论体育教师职业道德

<正> 体育教师是我国体育工作者队伍的一个重要组成部分,是学校体育的承担者。体育教师职业道德的教育,目前还没有一个完整的体系。这是体育院校和其他院校体育系、科对学生进行职业道德教育亟待解决的问题。本文对此进行初步的探索,以求教于同行。     

论体育教师的条件

在学校体育工作面临改革的新形势下,体育教师应具备什么样的条件才能适应改革的新形势呢?本文就这一问题谈谈自己肤浅的认识,就教于大家。 一、高尚的道德品质,崇高的精神境界是体育教师应具备的首要条件     

论体育教师的修养

一、体育教师的品德修养是影响学生的重要因素传道之人，必须闻道在先。塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的品德。一个好的体育教师应具有为体育教育事业奉献毕生精力的敬业精神教师的无私奉献，表现在工作上应是严肃认真，不辞辛苦；在教学上应是精益求精，一丝不苟。体育教师在学生心目中，他的言行往往既是真理，也是道德标准。教师对学生要表里如一，言传身教，率先垂范。热爱学生、严格要求学生，要严中有爱、严中有度、严中有方这也是体育教师治学思想的体现。教师对学生一视同仁，不偏不向为体育教学打下良好的思想基础。因此在教…     

论体育教师的影响力

1.影响力应具备的条件 1.1有较强的政治思想素质。 教师强烈的事业心和成就感,更能激发他们热爱自己的事业,才会不断地进取,不息追求,毫无保留地把所掌握的知识奉献给国家。成就感表现了一个人的自我认识,自信自尊,从而满腔热情地投入到工作之中,更好的运用思维,发挥特长,正视问题,克服困难,接受挑战,向往胜利。在追求事业中讲求奉献,从中体现自身价值。     

论体育教师的负面效应

以大量数据和实例论证体育教师的负面效应。负面效应是由体育教师身体不良、心理问题、学校体育中的弄虚作假和体育伤害事故引发的 ,产生的原因是多方面的 ,负面效应是不可低估的 ,以至严重影响体育教师的社会声望。为了减少体育教师的负面效应 ,提出四点对策 :不断提高体育教师的整体素质 ;关心体育教师的身心健康问题 ;防止和减弱体育教师的技能衰退 ;努力增强体育教师的法律意识。     

论体育教师的继续教育

低效的继续教育模式是我国体育教师教育领域暴露出来的3个问题之一。新时期体育教师的继续教育应加强人文素质、学习能力、创新能力的培养，促使体育教师从应试教育向素质教育转变，从教学型向教学科研型转变。     

论体育教师的师爱

本文论述了师爱的特性,师爱在教书育人过程中的作用和实施方略,旨在加强作为“人类灵魂工程师”的体育教师,时时想到自己肩负着培养社会主义现代化建设新人的任务,从热爱下一代的真诚愿望出发,“动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝”。为国家培养合格的建设人才。     

论体育教师的心智模式

体育教师是教学的指导者和组织者,在教学过程中起主导作用,其进行教学时的知识储备、能力结构、言行举止、思维方式等,最终影响体育教学的效果,从而也影响到学生的态度、行为及能力。因为学生在体育教师身上受到的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品质、个性心理等方面的熏陶和培养,远比其他文化课教师更形象、更直观。因此,体育教师对于教学目标的实现影响很大,体育教师能否科学、成功地组织教学,首先取决于他个人的心智模式。心智模式是指由于过去的经历、习惯、知识素养、价值观等形成的基本固定的思维认识方式和行为习惯。心智模式一…     

论体育教师的科研情感

通过调查我们发现,目前不少体育教师的情感,投入在教学、训练及组织各项体育活动上。对此,无可非议。但他们对学校体育工作中存在的问题,以及如何提高与发展等,缺乏理论与实践的探索和研究,即科研情感淡薄。 心理学理论认为,情感是人们心理活动中一个重要的方面。它既伴随着认识过程而产生,又影响着认识活动的进行。它同社会性需要,与人的意识紧密联系在一起。因此,提倡体育教师注重科研情感,目的在于使教学与科研融为一体,从而促进学校体育工作的深入进行。     

