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双语教育是指学校采用第二语言或外语作为媒介语进行学科教学的一种形式.自从我国开展双语教育实验以来,有关"双语教育是否损伤学科教学"这一议题成为了争论的焦点.如何正确地评价双语教育与学科教育之间的关系成为本文研究和探讨的重点. 相似文献
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教育技术学专业的双语教学是新生事物,它是学科拓展的基础和平台,要充分利用优势,积极推行双语教学的新方法和新思维,创建双语教学的氛围,使之成为教育技术走向世界的桥梁。 相似文献
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随着社会的发展,双语教育教学成为多元文化的主要传承手段,民族地区开展双语教育教学就成为历史发展的必然选择,双语教育教学已经成为推动民族地区发展的重要因素。本文以田野调查和文献研究相结合的方式,对我国少数民族地区双语教育教学存在的问题进行分析,并探讨可能的突破路径。一、民族地区双语教育教学存在的问题。(一)对双语教育、双语教学的概念认识模糊。双语教育和双语教学有宏观和 相似文献
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窦丽丽 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):97-98
目前学前双语教学发展势头迅猛,要进行双语教学,教师不仅要完成学科教学目标,同时英语要达到一定的专业水平,必须具备使用外语授课的能力。合格的双语师资短缺成为制约双语教学发展的主要因素,师资问题是开设学前双语教育首先需要解决的问题。 相似文献
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一、双语界定
1.国际上统称的双语教育概念
所谓双语教育,即用两种不同语言作为教学语言的教育.一般是指在用母语进行部分学科教学的同时或母语教学过关的情况下,用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教育,其内涵因国家、地区不同而存在差异.如在加拿大,双语教育一般指在英语地区用法语授课的教育模式;在美国,双语教育一般多指用西班牙语进行的学科教学;在欧洲,双语教育情况比较复杂,涉及到的语言大多是英语,但是亦有可能是非母语的其他欧洲国家的语言;而在包括我国在内的亚洲国家,双语教育一般指用英语进行的学科教学的教育体系. 相似文献
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姜宏德 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):20-22,30
双语教育与双语教育学并非一个概念。双语教育是一种社会现象,一种社会实践,或说社会职能;而只有反映双语教育本质和客观规律性的双语教育学,才是一门科学。双语教育学既是应用语言学的研究对象,又是教育语言学的研究范畴,其学科定位是由其研究内容、任务和性质所决定的。双语教育学研究的核心内容是双语教学,主要任务是通过研究双语教育原理、过程和方法,揭示双语教育规律,指导双语教育实践,为培养合格双语人才服务。双语教育学是一门独立的分支学科,它是从语言学和教育学分化出来,而在具体内容上又把两者综合起来的交叉学科;它还是一门理论与实践紧密结合,具有极强实践性的应用学科,应当在社会科学领域占有一席之地。 相似文献
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法学学科实施"双语教学"的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
程克昌 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):91-93,96
“双语教学”是一种新的教育教学方式,己成为我国教育改革的热点。本文借鉴计算机和经济贸易专业学科实施的成功经验,思考法学学科实施“双语教学”,试分析教师和学生主客观条件。笔者认为,法学学科实施“双语教学”应在名牌高校率先推行。 相似文献
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双语教学已成为我国高等教育的改革热点,本文概述了中外双语教育的状况,对国外成功的双语教育和我国的双语教学进行了比较分析,提出了我国双语教学的发展改革方向. 相似文献
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双语活动课程是基于“三位一体”的双语课程体系之上,及学得与习得并重、知识与能力共举,容学科课程、活动课程、隐性课程于一体。而双语活动课程就是施教者引导学习者运用双语这个手段,以充分而有特色地发展学生双语素养及基本素质为目标的。将双语活动课程与学科双语教学及学校团队活动有机整合,是实施双语教育十分可行的途径,更能促进小学生积极主动接受双语教育。 相似文献
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赵海莲 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):144-145
双语教育起源于多元文化国家中民族语言与官语或多种官语的语言教育,致力于培养双语人才,并逐渐被借用到外语与本族语教育上来,形成一种不同于前者的外语双语教学模式。随着西部大开发的深入,双语教学已在边疆迅速地发展起来,成为影响中国对少数民族学生教学的重要方面。 相似文献
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在中国 ,双语教学是指除汉语外 ,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学 ,目前大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解 ,但不绝对排除汉语 ,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。教师应用非语言行为 ,直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容 ,以降低学生在英语理解上的难度。中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家 ,语言环境并不是中外并重 ,所以 ,中国的双语教学环境决定了它的目的性 ,属于“外语教学”的范畴 ,而不是“第二语言教学”的范畴。双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。双语教育的目标是培养… 相似文献
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小学教育专业双语师资培养实践 总被引:1,自引:0,他引:1
张素云 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):78-81
小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。 相似文献
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双语教学是少数民族地区全日制学校中特有的一种教学形式。随着这种教学形式的拓展和对其研究的深入,它已从最初的一种教学手段逐步发展成为整体性的教育现象,最终发展成为民族教育学的一门分支学科。双语教学涉及两种语言现象,因而,除了需要受到教育理论的指导外,还需要受到语言学、心理语言学等理论的辅导。心理语言学是一门心理学和语言学相结合而产生的比较新的一门学科。心理语言学和双语教学都关涉人和语言,它们之间有许多内在联系。然而两个学科长期没能很好结合,处于相互割裂状态。本文把两者联系起来,试图用心理语言学的知… 相似文献
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谭璇 《宿州教育学院学报》2014,17(5):79-80
近年来,随着学前双语教育的快速发展,双语教学对教师的要求也在不断增高。国家教委在其制定的现代教育实验草案中明确指出,进行学前教育的双语教师不仅要能够完成所规定的学科教学目标,还要求其具有较高的英语专业水平和运用外语进行授课的能力。但当前我国的学前双语教育在师资定位上还存在一些失误和不足,本文在阐述学前双语教育师资存在相关问题的基础上,主要分析了进行双语教育师资培养的路径和措施。 相似文献
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李甜甜 《辽宁教育学院学报》2008,(10):104-104
双语教学是教育体制改革的重要措施之一。数学是一门重点双语教学学科,作为正常学科教学的补充,有其独特的教学方法。如何更好地在数学双语教学中提高学生综合能力、培养学生创新意识则显得尤为重要。 相似文献
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主题为"高校非语言学科汉英双语教学现状及展望"的"川渝高校首届非语言学科汉英双语教学研究论坛"于2011年3月19日在重庆教育学院成功举行,四川师范大学、重庆科技学院等十多所高校从事非语言学科双语教学研究工作的领导、专家、学者、骨干教师以及部分从事基础教育双语教学的教师约70人出席。重庆市教委高教处处长徐辉、重庆教育学院院长邹渝、四川外语学院教授王寅、重庆教育科学院研究员王家骥等出席了会议。 相似文献
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“构建双语型小学活动课程体系的研究”是我校于2003年8月承担的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基础教育阶段双语教育阶段研究与实验》的子课题。我校从2002年秋开始在苏州市教科所“双语教育整体改革实验研究”总课题组的指导下开始了小学阶段双语教育的探索,并成为苏州市首批“双语教育实验学校”。我们从单纯的英语学科教学入手,逐步尝试在非语言学科中用非母语进行教学,并有针对性的开展了一系列的双语型活动。 相似文献