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魏福伍 《语文世界(高中版)》2011,(9):46-47
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文练习是远远不够的,必须经常进行一些小练笔。这些小练笔以课文为凭借,以提高书面语言表达能力为目的,以读写结合为突破口,收到了比较明显的效果。下面是笔者在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。 相似文献
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于霞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):34-34
许多小学生提起作文一筹莫展,无从下手,而作文教学恰恰是对学生进行认识能力和语言能力的综合训练,是语文教学重要部分。小学阶段作文兴趣的培养教师无疑起着至关重要的作用,要想使学生真正提高写作能力,要重视平时的小练笔。在多年的教学实践中我大胆尝试了以课例信息资源为写作范文; 相似文献
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小学作文教学是语文教学的重要组成部分.作文是衡量学生语文水平的重要尺度.提高学生的作文能力是教师的重任。笔者尝试着重从培养学生的观察能力、想象能力、作文的自改能力以及设计“小练笔”等几方面着手.全面提高学生的作文能力。 相似文献
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丁秀琴 《学生之友(小学版)》2010,(22):5-5
作文是语文能力的综合体现,怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题.作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展.靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文,必须以整体提高学生的语文素养为基础,同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破.应力争提早起步,引导学生自主练笔、学用结合.把激励学生的内驱力摆上重要位置.贯串于整个语文教学过程。 相似文献
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周丽萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):90
作为小学语文教学中的关键组成,作文的教学一直都是教师的教学重点。小学作文教学开展是一项长期的工作,学生在作文学习中经常拿会遇到各种困难,因此教师要努力的制定符合小学生的作文教学形式,提高学生的学习兴趣。在作文教学中,教师要提高学生的练笔意识,从日常的写作入手,一点一滴的提高语文作文水平。 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“作文教学要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。教师应当根据作文训练的要求,结合实际,有计划地安排作文教学,还应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。”笔者认为,教学中充分发掘课文中的写作因素,精心设计小练笔,并把“小练笔”挤进课堂,是激发学生写作兴趣,扎扎实实练好写作基本功,提高作文水平的一条重要途径。小练笔的训练,目标集中,费时少,见效快,而且方法灵活多样,容易激发学生的写作兴趣,促使学生养成多动笔的习惯,提高学生语言表达能力,为写好整篇作文打下坚实的基础。近年来,我在教学实践中,就“小练笔”训练进行了初步的探索。 一、拓展课文情节,丰富艺术内涵 作文是一项富有创造性的劳动。创造需要想象,想象是创造的前提。因此要提高学生的作文能力,首先要练硬学生想象的翅膀。在教学中,我结合教材实际,设计了“拓展课文情节,丰富艺术内涵”的小练笔,以培养学生的想象力,为他们“大作文”打下良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学语文教学中开展随文练笔训练,是培养学生阅读能力与提高学生写作能力的重要途径。同时,随文练笔对提高学生学习能力有积极作用。鉴于此,作为一名小学语文教师,应在课堂教学中对学生进行适当的随文练笔训练,以提高学生的阅读能力,进一步提高学生对写作的掌控能力。对小学语文教学中随文练笔训练进行了分析,并且提出了几点训练方法,以期能推动小学语文教学的顺利开展。 相似文献
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金安吉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0144-0144
自新课程改革后,小学作文教学方式随之发生一 定变化,语文教师在作文教学过程中可对学生开展“随文练 笔”,借助“随文练笔”来提高作文教学效果。本文主要对小学 语文教学中“随文练笔”的策略开展探究。 相似文献
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作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学中的一项重要任务。要真正提高学生的写作能力,使学生养成良好的作文习惯,单凭一学期的几篇习作训练是远远不够的,还应在日常教学中经常对学生进行一些小练笔训练。 相似文献