论体育教师的综合素质

体育教师的综合素质决定了教学质量,体育教师的整体综合素质,决定着教学改革的进程。本文主要探讨了体育教师应该从哪几个方面提高综合素质。     

论体育教师的人格力量

人格是一个人所特有的，决定他如何适应环境的思雏方式和行为模式，是一个人内在因素和外在行为的统一。人格作为人的文化心态和社会行为的集合，凝聚着个人自身和与之相应的社会文化现象的多重因素。体育教师的人格力量体现在师德的穿透力、学识的吸引力、交往的亲和力、角色的威信力、语言的感染力、技术的表现力、形体的展现力等方面。     

论体育教师地位的提高

分析了应试教育下体育教师社会地位的现状 ,指出体育教师在新时期里对于提高全民素质所起的重要作用 ,并从主、客观两方面分析了提高体育教师社会地位的途径。     

论体育教师的审美修养

体育教师是体育施教者,必须加强自身的审美修养和实践,才能担负起美育的重任。本文从心灵美、审美能力,知识体系和教学艺术四个方面对体育教师的美学修养进行了论述     

论体育教师的教学艺术

体育教师的全部工作归结到一点就是着重对人的身体进行教育。作为一名体育教师,要有良好的文化素养、全面的运动技术,系统的指导学生健身的体育科学知识。但这些与教学任务的实现和教学效果的获得并没有必然联系。在体育教学实践中,我们常常发现:同样的教学内容,同样的教学时数,教学效果却不一样,这是什么原因呢?我认为其中一个重要的原因是体育教师教学艺术的不同。     

论体育教师的职业幸福感

本文通过对幸福概念的厘定,分析了体育教师幸福感缺乏的原因：是因为体育教师的需要得不到满足,缺乏教学欲望造成的。文章还探讨了体育教师追求幸福感的意义,以及怎样去做一个幸福的体育教师。     

论体育教师的风度仪表美

本文从理论联系实际的角度初步探计了现代体育教师的风度仪表美。体育教师的风度和仪表将影响学生的学习和教学效果。影响着社会主义的精神文明建设。因此,我们要讲究风度仪表美。体育教师风度仪表美的基本要求是:精神面貌、着装、举止、教态、语言、口令、哨声、手势、目光、表情等风度仪表美。     

论体育教师的角色融合

中国人长期以来以知识价值取向的实用功利性所形成的社会人格心理机制而重智轻体教育 ,讲究书生气的教育思想深深地影响着学校体育和体育教师职业的认识并阻碍了体育教师与角色融合的程度     

论体育教师科研工作的必要性

体育教师积极进行体育科研工作,有利于更新知识,更新观念,调整知识结构;有利于拓宽知识面,提高多方面的工作能力;有利于打破传统观念,提高体育教师的社会地位;有利于增强事业心与工作责任感,树立终身从事体育工作的专业思想。通过对体育教师怎样进行体育科研工作作了深入的研究,论述了体育科研的性质、方向和具体研究方法等。     

论体育教师的个人威信

教师的威信是影响教育效果的一个十分重要因素。古今中外的许多教育学家,都非常重视教师个人威信的作用。苏联教育学家K·凸·乌申斯基认为,教师的威信对于学生的影响力量,是任何规章制度、任何组织都不可能取代的一种教育力量。我国古代的教育家们早就明确地指出:“惟有尊其师,而能信其道”,肯定了教师威信对于教育过程的重要意义。无数教育实践也告诉我们,威信高的教师授课,学生学习便认真,心悦诚服、言听计从;反之,同样的授课、教导和号召,如果出自威信不高的教师,其效果就大不相同了。学生们总是自觉或不自觉地把威信高的教师,作为自己效法的楷模,在心理上形成信赖的定势。从某种意义上讲,只有     

论体育教师的业务竞争

竞争,是现代人的重要素质之一。现代的生产和生活方式更新接近于体育比赛,在机会均等的条件下,谁的节奏更快些、竞争意识更强些,谁就有可能占据优势。体育教师是学校体育工作的组织者与实施者,在其业务活动的各个方面都不可避免地表现出竞争的现象,因此,研究体育教师的业务竞争