科学课兴趣激发四法

正在小学科学课的教学实践中,激发学生的学习兴趣一直是老师们关注的话题。小学生的思想意识更多还是处于模仿的阶段,所以教师可以抓住他们这一思想特点进行科学课教学。一、实验演示法在科学课教学中,实验教学是不能出现意外的。所以在课前反复试验,确保课上正确演示和实验成功。如做《物体的热胀冷缩》实验,当学生们亲眼看到装满红墨水的小瓶放入盛热水的烧杯时,发现红墨水顺着小细管上升,孩子们激动万分,这证实     

不能忽视演示实验

有不少老师在评价一堂课的教学是不是符合课改理念时说,演示实验在课改中应尽量做到不用,否则就不能很好地体现学生的自主探究理念。我不赞同这种观点。譬如说,二年级科学课学“杠杆尺”,农村学生在课前很少有什么是杠杆尺及杠杆尺怎样才叫做平衡这方面的感性知识,所以上课时首先就要用演示实验,把实物“杠杆尺”展示给学生,把“杠杆尺平衡的形态”呈现出来,让学生感知。当然,这个演示实验,可以在学生做“杠杆尺平衡规律的探究实验之前,借学生的手来展示,借学生的嘴来说说“什么是杠杆尺及其平衡的形态”。可见,演示实验在新课程教学中同样…     

论如何高效进行农村小学科学学科演示实验教学

在一些农村小学．科学课没有实验的现象非常普遍。本文指出,虽然大多数的农村学校条件很难保证完成部分必要的分组实验,但是演示实验是小学科学教学的底线,必须做到教师重视演示实验的课前准备;演示实验时要让学生看得见也能参与：利用多媒体教学演示方式来高效地开展实验教学。     

家庭小实验 科学大作用

<正>小学科学课是以观察实验为基础的学科。达·芬奇指出"科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰的实验结束,便是毫无用处的,充满谬误的。"所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义,学习科学课程必须重视实验。科学教师在教学中除了做好演示实验,指导好分组实验外,还应该结合教材内容和教学需求,设计一些课外实验,引导学生开展各种家庭科学小实验。一、开展家庭科学小实验是对课堂实验教学的有效补充家庭科学小实验与日常生活密切相关,科学教学中教师在做好演示实验,指导好学生开展分组实验的基础上,还应引导学生在家庭中进行科学小实验。让学生     

制作红枝叶——一次科学小实验的教学设计

教学目标1.学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过。2.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。3.初步懂得实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。教学过程第一课时一、谈话激发兴趣教师谈话:1.(教师将杨树枝、剪刀、红墨水、玻璃杯、盒子等放在讲台上)大家看,教师准备了什么?同学们心里怎么想?2.这节课我们就来做一个“制作红枝叶”的小实验,你们感不感兴趣?(板书课题:制作红枝叶)二、教师做演示性实验,学生仔细观察1.实验前布置观察任务:实验分几步?每一步是怎样做的?2.教师边做实验边有意识地按观察任务及时提醒。三、展开讨…     

初中科学课堂演示实验的探究

科学是一门以观察、实验为基础的自然科学,科学规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。课堂演示实验能直观形象地为学生提供感性认识,是学生形成概念、理解规律的基础。科学的核心是探究,这就要求我们教师在初中科学课中落实实验教学,通过活用演示实验,优化课堂教学,创新实验形式,穿插生活小实验,让学生擦出思维之花。     

促进实验教学成功的五种实用方法

科学课以实验教学为主,通过让学生亲历实验探究活动来理解和掌握科学知识。实验教学中,可以通过微课演示法、实验复述法、模型展示法、分步释疑法和实验纠错法,来开展教学,促进实验教学的成功,提升学生的学科素养。     

加强演示实验 着力素质培养

演示实验是激发学生学习兴趣,培养学生观察能力、思维能力,实施素质教育的重要手段。1995年,湖南省组织了初中物理演示实验教学竞赛,我参赛的初中“浮力”一课的教学,得到了专家和同行的好评。现以这一课教学为例,谈谈自己在“加强演示实验,着力素质培养”方面的一些作法和体会。1 演示实验要注意增强启发性 演示实验既要注意“激趣”,又要自然“生疑”。为此,我用牙膏皮做成一只小轮船,插上一面小红旗,让其漂浮在水面上,而将它展成平整金属,放到水面上随即沉入水底。这就引发起学生的思考:“小船浮在水面受到浮力是肯定的,而平整的金属片下沉,又是否受到浮力呢?为什么?”     

