“易简生本”策略:让课堂“美丽”起来

正乾以易知,坤以简能;易则易知,简则易从;易知则有亲,易从则有功;……易简,而天下之理得矣……——《易传》要充分相信学生,充分依靠学生。教育可以这样简简单单地来做,但学生能够学得无限精彩!——生本教育专家郭思乐先学后教,当堂训练。——洋思中学八字经验     

让“生本教育”在课堂开花

初闻“生本教育”这个名词。感到生硬。毫无生机可言．不由得从心底萌发出一种抵制意识．而主管教学的边校长很是热情．春节后一开学，就不断地给我们开会，然后把郭思乐教授的著作《教育走向生本》发给教师们，让教师们在读中逐步改变原先的“师本观念”。经过一段时间的心态调整．在基本能接受这种新的教育教学模式的前提下．领导初步定下了“生本教育”实验班．初一三班有幸被选中，作为班主任的我，     

用“易简生本”理念诠释“美丽课堂”

正作为美丽学校行动之一的"美丽课堂",我觉得不能简单地理解为"美丽的课堂"。这个"美丽",更应该解读为形容词的使动用法,从而解释为"使课堂美丽";而"课堂",也可以拓展它的概念内涵,不仅仅是指40分钟的课堂。我们江苏省张家港市暨阳实验小学近年来一直在试着用"易简生本"理念,努力使课堂让老师和学生都明显地感觉到变"美丽"起来。     

在易简生本理念中追求智慧灵动课堂的研究

易简生本课堂就是智慧与灵动的课堂,是充满生机和活力的课堂,是充满创造性与拓展性的课堂。要打造易简生本的智慧灵动的语文课堂,应做到自主探究,激发智慧;互相倾听,启迪智慧;动态生成,催生智慧。     

生本英语:让课堂活了起来

生本英语是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,生本英语重视对学生的预习指导,重视学生的小组合作学习,要求教师把课堂"还"给学生。生本英语,让小学英语课堂插上了翅膀,让课堂活了起来。     

让“生本”走进小学科学课堂

生本教育的核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,是以激扬生命为宗旨,为学生好学而设计的教育。科学是一门开放的课程,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力最重要的课程。在小学科学课堂实施生本教学将更有利于学生自主探究、合作交流,获取最佳的学习效果。试论如何将生本理念融入小学科学课堂的方法与技巧。     

改进课堂教学方式,倡导语文“生本课堂”

2010年下半年,教培研中心要求我们教师进行课堂改进,倡导＂生本课堂＂,全面提高教学质量。我有幸参加了小学语文学科工作组的活动。一年多的学习和培训,让我对生本教育有了一定的了解。读了郭思乐教授的三本书,我也尝试着让学生展开小组学习、独立学习、互助学习,让学生在课堂上尽量都动起来,充分发挥自己的潜能、才能,培养其独立思考、合作探究的学习能力,让学生敢问、敢说、敢动。半学期的课堂实践,让我对＂生本课堂＂也有了自己的一点思考和体会。     

“生本课堂”体现学生的可持续发展——读《教育走向生本》有感

暑假期间,可以闲下来看一些自己喜欢和想看的书,其实也是一种享受。其中最让我受益匪浅的是由郭思乐教授所写的《教育走向生本》这本书,全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”的新理念,观点新颖,论述独到,内容丰富,可以为我们的教育教学提供很好的指导和借鉴作用。     

生本教育让课堂焕发生命力

从教多年,自己一直反思教育的真谛。什么样的教育才是真正的教育?我聆听了生本教育创始人郭思乐教授的报告后陷入了深思。学生是教育的对象,一切以学生为出发点,以学生的学习为落脚点的教育才是真正的教育。生本教育就是把学生看成生命的载体,把外在的     

探寻易简的、生本的、高效的数学课堂

<正>借鉴洋思中学先学后教,当堂训练的教学模式,我校经过一个阶段的尝试,在打造易简的、生本的、高效的数学课堂中有了很大的收获。所谓易简出处为《易》之《系辞传》第一章:乾以易知,坤以简能,易则易知,简则易从;所谓生本的第一要义,就是要大量地减少教师在课堂上的讲解和表现,而把时间尽可能让位于学生的学。因此,教师必须更新教学观念,从课堂教学入手,有意识地指导学生学会     

生本教育理念来源于实践 服务于实践——谈生本教育实验与《教育走向生本》

近几年来,由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的,并在“九五”期间作为广东省哲学社会科学重点研究项目、“十五”期间全国教育科学规划教育部重点课题进行研究的关于生本教育的观念与实践模式研究,以及该实验研究所产生的效果和社会影响,引起了教育界的强烈反响,尤其是广东教育界的瞩目。特别是郭教授根据多年的实践与研究成果,结合他在多所中小学开展的     

生本教育,让数学课堂更精彩

生本教育注重学生的主体地位,其与新课程改革所提出的"以生为本"的教学理念不谋而合。采用生本教育的模式,可以促进学生自身能力的发展,发掘出学生的潜能,使得数学课堂更加丰富多彩。主要介绍了在生本教育的指导下进行小学数学教学的几点策略。     

让数学课堂充满生机和活力——浅谈生本教育下的数学课堂教学

儿童是大自然最美好的杰作.郭思乐教授说：“我们面对的每一个孩子．哪怕是数学才考了十多分．哪怕是还拖着鼻涕．哪怕是字写得歪歪扭扭．他们都将居于今后社会生活的核心.”由此,他提出了“生本教育”理论。     

落实生本策略 提高课堂实效

提高品德课程的教学效果任重道远,教师要认真领会课标精神,及时转变观念,灵活运用教学策略,通过创设情境,让学生感兴趣;营造氛围,让学生愿表达;落实主体,让学生有主见;合作学习,让学生有事做;拓展实践,促使学生做到"知行合一"。     

让“生本教育”之花在高中生物学课堂绽放

叙述了生本课堂是一种全新的教学形态,它诠释的是一种以学生的发展为本的教育理念;介绍生本教育实施步骤和思考。     

生本地理课堂师生关系的思考

作为一线教师,运用什么样的课堂教学方式,直接影响学生的学习效果和效率。现有一种新颖的课堂,即生本课堂。"生本教育"由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展,生本教育主张教育应实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康发展。师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系,它对学生有很重要的影响,能影响学生的学习态度、学习     

让小组文化走进英语生本课堂

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

“生本教育”理念下高中地理课堂教学策略研究

在数字化时代,教师的课堂教学理念必须不断更新,只有把新理念充分渗透于课堂,才会取得显著成效。但是目前高中地理课堂教学中,由于课时较少、教学环境有待完善等因素,导致地理课堂教学重点与难点很难被及时消化吸收,教学质量下降。因此,在"生本教育"教育理念的指导下,研究打造高中地理生本课堂的教学策略具有重要意义。     

让“生本教育理念”深深植根于小学数学课堂

"生本教育理念"是对传统教学模式进行反思与改革所产生的教育思想。在这种以生为本的教学理念下,学生是学习的主体,学习过程充满了趣味性与挑战性,可以充分开发学生的学习潜能,提高学生的独立思考能力,培养学生的合作精神与创新意识,从而打造高效数学课堂。     

构建“数学生本课堂”的快乐舞台

生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建"数学生本课堂"的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长!