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一.阅读之后、合理想象、续写作文。 不少课文的结尾言虽尽、意未穷,教师在阅读教学之后可以及时指导学生顺着作者的思路进行想象练笔,续写作文。如《小摄影师》全文讲完后教师即时提出:高尔基不见记者却希望见小男孩这是为什么 ?他会再见到小男孩吗 ?小男孩可能什么时候再来,在什么地方见到高尔基 ?小男孩见到高尔基会怎么说,怎么做 ?高尔基又会怎么说,怎么做呢 ?围绕这几问题启发学生展开合理想象,先口头叙述,后进行续写。学生在续写中能运用文中的佳句。如“第二天,又是一个阳光明媚的早晨。”能想象出小男孩向高尔基致歉的… 相似文献
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怎样进行小学生作文训练?我认为要考虑到他们的年龄特征和接受能力,内容要密切联系读写中的实际,形式要力求多样,生动活泼,引起学生的兴趣,发挥学生的积极性和创造性。这种练习,实际上 相似文献
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曾有人用“‘0’是什么”这个问题对高中生、初中生和小学生分别进行测试。高中生说是圆,是扩大或缩小了的句号;初中生说是圆或球;而小学生说是月饼、太阳、毛绒球、锅盖……现代社会呼唤富有创造性的人才,而想象是创造的先导,它是在过去感知的基础上对表象进行加工改造,形成新形象的一种心理过程。作教学在这方面具有有利的条件,要充分发挥优势,保护、启发、引导孩子的想象力,让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开,在想象的天地里驰骋。 相似文献
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口述作文是低年级作文训练的一种重要形式也是培养学生说话能力的一条有效途径加强口述作文训练既可以提高学生口语表达能力又能促进其日后写作水平的提高因此我在低年级语文教学中运用了以下几种方式一看图说话式看图说话是口述作文训练中最基本最... 相似文献
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孙晓钟 《山西教育(综合版)》2001,(22)
作文,作为衡量学生的综合语文能力的最佳方法,深受教师和学生的重视。但是,要提高学生的作文水平,单靠课堂上的讲练是远远不够的。那么,怎样才能在课堂外训练学生,提高他们的作文水平呢?下面举几种训练方式,供师生借鉴。一、思维训练文章是思维的结果。由于受环境、阅历、经验、理解力、涉猎范围等的局限,学生的课堂作文总摆脱不了“学生腔调”。这主要是思维狭隘和单一所致。要改变这种状况,使学生达到能全面深刻地思考问题的境界,除了要求学生注意积累外,还必须对他们进行科学的思维训练。训练的方式有以下几种:1.对比思维… 相似文献
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语文考试中作文占半壁江山,不管是命题式、材料式(包括漫画类)、话题式等,不论哪种题型,都设有特种情境——材料(单纯的命题或话题作文也有情境,即题目本身),所以把握情境,深入审读,细心感悟,就能探幽发微,降低作文难度。作文的情境,有以下几方面的作用。 相似文献
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语文考试中作文占半壁江山,不管是命题式、材料式(包括漫画类)、话题式等,不论哪种题型,都设有特种情境——材料(单纯的命题或话题作文也有情境,即题目本身),所以把握情境,深入审读,细心感悟,就能探幽发微,降低作文难度。作文的情境,有以下几方面的作用。 相似文献
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三年级是学生作文的起步阶段。经常听学生说作文是最难的作业,他们也常常为了完成一篇作文而挖空心思,寝食不安。那么如何让学生把作文当作是一件愉快的事 相似文献
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近几年来,见于教育杂志上的作文训练形式有三十多种。如:造句、缩句、扩句、对对子、连词成文、命题作文、口头作文、看图作文、听写作文、片断描写,课内素描、日记、观察记、杂记,缩写、扩写、改写、续写,按提纲作文、提供题材作文,以及书信、读后感等多种作文训练形式。下面简介八种新的作文训练形式: 一、自由作文。就是自己拟题作文。这种训练形式,要重视培养学生自拟题目的能力。办法有:①仿题。即让学生对照范文的题目进行拟题模仿。如学了《桂林山水》、《我的心事》、《踢“鬼”的故 相似文献
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听音复述。听、说、读、写是有机关系的统一体,听中有说,说中有听,从听入手,先听后说。听音复述是一种耳朵、大脑、发音器官三者结合起来的活动,有时还要视觉的参与。例如,边看图片、卡通画、幻灯、投影边听录音,然后描述人物、叙述文章大意、回答问题,这就成了视、听、说活动。这是一种贯穿于整个英语课堂教学中常见的训练方式,能调动学生的各种感官,促进学生对所听材料的理解和运用。 相似文献
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作文起步训练是培养学生作文技能的基础教学。抓好这一训练,对于学生作文兴趣的培养,思维能力和语言表达能力的发展,写作能力的形成,都会有很大的帮助和促进。 相似文献
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李淑芝 《中国小学语文教学论坛》2002,(17)
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像,推测填补可能产生的新奇结局,也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后,为了培养学生的想像创新能力,巧妙地设计了这样一问:“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法,发挥想像力,编写故事新结尾。教师这么一问,无疑激活了学生的思维,学生也就不愁无话可说了。二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开,详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文,把饱… 相似文献