小学科学教学中学生实验观察能力的培养

<正>在科学课中,观察是最基本的方式。通过观察,可以捕捉到有用的信息,经过头脑加工,转换为知识。小学科学课中的许多知识都需要学生实验才能获得。如何让学生们的实验顺利地进行,最终得到正确的结论,这就需要教师在课上注意对学生观察能力的培养。一、实验前准备充分在实验课之前,教师要熟练掌握本课的内容,准备好实验的用具。将自己本校的教学用具充分利用起来,上课前做好充分的准备。这样既避免了课堂上     

刍谈演示实验教学中有效地处理暗箱实验

在科学课中，经常碰到解暗箱的实验，也就是一类比较抽象的演示实验，而此类实验，一直是我们科学教学中的难点，原因初中学生的抽象思维能力很弱，对于暗箱缺乏主动而有效地思维建构能力。基于这一原因，本文通过利用实验模型、变演示实验为学生分组实验、运用类比法等几方面来有效地处理暗箱实验。     

《流动的水》教学设计

教学分析《流动的水》一课是二三年级上册的内容。这册内容是科学课的起始教材,重点通过各种探究活动,指导学生学习运用各种感官认识物体的基本性质,体验科学课的探究过程,学习一些基本的观察、实验方法,为后续科学课的学习奠定基础。本课是在学生学习了“水与生命”“浮与沉”之后进行教学的,     

初中生科学课学习兴趣的培养

推进素质教育必须关注课堂教学的有效性,而要提高科学课课堂教学的有效性的关键是提高学生的学习兴趣。从上好第一堂科学课、妥当设计引课问题、充分利用演示实验、经常变换教学方式、建立良好师生关系等方面入手,可以有效地提高学生的课堂学习兴趣。     

“玻璃与塑料”课的教学反思

科学课教学中的实验．需要学生有浓厚的兴趣．全身心地投入。那么,怎样才能充分调动起学生的积极性呢？我认为课前导入这一环节很重要。在“玻璃与塑料”这一课的教学过程中我有较深的感悟。     

小学科学课教学中几个需要注意的问题

随着经济的发展’教育的竞争也是愈加激烈,对于 小学教学来说,各个课程的教学体系都应该不断完善,针对小 学科学这门课来说,在之前的教学方式中仍然存在着一定的问 题,教学方式不够新颖,教学手段不够丰富’这对于学生学习还 有课堂教学质量和效果都是不利的,所以小学科学课在之后的 教学过程中一定要注意发现问题并且要及时地解决问题,这才 是根本的教学质量改革和教学目标,才能从根本上提高学生的 学习成绩,加强学生的能力。而且科学课是一种培养学生科学 思维能力的一个课程,对于将来,国家的发展都有很大的意义。 总而言之’无论从宏观意义上还是微观意义上,科学教学都应 该不断提高它的效果质量和效果。     

在展示中获得快乐

小学科学课《研究透镜》一课中讲到“让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况”，我就带领学生到室外的太阳下做凸透镜聚光、点燃纸的实验。经过一番艰苦的等待，学生们终于在一个避风的地方把纸点燃了，他们高兴得跳起来。上《昼夜交替》一课，我用三球仪给同学们演示了太阳、地球、月亮之间的相互关系，学生学得十分轻松明白。     

物理演示实验的教学价值

物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在中学物理教学中，物理实验还是实施素质教育的重要途径。所以，中学物理教学必须建立在牢固的实验基础之上。中学物理教学中所涉及的实验，按其形式一般可以分为演示实验、学生实验（包括随堂小实验）、并进式实验和课外小实验四种。其中，演示实验在促进学生发展、提高学生科学探究水平、组织物理课堂教学过程等方面有着独特的价值，必须予以高度的重视。一、演示实验能促进学生全面发展，有利于培养学生的实验能力以“学生发展为本”，这是现代教育的基本理念。中学物理教…     

自然课实验分类及作用

1 演示实验的引导作用 1.1 课前激趣.如教学水的表面张力知识一课,演示小木条沾上圆珠芯油后在水面上前进,学生兴奋不已,进而引导学生探究它为什么会前进.     

纸飞机的启示

科学课在教育教学中往往不被重视,学生也视其为可有可无的一本课,但是这门课确实不可或缺的,因为这个课是学生学习科学、认识科学的一门基础课程,教授这门课的老师在课堂中应该使学生发现科学课的趣味所在,充分吸引学生在课堂上的注意力,从而使学生学到更多的知识。     

演示实验在物理教学中的作用

物理实验是在人为条件下,运用仪器、设备使物理现象出现,从而有目的地进行观察、研究的一种方法.初中物理实验分四种类型:演示实验;随堂实验(即边讲边实验);学生分组实验;家庭实验(小实验).在中学物理教学中,必须以实验为基础,这是由物理学科的特点以及中学生的知识水平决定的,而演示实验在物理教学中所占的比例最大,所以它在物理教学中的作用也就显而易见.     

加强生物实验教学着力学生能力培养

初中科学课涉及到生物基础知识的教学中,直观形象地穿插演示实验和学生分组实验,对提高学生的观察、分析、逻辑思维能力很有帮助。下面就植物学中光合作用的教学实践来谈谈这方面的体会。