讨论式课堂教学管见

营造民主和谐的课堂学习氛围,使学生在自主参与中学习和探讨,有利于培养学生的创新精神和实践能力.讨论式课堂教学,是在学生质疑--提出问题的基础上,灵活地让学生充分发挥自己的民主意识,积极地探寻问题和答案--解疑的有效方法.     

体会讨论式课堂教学

在新课程理念下,进行“讨论式”教学,恰好体现了“新课标”的要求。讨论式教学是以启发式教学思想为基础的,是以“合作学习”、“合作探索”、“研究式教学”为具体形式。课前准备环节是“讨论”的前提,氛围创设环节是“讨论”的重点,过程把握环节是“讨论”的关键。     

讨论式课堂教学实践及反思

据我县2006年中考语文试题各大题得分统计，县城内初中作文成绩比农村初中作文成绩平均每位考生高83分。造成这种局面，主要有以下几个方面的原因。     

课堂教学改革管见

坚持进行教育思想和教学方法的改革是整个教育改革中必须研究的一个重大问题。只注重传授知识的传统教育思想和教学方法,是封闭型的,很不适应培养我们时代所需要的、具有创新精神的新型人才。只有改革教法,不仅重视传授知识,“更重要的是培养学生独立思考的能力,培养学生运用     

课堂教学评价管见

课堂教学评价,就是任课教师在教学的过程中,对学生的学习态度、方法、状况、效果等方面的即时性评价,直接影响学生学习的积极性与主动性。评价的主要目的是为了及时而准确地了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,改进教师的教学。科学的课堂教学评价不仅能激发学生的求知欲、培养各种能力,而且对学生健全人格的形成起着不可低估的作用。教师对学生的课堂教学评价应努力做到如下几点：     

讨论式课堂教学实践及反思

一、新《课标》的理想《语文课程标准》(以下简称《课标》)在第二部分“课程目标”中指出,学生应“养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高”,“学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探     

运用讨论式教学法活跃课堂教学

讨论式教学法就是在教师的启发诱导下,以问题为中心,通过学生讨论,让学生主动获取知识、进行自我教育的一种教学方法。其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系要素的发展过程,因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件;为学生施展各种才能,提供了锻炼的机会：为教师突破重点、难点找到了通往彼岸的捷径。     

课堂教学改革管见

课堂教学是实现“五育”目标的主要方式,课堂教学模式直接影响着教育质量的高低。而我们日前的课堂教学单一的“满堂灌”教学模式却仍占据着主导地位,致使我们的教育质量很难从根本上得到提高。因此,课堂教学改革势在必行。笔者认为,在课堂教学改革中,应着重从以下几方面着手。     

优化课堂教学管见

从系统论的观点来看,课堂教学是相互作用和相互依赖的若干组成部分的有机结合,是具有特定功能的有机整体。课堂教学的优化,在教学客体确定的情况下,对涉及课堂教学的组成因素,着重从以下几个方面进行优化。     

数学课堂教学管见

数学课堂教学管见马鞍山市十三中冷玉仙课堂教学是学校教学工作的基本形式．是学生在校学习阶段获取知识和发展能力的主要场所．因此，课堂教学的好坏，直接影响教学质量的高低。本文仅就自己的体会，谈谈初中数学课教学的几个问题，不妥之处国请批评指正．一、精心构思导...     

摭谈讨论式课堂教学的引入

引入是课堂教学的第一锤,是一堂课的开端,犹如整台戏的序幕,必须精心设计。课堂引入应结合学生的已有知识和经验,使之有趣,足以吸引学生的眼球;使之有效,提高教学效果。     

谈生物课堂教学中的讨论式类型

讨论式教学是指学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。在目前生物教学中，倡导讨论式教学，是深化生物课堂改革的重要举措之一。不失时机地运用讨论式教学，能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识，下面本人根据几年来的课堂教学实践，谈谈讨论式教学的几种类型。     

浅谈提高讨论式课堂教学的实效性

讨论是课堂教学中最常用的教学方法.话题设置、学生分组讨论、教师教学艺术和讨论形式是讨论式课堂教学中的重要方面,通过论述,改进教学方法,以提高讨论式教学的实效性.     

“讨论式”课堂教学效果好

过去上思想品德课,主要是以教师讲为主,教师讲什么,学生学什么。这种“注入式”教学,学生处于被动接受地位,其学习积极性未能充分调动,教学内容难以让他们产生共鸣。因而笔者认为,我们上课时,不妨让学生展开讨论,充分发表自己的意见。当然,这种讨论并非无目的地随便说,而是在教师引导下进行有目的、有层次的专题讨论。例如,学习“怎样建设好班集体”这一课时,老师先提出课题中心,然后由学生结合自己生活发表意见。课堂上学生争先恐后站起来发言,有的讲道理、有的举事例,具体生动地说明建立一个良好集体要有荣誉感,要有主人翁态度,要团结友爱…     

历史课堂教学之管见

历史课堂教学要调动学生的积极性，提高教学质量，教师应准确地驾驭教材，发挥学生的主体作用，使用优美的课堂语言，调动学生的兴趣，教师如何做好画龙点睛的小结，使学生对一课有完整、系统的了解。     

课堂教学设计之管见

经过十五年的语文教改实验,我逐步确立了“读写改”整体教学模式。这一模式得到了领导和专家们的认可。大家一致认为它具有较强的时代性、理论性,体系科学,且具体可感、简明易学。但是,由于本模式主张在施行过程中对每一堂课都要进行课堂设计,有的老师便觉得它没有具体的课堂操作程式,不容易让人模仿,难以推广。对此,我想谈谈自己的看法,以求得语文界同仁的指教。 一 我们知道,语文是一门综合性很强的学科,至少有三性:一是工具性,二是思想性,三是社会性。而语文教学更为综合,至少包括三大任务:一是教养任务,既要传授知识,又要培养读写听说能力;二是教育任务;三是发展任务。这些特点和任务要通过课堂教学表现出来,而课堂教学过程包括教师的传授过程和学生的学习过程,两个过程又不能机械地相加。这样,语文教学     

活化高中英语课堂教学管见

随着英语教学的发展,传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需要。为了激发学生学习兴趣,一定要活化英语课堂教学,最大限度地调动学生的积极性。本文从活化课堂教学的原则和手段两个方面来探讨如何提高学生学习英语的兴趣。     

物理课堂教学方式管见

职高物理课程,涉及内容多,安排学时少,特别是招生政策放开以来,生源素质更是相差较大,学生基础知识薄弱,绝大部分学生感到物理难学,部分学生甚至放弃了物理课学习。因此,如何上好职高物理课,提高课堂教学效果,是每个职高物理教师必须深入思考的问题。我以为,在物理课堂教学中以     

中学语文课堂教学之管见

在中小学语文课堂教学中,学习生字词、掌握知识性问题和文体规范成为教师偏重的教学内容。究其根源,是受到认识论的影响。存在论哲学启示语文教学:关注学生的情感和体验,让学生进入作品的艺术世界,理解文本所表达的情感和意义;感受语文学科性质,学会理解和表达“人的世界”。