的个性以及差异,就如何更加有效地进行幼儿园新教师职后培训提出几点研究策略。     

陇南市农村小学数学教师职后培训模式现状分析及反思

教师职后培训是教师教育的重要组成部分,在国内外中小学教师培训法治化的大背景下,本研究探讨了陇南市"顶岗实习—置换培训"职后培训模式的成效与其中存在的问题,借鉴发达地区的校本培训模式,深入思考了陇南市农村小学数学教师的职后培训模式。     

浅谈新教师入职教育的新模式

传统的新教师入职教育模式的弊端,影响和制约着新教师的专业成长。针对不同阶段的特征和需求,新教师入职教育应当采用分阶段、连续性、发展性的方式和策略,通过带教式校本培训、科研式校本培训和理论专题讲座式集中培训等方式,促进新教师的专业成长和可持续性发展。     

小学数学教后反思与再备课

随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，我们感到，不少教师当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感觉更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。     

小学体育教师职后教育研究分析

随着新一轮小学体育课程进一步实施,新的教学理念对小学体育教师的素质提出了更高的要求,小学体育教师为了能适应新课程改革的发展需求,就必须改变自身的观念,积极地参加职后教育,体育教师自身素质水平高低,与体育课程教学水平的高低呈直接相关,就是因为这样,我们在注重小学生身体成长的同时,更应该注重其心理素质的发展。以此提升自己的综合素质。     

浅谈幼儿教师的职后培训

一、创设良好的培训条件。打造学习型教师队伍 坚持走科研兴园之路，实现教育观念、人才培养模式、教学模式、幼儿的学习模式、日常教学管理鸟领域的革新。     

小学数学教后反思与再备课

为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的,要符合学生的"最近发展区",而这些在经历了教学实践后,教师自然就有了更深的体会,能做出更好的改进。     

小学数学课堂“生活教育”理念的实践与反思

"生活教育"即教学中结合小学生的日常生活经验、生活背景、认知水平,选择一些贴近学生生活实际的案例并将之应用到课堂教学、练习作业中。让学生在生活案例中学习知识,在生活之中巩固所学知识,建立起数学知识与生活的联系,进而发现数学乐趣,学会用数学思维来思考生活中遇到的问题,品味数学的应用价值。因此,文章首先分析陶行知"生活教育"的内涵,并在分析小学数学"伪生活教育"现象的基础上,提出"生活教育"理念的落实对策。     

多元视域下小学体育教师职后教育研究

有眼界才有境界。良好的教师个人素养对学校教育工作有着不可估量的作用。在新的教育环境下,要以发展的眼光看待教师这一职业,职后教育是提高教师教学能力的重要手段。     

高职院校数学教师职后教育的现状及对策

为了适应高职教育的发展形势和满足社会对技能人才质量的日益提高,并结合数学课程的特殊性,建设一支教育理念先进、专业知识扎实、结构合理的数学教师团队迫在眉睫,如何有计划、分步骤地对全体在职教学教师进行职后教育和培训成为一个有效的突破口.文章就高职院校数学教师职后教育的现状进行了调研和分析,并针对现状提出了一些对策.     

职前教育与职后培训一体化探索与实践

文章在分析职前学历教育和职后企业培训单独设计课程体系存在不足的基础上,探索了一体化设计职前学历教育与职后企业培训课程体系,改进教育和培训质量,提升组织效率,为企业学习组织建设和人才的终身教育提供新的参考模式。     

在小学数学教学中实施创新教育初探

江泽民总书记指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”开展创新教育是全面推行素质教育的重要内容。创新教育强调要变革人们的思想观念、思维习惯和行为方式，提高学生的整体素质，注重开发学生的潜能，全方位地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。下面就如何在小学数学教学中实施创新教育谈几点看法。一、在小学数学教学中实施创新教育的基本内容在小学数学教学中实施创新教育的基本内容包括心理品质教…     

初中教师职前职后教育一体化的模式假设

职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是，我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割，两者缺乏相互沟通的机制，这一现象已引起了人们的关注。本文是对初中教师职前培养和职后培训一体化实践的模式假设，对于师范院校的教育教学改革具有启发作用。     

中小学新教师职后问题及解决途径——基于对怀远部分新教师访谈

新教师在工作后不久即存在发展困难的问题,主要出现在新教师的角色？态度？能力和环境四个方面。用维纳三维归因分类法,从内外、稳定性和控制性三个维度对部分中小学新教师的影响因素进行归因,并尝试构建对中小学新教师的成长有所帮助的途径（包括学校制定相关政策,提高教师待遇,加强对新教师的指导等）。同时新教师要把握住机会,有针对性地完善自身的发展需求。     

浅谈现代教育技术与小学数学教学

研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。